九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 24 詩(shī)詞曲五首教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24詩(shī)詞曲五首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的24課《詩(shī)詞曲五首》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下五首詩(shī)詞曲：杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》以及辛棄疾的《青玉案·元夕》。這些詩(shī)詞曲都是我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，具有深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞和分析，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞曲的熱愛(ài)和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)詞曲的語(yǔ)言、形象、情感等方面，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.文化理解力：了解詩(shī)詞曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.思維能力：通過(guò)詩(shī)詞曲的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.表達(dá)能力：通過(guò)詩(shī)詞曲的朗讀和背誦，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

5.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析優(yōu)美的詩(shī)詞曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)感受力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于詩(shī)詞曲這類(lèi)文學(xué)形式有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)于古代文學(xué)的基本概念和表達(dá)技巧有一定的掌握，對(duì)于一些著名的詩(shī)詞曲可能已經(jīng)有了一定的背誦和理解。他們有能力分析和解讀詩(shī)詞曲中的意象、情感和主題，但對(duì)于一些更深層次的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值可能還沒(méi)有完全理解。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、寫(xiě)作表達(dá)和思維邏輯方面有不同程度的能力。有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)文字表達(dá)，能夠很好地解讀和分析詩(shī)詞曲；有的學(xué)生可能在思維邏輯方面有優(yōu)勢(shì)，能夠提出有深度的問(wèn)題和觀點(diǎn)。然而，也有一部分學(xué)生可能在這些方面存在困難，需要教師的具體指導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)趯徝狼槿?、文化理解和批判性思維方面有不同的水平。有的學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)有濃厚的興趣，能夠感受到詩(shī)詞曲的美妙之處；有的學(xué)生對(duì)歷史文化有深入的了解，能夠理解詩(shī)詞曲背后的深層含義。然而，也有一部分學(xué)生在這些方面可能缺乏興趣或理解能力，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力方面有差異。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極投入，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)；有的學(xué)生在課堂上可能比較被動(dòng)，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的合作能力也不同，有的學(xué)生能夠很好地與同伴合作，共同完成任務(wù)；有的學(xué)生在合作中可能表現(xiàn)出依賴(lài)或不愿意分享意見(jiàn)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)詞曲的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值；對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，可以通過(guò)舉例、講解等方式幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式幫助他們提升閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)能力。對(duì)于素質(zhì)方面，可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的興趣和文化理解力；對(duì)于行為習(xí)慣方面，可以通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要制定符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的詩(shī)詞曲電子文本、音頻、視頻資料，如古代詩(shī)詞曲數(shù)據(jù)庫(kù)、在線(xiàn)文學(xué)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫(xiě)作、問(wèn)答、案例分析等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、思維導(dǎo)圖軟件、音頻播放器、視頻播放器等。

6.教材和教輔：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材、相關(guān)詩(shī)詞曲解析書(shū)籍、教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)等。

7.評(píng)估工具：課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)、小組討論評(píng)價(jià)等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是詩(shī)詞曲嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩(shī)詞曲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞曲的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)詞曲的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞曲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)詞曲的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)詞曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)詞曲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)詞曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)詞曲的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)詞曲案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)詞曲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)詞曲解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)詞曲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)詞曲的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞曲的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)詞曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞曲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)詞曲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)詞曲的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解和欣賞古代詩(shī)詞曲的語(yǔ)言、形象和情感，提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.文化理解力：學(xué)生能夠了解詩(shī)詞曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.思維能力：通過(guò)分析和解讀詩(shī)詞曲，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

4.表達(dá)能力：通過(guò)朗讀、背誦和寫(xiě)作，學(xué)生能夠提高口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)溝通技巧。

5.審美情趣：學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞曲的審美情趣和藝術(shù)感受力，提升藝術(shù)欣賞能力。

6.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握詩(shī)詞曲的基本概念、組成部分和原理，了解詩(shī)詞曲的分類(lèi)和特點(diǎn)。

7.分析能力：學(xué)生能夠分析詩(shī)詞曲的意象、情感和主題，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀能力。

8.創(chuàng)造力：學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)詞曲的形式表達(dá)自己的情感和思想，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)古代文學(xué)的興趣和熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀和分析詩(shī)詞曲，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

11.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

12.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞曲的內(nèi)容和形式進(jìn)行批判性思考，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，提高判斷和評(píng)價(jià)能力。

13.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞曲中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀進(jìn)行思考，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

14.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)詞曲的知識(shí)和技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高解決問(wèn)題的能力。

15.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞曲學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索古代文學(xué)的奧秘。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題

(1)《登高》一詩(shī)的作者是_______。

答案：杜甫

(2)《登鸛雀樓》一詩(shī)描繪了_______景象。

答案：黃河壯闊的景色

(3)《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》的作者是_______。

答案：李白

(4)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的作者是_______。

答案：蘇軾

(5)《青玉案·元夕》的作者是_______。

答案：辛棄疾

2.選擇題

(1)下列哪首詩(shī)詞曲是杜甫創(chuàng)作的？

A.《登鸛雀樓》

B.《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》

C.《登高》

D.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

答案：C

(2)下列哪首詩(shī)詞曲是蘇軾創(chuàng)作的？

A.《青玉案·元夕》

B.《登鸛雀樓》

C.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

D.《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》

答案：C

3.判斷題

(1)《登高》一詩(shī)的主題是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

答案：錯(cuò)誤

(2)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞描繪了作者對(duì)明月的贊美和向往。

答案：正確

4.簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述《登鸛雀樓》一詩(shī)的意境和主題。

答案：《登鸛雀樓》一詩(shī)描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望的景象，通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗景色的贊美之情，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨和追求。

(2)請(qǐng)解釋《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”一句的含義。

答案：這句話(huà)形象地描繪了黃河壯闊的景象，黃河的水仿佛從天而降，生動(dòng)地表達(dá)了黃河的宏偉和壯觀。

5.論述題

(1)請(qǐng)結(jié)合《登高》一詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的理解和評(píng)價(jià)。

答案：《登高》一詩(shī)是杜甫的代表作之一，通過(guò)描繪登高遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗景色的贊美之情。杜甫的詩(shī)歌具有深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)歌作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想深度。

(2)請(qǐng)分析《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞中的意境和藝術(shù)特色。

答案：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞描繪了作者對(duì)明月的贊美和向往，詞中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)境界。蘇軾的詞作具有豪放派的特點(diǎn)，他的詞作情感真摯，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，給后人留下了許多經(jīng)典的作品。八、課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲的理解和掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。例如，在講解《登高》一詩(shī)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？你能否舉例說(shuō)明？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩(shī)意的理解和掌握程度。

2.小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和思考問(wèn)題的能力。例如，在討論《登鸛雀樓》一詩(shī)的意境時(shí)，可以觀察學(xué)生在小組內(nèi)的討論情況和觀點(diǎn)表達(dá)，了解他們的思維活躍度和合作精神。

3.課堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲知識(shí)的掌握情況。例如，在講解《將進(jìn)酒·君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)》一詩(shī)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，了解他們對(duì)詩(shī)意的理解和記憶程度。

4.學(xué)生展示：通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，了解他們的表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞曲的理解深度。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生在展示時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和情感傳達(dá)，了解他們對(duì)詩(shī)詞曲的深入理解和個(gè)性化解讀。

5.教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供正確的答案和解析。例如，在布置關(guān)于《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詩(shī)的作業(yè)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上的錯(cuò)誤，并提供正確的解讀和表達(dá)方式。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)中給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在批改學(xué)生的關(guān)于《青玉案·元夕》一詩(shī)的作業(yè)時(shí)，可以給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上的亮點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在作業(yè)批改完成后，可以及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改結(jié)果，指出他們的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的方法和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。例如，在批改學(xué)生關(guān)于《登高》一詩(shī)的作業(yè)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生在理解和表達(dá)上的問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)激勵(lì)：通過(guò)設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、展示優(yōu)秀作業(yè)等方式，激勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在作業(yè)批改過(guò)程中，可以設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們積極完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課程是關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的《詩(shī)詞曲五首》。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、小組討論和展示等方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這些古代詩(shī)詞曲。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲的理解還不夠深入。他們可能只是簡(jiǎn)單地記憶了詩(shī)人的名字和詩(shī)句，而沒(méi)有真正理解詩(shī)詞曲的意