七級下冊第四單元作文教案 人教版

七級下冊第四單元作文教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七級下冊第四單元作文教案人教版

2.教學年級和班級：七年級下冊，語文

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握第四單元的寫作技巧和要求。

2.學生能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成一篇符合要求的作文。

三、教學內容

1.分析第四單元的作文要求，明確寫作目標和評分標準。

2.講解第四單元的寫作技巧，如選材、構思、表達等。

3.分析優(yōu)秀作文案例，引導學生學習借鑒。

4.學生動手練習寫作，教師進行指導和反饋。

四、教學步驟

1.第一課時：

a.導入新課，明確本節(jié)課的學習目標和內容。

b.分析第四單元的作文要求，講解寫作技巧。

c.分享優(yōu)秀作文案例，引導學生學習借鑒。

d.學生動手練習寫作，教師進行指導和反饋。

2.第二課時：

a.復習上節(jié)課的學習內容，對學生的作文進行點評和指導。

b.繼續(xù)講解第四單元的寫作技巧，加深學生的理解。

c.學生繼續(xù)動手練習寫作，教師進行指導和反饋。

d.總結本節(jié)課的學習內容，布置課后作業(yè)。

五、教學評價

1.通過課堂表現(xiàn)、作文完成情況和課后作業(yè)，評價學生的學習效果。

2.對學生的作文進行評分，檢查學生對第四單元作文要求的掌握程度。

六、教學資源

1.教材：七級下冊第四單元作文教案人教版

2.參考資料：相關作文指導書籍、網(wǎng)絡資源等

七、教學注意事項

1.注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，鼓勵學生積極參與。

2.針對不同學生的寫作水平，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.注重課堂互動，引導學生主動思考和交流。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升自己的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言理解、語言運用、思維品質、文化認知等方面。

2.寫作能力：學生能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成一篇符合要求的作文，提高自己的寫作能力。

3.審美情趣：通過分析優(yōu)秀作文案例，學生能夠提升自己的審美情趣，學會欣賞和評價優(yōu)秀的作文。

4.文化傳承：通過學習作文技巧，學生能夠更好地表達自己的文化理解和價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握第四單元的作文要求：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握第四單元的作文要求，包括題目、素材、結構、表達等方面。教師需要有針對性地進行講解和強調，讓學生清晰地了解作文的要求。

例如，教師可以詳細講解作文的評分標準，讓學生明白哪些方面會得到高分，哪些方面可能會失分。

（2）寫作技巧的運用：本節(jié)課的另一核心內容是讓學生掌握并運用第四單元的寫作技巧。教師需要講解并示范這些技巧，讓學生能夠獨立運用到自己的作文中。

例如，教師可以講解如何選材、如何構思、如何表達等方面的技巧，并讓學生在練習中加以運用。

2.教學難點：

（1）理解并運用寫作技巧：對于一部分學生來說，理解和運用寫作技巧是本節(jié)課的難點。他們可能不知道如何將所學技巧運用到自己的作文中，從而影響作文的質量。

例如，學生可能不知道如何選材，或者不知道如何將自己的觀點表達清晰。

（2）突破思維定式：部分學生可能受到固有思維定式的束縛，難以寫出有創(chuàng)新性的作文。這也是本節(jié)課的難點之一。

例如，學生可能習慣于使用老生常談的素材，或者習慣于表達常見的觀點，缺乏新意。

（3）語言表達的準確性：對于部分學生來說，準確表達自己的觀點和感情是難點。他們可能在表達過程中出現(xiàn)語言混亂、用詞不當?shù)葐栴}。

例如，學生在表達自己的觀點時，可能出現(xiàn)邏輯不清、用詞不當?shù)惹闆r。

四、教學策略

針對以上教學難點與重點，教師可以采取以下教學策略：

1.講解與示范：教師需要詳細講解第四單元的作文要求和寫作技巧，并通過示范讓學生更好地理解和運用。

2.練習與反饋：教師需要提供充足的練習機會，讓學生在實踐中運用所學技巧。同時，教師需要及時給予反饋，幫助學生改進作文。

3.啟發(fā)式教學：教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們突破思維定式，寫出有創(chuàng)新性的作文。

4.小組合作學習：教師可以組織學生進行小組合作學習，讓他們在討論和交流中提高自己的寫作能力。

5.注重個性化輔導：教師需要關注每個學生的寫作特點和需求，給予有針對性的指導，幫助他們克服寫作中的困難。

6.激勵與鼓勵：教師需要積極激勵和鼓勵學生，讓他們建立寫作信心，勇于挑戰(zhàn)自我。四、教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識，引導學生理解第四單元作文要求及寫作技巧。在講解優(yōu)秀作文案例時，教師可以邊講解邊分析，幫助學生更好地理解和借鑒。

2.討論法：教師組織學生就寫作技巧、素材選擇等問題進行討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的交流與合作。通過小組討論，學生可以互相學習，共同提高寫作能力。

3.案例分析法：教師選取具有代表性的優(yōu)秀作文案例，讓學生在分析案例中學習寫作技巧。通過案例分析，學生可以身臨其境地感受寫作技巧在實際作文中的運用，提高寫作水平。

二、教學手段

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示優(yōu)秀作文案例、寫作技巧等教學內容，形象直觀地幫助學生理解和掌握。同時，多媒體設備可以播放與寫作相關的視頻、音頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師運用教學軟件輔助教學，如在線寫作平臺、作文評分系統(tǒng)等。這些軟件可以幫助學生及時了解自己的寫作狀況，有針對性地進行改進。此外，教學軟件還可以組織線上寫作比賽、交流等活動，激發(fā)學生的寫作興趣。

3.互動式教學平臺：教師利用互動式教學平臺，如課堂問答、投票等，引導學生主動參與課堂，提高課堂氛圍。通過互動式教學，學生可以更加積極地投入到寫作學習中，提高自己的寫作能力。

4.個性化輔導：針對學生的不同寫作水平，教師可以利用教學軟件為學生提供個性化輔導方案，如布置適合學生水平的課后作業(yè)、提供針對性的寫作建議等。這樣，每個學生都能在課堂上得到有效的指導和幫助，提高自己的寫作水平。

5.寫作指導手冊：教師為學生提供一份詳細的寫作指導手冊，其中包括作文要求、寫作技巧、優(yōu)秀作文案例等內容。學生可以隨時查閱手冊，方便他們在寫作過程中進行自我指導和提高。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第四單元作文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道作文是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于作文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作文的魅力或特點。

簡短介紹第四單元作文的要求和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.作文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹作文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.優(yōu)秀作文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的優(yōu)秀作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用作文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與作文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調作文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括作文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調作文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于作文的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.參考書籍：推薦學生閱讀與作文寫作相關的參考書籍，如《作文寫作技巧》、《優(yōu)秀作文選》等，以豐富學生的寫作知識和技巧。

2.網(wǎng)絡資源：提供一些與作文寫作相關的優(yōu)秀網(wǎng)站或在線資源，如中國語文網(wǎng)、中華語文網(wǎng)等，讓學生在課后自主學習，提高寫作能力。

3.作文比賽：推薦學生參加一些作文比賽，如全國中學生作文比賽、省市作文比賽等，以提高學生的寫作水平并獲得實踐機會。

4.寫作社團：鼓勵學生加入學校的寫作社團或文學社，與其他對寫作感興趣的學生交流學習，共同提高寫作能力。

二、拓展建議

1.課后閱讀：建議學生利用課后時間閱讀一些優(yōu)秀的作文作品，可以是一些經典的文學作品或是一些當代作家的作品，以提高學生的寫作水平。

2.寫作練習：鼓勵學生進行課后寫作練習，可以是一些練筆題、話題作文或是一些小作文，通過不斷的練習來提高寫作能力。

3.參加寫作講座：如果有機會，建議學生參加一些寫作講座或研討會，聽取專業(yè)作家的經驗分享，以拓寬寫作思路和提升寫作水平。

4.創(chuàng)辦校園文學期刊：鼓勵學生參與創(chuàng)辦校園文學期刊，通過編輯、排版、校對等環(huán)節(jié)，提高自己的寫作能力和編輯能力。

5.互動學習平臺：利用學校的互動學習平臺，如班級QQ群、微信群等，進行作文交流和點評，互相學習和進步。

6.家長輔導：與家長溝通，鼓勵家長在課后為學生提供寫作輔導，如一起討論作文題目、修改作文等，以提高學生的寫作能力。

7.利用多媒體資源：鼓勵學生利用多媒體資源，如電影、電視劇、紀錄片等，從中汲取靈感，豐富自己的寫作素材和表達方式。七、板書設計①作文：是一種用文字表達思想、情感和觀點的書面語言形式。

②作文的作用：表達思想、交流情感、鍛煉思維、提高語言能力等。

③作文的分類：記敘文、說明文、議論文、應用文等。

2.作文的組成部分

①標題：簡潔、吸引人，能夠概括作文的主要內容。

②開頭：吸引讀者，提出主題，引導全文。

③主體：具體展開，分段論述，支撐論點。

④結尾：總結全文，強調重點，留下印象。

3.作文的寫作技巧

①選材：選擇有價值、有意義、有情感的素材。

②構思：明確主題，安排結構，規(guī)劃內容。

③表達：清晰、準確、生動、有邏輯。

④修改：檢查語法、用詞、邏輯、格式等。

4.優(yōu)秀作文案例分析

①背景：介紹作文的背景和寫作動機。

②特點：分析作文的語言、結構、情感等方面的特點。

③意義：探討作文對讀者和社會的意義和影響。

④應用：探討作文在實際生活中的應用和價值。

5.學生小組討論主題

①主題現(xiàn)狀：分析當前作文主題的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

②解決方案：提出針對主題現(xiàn)狀的解決方案和改進方向。

③創(chuàng)新點：提出創(chuàng)新性的想法和觀點，為作文主題的發(fā)展提供新思路。

④實踐建議：提出具體的實踐建議，推動主題的發(fā)展和應用。

七、板書設計

1.作文的基本概念：

-作文：思想、情感、觀點的書面表達

-作文作用：思想表達、情感交流、思維鍛煉、語言提升

-作文分類：記敘文、說明文、議論文、應用文等

2.作文的組成部分：

-標題：簡潔、吸引人、概括內容

-開頭：吸引人、提出主題、引導全文

-主體：展開論述、支撐論點、分段表達

-結尾：總結全文、強調重點、留下印象

3.作文的寫作技巧：

-選材：有價值、有意義、有情感的素材

-構思：明確主題、安排結構、規(guī)劃內容

-表達：清晰、準確、生動、有邏輯

-修改：檢查語法、用詞、邏輯、格式等

4.優(yōu)秀作文案例分析：

-背景：作文背景、寫作動機

-特點：語言、結構、情感特點

-意義：讀者意義、社會影響

-應用：實際應用、價值體現(xiàn)

5.學生小組討論主題：

-主題現(xiàn)狀：現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)

-解決方案：改進方向、實踐建議

-創(chuàng)新點：新思路、觀點

-實踐建議：推動發(fā)展、應用八、課堂1.提問：教師通過提問，了解學生對作文知識點的掌握情況。教師可以根據(jù)學生的回答，判斷學生對作文知識點的理解和應用能力。例如，教師可以提問學生作文的組成部分、寫作技巧等，觀察學生的回答是否準確、完整。

2.觀察：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與程度、小組合作等，了解學生的學習情況。教師可以關注學生的課堂表現(xiàn)，如是否認真聽講、積極參與討論、小組合作是否順暢等。通過觀察，教師可以了解學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并提供相應的指導和幫助。

3.測試：教師可以通過課堂測試，了解學生對作文知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些作文練習題，讓學生在課堂上完成，然后教師對學生的作文進行評分和點評。通過測試，教師可以了解學生對作文知識點的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并進行針對性的指導和幫助。

4.作業(yè)評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。教師可以對學生的作文進行評分，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的修改建議。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對作文知識點的掌握情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的寫作水平。

5.鼓勵與反饋：教師在課堂上給予學生積極的鼓勵和反饋，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。教師可以表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，同時也要指出學生的不足，鼓勵學生努力改進。通過鼓勵與反饋，教師可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效果。

6.學習建議：教師根據(jù)學生的學習情況，為學生提供針對性的學習建議。教師可以針對學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進方法和學習策略。通過學習建議，教師可以幫助學生更好地掌握作文知識，提高學生的寫作水平。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并進行針對性的指導。教師可以對學生的作文進行評分，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的修改建議。通過認真批改，教師可以了解學生對作文知識點的掌握情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的寫作水平。

2.及時反饋：教師及時反饋學生的作業(yè)情況，讓學生了解自己的學習效果。教師可以對學生的作文進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進方法和學習策略。通過及時反饋，教師可以幫助學生更好地掌握作文知識，提高學生的寫作水平。

3.鼓勵與激勵：教師在作業(yè)評價中給予學生積極的鼓勵和激勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。教師可以表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，同時也要指出學生的不足，鼓勵學生努力改進。通過鼓勵與激勵，教師可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效果。

4.作業(yè)輔導：教師針對學生的作業(yè)情況，為學生提供個性化的輔導。教師可以針對學生的不足，提供具體的改進方法和學習策略，幫助學生克服困難，提高寫作水平。通過作業(yè)輔導，教師可以幫助學生更好地掌握作文知識，提高學生的寫作水平。課后拓展1.閱讀材料：

-《作文寫作技巧》：介紹作文寫作的基本技巧和方法。

-《優(yōu)秀作文選》：收集了許多優(yōu)秀的作文作品，供學生參考和學習。

-《語文基礎知識》：涵蓋了語文學科的基礎知識，包括作文寫作。

2.視頻資源：

-作文寫作教學視頻：通過視頻，學生可以學習作文寫作的基本技巧和方法。

-優(yōu)秀作文分析視頻：分析了一些優(yōu)秀的作文作品，幫助學生了解優(yōu)秀作文的特點和寫作技巧。

-作文寫作技巧講座：邀請了一些專家和作家進行作文寫作技巧的講座，為學生提供了寶貴的知識和經驗。

3.寫作練習：

-每天寫一篇小作文：學生可以每天寫一篇小作文，以提高自己的寫作能力。

-參加寫作比賽：鼓勵學生參加一些寫作比賽，以提高自己的寫作水平并獲得實踐機會。

-寫作交流活動：組織一些寫作交流活動，讓學生與其他對寫作感興趣的學生交流學習，共同提高寫作能力。

4.自主學習建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀與作文寫作相關的書籍，以豐富自己的