【新課標】Unit 4 Then and now單元整體教學設計

【新課標】Unit4Thenandnow單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析【新課標】Unit4Thenandnow是小學高年級階段的一章內容，主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比展開。本章通過圖片和對話的形式，引導學生理解和運用過去時和現(xiàn)在時，同時對比不同時間的事物變化。教材內容貼近學生生活，激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

本章包含四個部分，分別是：1.Thenandnow2.Whendidyougetupthismorning?3.Lookatthispicture!4.Whattimeisitnow?每個部分都包含詞匯學習、句型練習和聽力理解。通過本章的學習，學生能夠掌握基本的過去時和現(xiàn)在時的表達方式，并能運用到實際情景中。

在教學過程中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，設計豐富多樣的教學活動，如圖片對比、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重學生的語言輸出，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標分析【新課標】Unit4Thenandnow的學習旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力：通過對比過去和現(xiàn)在的事物變化，學生能夠熟練運用過去時和現(xiàn)在時的表達方式，提高學生在實際情景中的口語表達和書寫能力。

2.文化意識：通過學習本章內容，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，認識到時代的發(fā)展對人們生活方式的影響，培養(yǎng)學生的文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過對過去和現(xiàn)在的對比，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和判斷的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：本章內容的學習需要學生運用已學的知識和技能，激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)學生的學習策略和元認知能力。

在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過設計豐富多樣的教學活動，引導學生主動參與，發(fā)揮學生的潛能，使學生在語言、文化、思維和學習等方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習【新課標】Unit4Thenandnow之前，學生應該已經學習了基本的日常交際用語，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。此外，學生應該掌握了一定數量的詞匯，能夠理解和運用一些描述人物、時間和日?；顒拥脑~匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。他們在語言學習方面具備一定的聽、說、讀、寫能力，善于通過直觀的圖片和實物進行學習。同時，學生們的學習風格各異，有的喜歡合作學習，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.過去時和現(xiàn)在時的用法：學生需要掌握過去時和現(xiàn)在時的基本結構，并能夠靈活運用到實際情景中。

b.對比結構的表達：學生需要學會如何用英語表達過去和現(xiàn)在事物的對比，這可能對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

c.聽力理解：本單元的聽力材料涉及過去和現(xiàn)在的對比，學生可能需要更多的時間來適應和理解。

d.文化意識的培養(yǎng)：對比過去和現(xiàn)在，學生需要了解不同時代的文化背景，這可能對他們來說是一個新的學習領域。

針對以上分析，在教學過程中，我將關注學生的個體差異，注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實、貼近生活的教學情境，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高學生的學習效果。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-學生用書《新課標》Unit4Thenandnow

-教師用書和相關教學指導資料

-白板和記號筆

-學生作業(yè)本

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-班級微信群或學習群組

信息化資源：

-與Unit4主題相關的圖片和視頻資料

-在線英語學習平臺（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-英語學習APP（如Duolingo、HelloTalk等）

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-任務型學習

-信息技術輔助教學

-課堂觀察和評價教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對【新課標】Unit4Thenandnow的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去和現(xiàn)在有什么不同嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

展示一些過去和現(xiàn)在的對比圖片，讓學生初步感受時間的變遷。

簡短介紹過去時和現(xiàn)在時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時和現(xiàn)在時講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時和現(xiàn)在時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去時和現(xiàn)在時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時和現(xiàn)在時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.對比案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時和現(xiàn)在時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去和現(xiàn)在對比案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時和現(xiàn)在時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用過去時和現(xiàn)在時描述和對比不同時間的事物。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時和現(xiàn)在時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時和現(xiàn)在時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時和現(xiàn)在時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時和現(xiàn)在時的基本概念、案例分析等。

強調過去時和現(xiàn)在時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時和現(xiàn)在時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時和現(xiàn)在時的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理【新課標】Unit4Thenandnow主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比展開，旨在幫助學生理解和運用過去時和現(xiàn)在時。以下是本單元的主要知識點：

1.過去時和現(xiàn)在時的基本概念和用法：

-過去時的構成：一般在動詞原形后面加-ed，例如：walk→walked。

-現(xiàn)在時的構成：動詞原形，例如：walk。

-過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別：過去時用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，現(xiàn)在時用來描述現(xiàn)在或經常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.過去時和現(xiàn)在時的轉換：

-過去時和現(xiàn)在時的轉換規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去時形式。

-過去時和現(xiàn)在時的轉換方法，如通過改變主語或時間狀語來轉換時態(tài)。

3.過去時和現(xiàn)在時的運用：

-描述過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，如：Iwalkedtoschoolyesterday,butIridemybiketoschoolnow.

-表達過去和現(xiàn)在的喜好或習慣，如：IlikedtoplaysoccerwhenIwasachild,butnowIpreferplayingbasketball.

4.對比結構的使用：

-對比過去和現(xiàn)在的事物變化，如：Then:WeusedtowatchTVafterdinner.Now:Weoftenplaycomputergames.

-使用對比連詞進行句子連接，如：Then,Now,However,Incontrast等。

5.描述人物的變化：

-使用形容詞比較級和最高級來描述人物的變化，如：Hewastallerthanme,butnowIamtallerthanhim.

-使用usedto和wouldliketo描述人物的過去和現(xiàn)在的喜好或習慣，如：Sheusedtoplaythepiano,butnowsheprefersplayingtheguitar.

6.描述地點和事物的變化：

-使用過去時和現(xiàn)在時描述地點和事物的變化，如：Theparknearourhousewassmall,butnowithasbecomemuchlarger.

-使用usedto和now來描述地點和事物的變化，如：Thestoreusedtobenearthebusstop,butnowithasmovedtotheothersideofthestreet.

7.聽力理解的技巧：

-注意聽力材料中的時間提示詞，如：yesterday,today,tomorrow等。

-關注聽力材料中的動作或狀態(tài)的描述，判斷使用過去時還是現(xiàn)在時。

8.口語表達的技巧：

-使用過去時和現(xiàn)在時描述自己的經歷和觀察，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Theyusedtoliveinasmallvillage,butnowtheyliveinabigcity.

-運用對比結構表達過去和現(xiàn)在的變化，如：WhenIwasachild,Iusedtoplayoutsideeveryday.Now,Ioftenspendmyfreetimereadingbooks.

9.寫作技巧：

-使用過去時和現(xiàn)在時描述故事的情節(jié)，如：Onceuponatime,therewasalittleboywholovedtoplaywithcars.Now,hehasbecomeaprofessionalracecardriver.

-運用對比結構組織文章的結構，如：Inthepast,peopleusedtotravelbytrain.However,nowtheycanchoosetotravelbyairorbycar.課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《ThenandNow:ACompareandContrastWorkbook》

-《TheChangingWorld:PastandPresent》

-《ThenandNow:AnInteractiveTimeCapsule》

視頻資源：

-“ThenandNow:HowtheWorldHasChanged”紀錄片

-“ThenandNow:EverydayLife”視頻系列

-“ThenandNow:Technology”專題視頻

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生選擇至少兩篇閱讀材料和一部視頻資源進行學習，并撰寫一篇讀后感或觀后感，不少于300字。

學生可自主選擇其他與本節(jié)課內容相關的拓展活動，如進行家庭調查，了解家庭成員過去和現(xiàn)在的喜好或習慣，或者觀察周圍環(huán)境的變化，拍攝照片并進行對比分析。

學生可通過小組合作的方式進行拓展活動，如共同討論過去和現(xiàn)在的變化，并制作一份海報或演示文稿展示他們的發(fā)現(xiàn)和感悟。

鼓勵學生積極參與課后拓展活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。教師將在課堂上展示學生的拓展成果，并給予評價和反饋。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學生的課堂表現(xiàn)進行觀察和評價，包括學生的參與度、回答問題的準確性和積極性等。課堂表現(xiàn)將占總評分的20%。

2.小組討論成果展示：教師將對小組討論的成果進行評價，包括討論內容的深度、小組成員的參與度和合作能力等。小組討論成果展示將占總評分的30%。

3.隨堂測試：教師將設計隨堂測試，測試內容包括過去時和現(xiàn)在時的運用、對比結構的使用和聽力理解等。隨堂測試將占總評分的20%。

4.課后作業(yè)：教師將對學生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成度、語言表達的準確性和創(chuàng)意性等。課后作業(yè)將占總評分的10%。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的綜合表現(xiàn)進行評價，包括學生的知識掌握程度、思維品質和創(chuàng)新能力等。教師評價與反饋將占總評分的20%。

教師將在課堂上及時給予學生反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師將定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習情況和需求，為學生提供個性化的指導和支持。

教師將根據評價結果，調整教學策略和方法，以提高學生的學習效果。同時，教師將鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

教師將定期向家長提供學生的學習進展報告，與家長共同關注學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

教師將組織定期的學習交流活動，邀請學生分享他們的學習經驗和心得，促進學生之間的相互學習和交流。教學反思與改進本節(jié)課的教學活動結束后，我將組織一次反思活動，邀請學生和同事一起參與，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我將收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的滿意度和困惑點。我會通過問卷調查、小組討論或一對一訪談的方式，鼓勵學生坦誠地表達他們的想法和感受。這將幫助我了解學生對過去時和現(xiàn)在時的掌握程度，以及他們在實際運用中遇到的問題。

其次，我會與同事進行交流，聽取他們對本節(jié)課的意見和建議。我的同事可以從旁觀者的角度，提供不同的觀點和建議，幫助我發(fā)現(xiàn)教學中可能忽視的問題，并提出改進措施。

在收集了學生的反饋和同事的建議后，我將進行深入分析，識別出本節(jié)課的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生普遍對過去時和現(xiàn)在時的轉換感到困惑，我可能會考慮增加更多的練習和示例，以幫助學生更好地理解這一概念。

最后，我會制定一系列改進措施，并計劃在未來的教學中實施。例如，我可能會設計更多的互動式教學活動，以提高學生的參與度和學習興趣。我還會考慮使用更多的多媒體資源，如視頻和動畫，以幫助學生更直觀地理解過去時和現(xiàn)在時的運用。內容邏輯關系重點知識點：

-過去時的構成：在動詞原形后面加-ed，例如：walk→walked。

-現(xiàn)在時的構成：動詞原形，例如：walk。

-過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別：過去時用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，現(xiàn)在時用來描述現(xiàn)在或經常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-描述過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，如：Iwalkedtoschoolyesterday,butIridemybiketoschoolnow.

-表達過去和現(xiàn)在的喜好或習慣，如：IlikedtoplaysoccerwhenIwasachild,butnowIpreferplayingbasketball.

2.對比結構的使用

重點知識點：

-對比過去和現(xiàn)在的事物變化，如：Then:WeusedtowatchTVafterdinner.Now:Weoftenplaycomputergames.

-使用對比連詞進行句子連接，如：Then,Now,However,Incontrast等。

-描述人物的變化，如：Hewastallerthanme,butnowIamtallerthanhim.

-描述地點和事物的變化，如：Theparknearourhousewassmall,butnowithasbecomemuchlarger.

3.聽力理解的技巧

重點知識點：

-注意聽力材料中的時間提示詞，如：yesterday,today,tomorrow等。

-關注聽力材料中的動作或狀態(tài)的描述，判斷使用過去時還是現(xiàn)在時。

-培養(yǎng)對聽力材料中細節(jié)信息的捕捉和理解能力。

4.口語表達的技巧

重點知識點：

-使用過去時和現(xiàn)在時描述自己的經歷和觀察，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Theyusedtoliveinasmallvillage,butnowtheyliveinabigcity.

-運用對比結構表達過去和現(xiàn)在的變化，如：WhenIwasachild,Iusedtoplayoutsideeveryday.Now,Ioftenspendmyfreetimereadingbooks.

5.寫作技巧

重點知識點：

-使用過去時和現(xiàn)在時描述故事的情節(jié)，如：Onceuponatime,therewasalittleboywholovedtoplaywithcars.Now,hehasbecomeaprofessionalracecardriver.

-運用對比結構組織文章的結構，如：Inthepast,peopleusedtotravelbytrain.However,nowtheycanchoosetotravelbyairorbycar.

板書設計：

1.過去時和現(xiàn)