17《我變成了一棵樹》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第17課《我變成了一棵樹》。本課是一篇富有想象力和創(chuàng)造力的童話故事，通過講述主人公變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好景象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.本課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的寓言故事、神話故事等有一定的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生運用已有的知識理解童話故事的特點。

2.學(xué)生在日常生活中對樹木有一定的認(rèn)識，通過本課的學(xué)習(xí)，可以加深對樹木特點、生長習(xí)性的了解，提高保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木的意識。

3.本課中的角色變化、想象情節(jié)等與學(xué)生已學(xué)的角色扮演、創(chuàng)意寫作等課程內(nèi)容相呼應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.本課的語言風(fēng)格與學(xué)生已學(xué)的語言表達(dá)方式有一定的相似性，可以幫助學(xué)生運用已有的語言知識進(jìn)行閱讀和表達(dá)。

5.本課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的道德觀念相契合，可以通過故事中的角色形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》這篇童話故事，學(xué)生可以感受到人與自然的和諧共生，從而培養(yǎng)對自然的敬畏之情。同時，故事中的人物形象和情節(jié)可以幫助學(xué)生理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

2.科學(xué)素養(yǎng)：本課涉及樹木的特點、生長習(xí)性和保護(hù)環(huán)境等內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和科學(xué)思維的能力。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：本課的童話故事富有想象力和創(chuàng)造力，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.道德素養(yǎng)：本課中的故事情節(jié)和人物形象可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為三年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的基礎(chǔ)，但也存在一些不足。以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：三年級學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字、詞匯和句子結(jié)構(gòu)，對故事情節(jié)和人物形象有一定的理解能力。他們對童話故事有一定的了解，但可能對樹木的特點、生長習(xí)性和保護(hù)環(huán)境等自然科學(xué)知識掌握不足。

2.能力基礎(chǔ)：三年級學(xué)生在閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡單的句子和段落。他們的思維能力也在逐漸發(fā)展，但可能需要通過具體的情節(jié)和實例來激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。他們的表達(dá)能力也在逐步提高，但可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來提高寫作和口語表達(dá)能力。

3.素質(zhì)基礎(chǔ)：三年級學(xué)生在情感態(tài)度方面有一定的基礎(chǔ)，對故事中的角色和情節(jié)有一定的興趣和共鳴。他們對自然環(huán)境有一定的關(guān)心，但可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)來培養(yǎng)對自然的敬畏之情和保護(hù)環(huán)境的意識。

4.行為習(xí)慣：三年級學(xué)生的行為習(xí)慣還在逐漸形成中，可能需要更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。他們對課堂紀(jì)律和作業(yè)完成有一定的自覺性，但也可能需要更多的激勵和鼓勵來保持學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：三年級學(xué)生的學(xué)情對《我變成了一棵樹》這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響。他們的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)可以幫助他們理解和接受故事情節(jié)和人物形象，但可能需要更多的指導(dǎo)和啟發(fā)來理解和掌握自然科學(xué)知識。他們的素質(zhì)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣可以幫助他們理解和接受故事中的道德觀念和人生觀，但可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)來培養(yǎng)對自然的敬畏之情和保護(hù)環(huán)境的意識。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，通過具體的實例和情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣，通過故事中的角色和情節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人生觀。教師還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過鼓勵和激勵來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法與策略主要采用講授、討論、角色扮演和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.講授：教師通過講解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事中的自然科學(xué)知識和道德觀念。

2.討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對故事情節(jié)和人物形象的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。

3.角色扮演：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師布置一個與課程內(nèi)容相關(guān)的項目，讓學(xué)生分組完成，通過項目來鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

具體的教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，通過表演來展示他們對故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.實驗：教師組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于樹木的實驗，讓他們通過觀察和實驗來了解樹木的特點和生長習(xí)性。

3.游戲：教師設(shè)計一個關(guān)于樹木的游戲，讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)樹木的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.項目：教師布置一個關(guān)于保護(hù)樹木的項目，讓學(xué)生分組完成，通過項目來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)媒體和資源的使用如下：

1.PPT：教師使用PPT來展示《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生理解和掌握故事中的自然科學(xué)知識和道德觀念。

2.視頻：教師播放一段關(guān)于樹木的視頻，讓學(xué)生通過視頻來了解樹木的特點和生長習(xí)性。

3.在線工具：教師使用在線工具來展示樹木的生長過程和保護(hù)方法，讓學(xué)生通過在線工具來學(xué)習(xí)樹木的知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《我變成了一棵樹》的故事嗎？它講述了一個怎樣的奇妙經(jīng)歷？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹木的魅力或特點。

簡短介紹《我變成了一棵樹》的故事背景和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我變成了一棵樹》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《我變成了一棵樹》的故事梗概，包括主人公變成樹后的奇妙經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物形象和特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我變成了一棵樹》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《我變成了一棵樹》的故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《我變成了一棵樹》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的智慧解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我變成了一棵樹》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《我變成了一棵樹》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我變成了一棵樹》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)、人物形象和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《我變成了一棵樹》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我變成了一棵樹》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解和掌握《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和人物形象，了解故事中的自然科學(xué)知識和道德觀念。他們能夠識別故事中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.能力提高：學(xué)生將能夠通過角色扮演、實驗、游戲等活動，提高閱讀理解、分析思考、創(chuàng)新思維和合作交流能力。他們能夠在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點和解決方案，并在課堂展示中清晰表達(dá)自己的思考。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠?qū)ψ匀画h(huán)境產(chǎn)生敬畏之情，培養(yǎng)愛護(hù)樹木的意識。他們能夠理解故事中的道德觀念，樹立正確的價值觀和人生觀，并能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠在課堂上遵守紀(jì)律，積極參與各項活動。他們能夠按時完成作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂上展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生將能夠?qū)Α段易兂闪艘豢脴洹返墓适庐a(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)對自然科學(xué)和文學(xué)創(chuàng)作的興趣。他們能夠主動探索故事背后的知識和原理，并在日常生活中尋找相關(guān)的應(yīng)用和啟示。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主閱讀故事文本，理解其中的內(nèi)容。他們能夠通過查閱資料、參與討論等方式，主動獲取更多的相關(guān)信息，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

7.批判性思維：學(xué)生將能夠?qū)适虑楣?jié)和人物形象進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點和疑問。他們能夠分析故事中的道德觀念和價值觀，批判性地看待故事中的問題，并提出自己的解決方案。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生將能夠通過角色扮演、實驗、游戲等活動，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠提出新的觀點和解決方案，展現(xiàn)創(chuàng)新思維的能力。

9.合作能力：學(xué)生將能夠在小組討論中與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題。

10.溝通表達(dá)：學(xué)生將能夠在課堂展示中清晰表達(dá)自己的思考和觀點。他們能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，將自己的想法傳達(dá)給他人，并與他人進(jìn)行有效的溝通。教學(xué)反思在《我變成了一棵樹》這節(jié)課中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過角色扮演、實驗、游戲等活動，學(xué)生們積極參與課堂討論，并提出了一些有見地的觀點和解決方案。學(xué)生們對故事情節(jié)和人物形象的理解更加深入，對自然科學(xué)知識和道德觀念也有了更全面的認(rèn)識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對角色的理解和表達(dá)不夠深入。這可能是因為他們對故事情節(jié)和人物形象的理解還不夠充分。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析故事情節(jié)和人物形象，幫助他們更好地把握故事的核心內(nèi)容和人物的性格特點。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗的操作和觀察不夠認(rèn)真。這可能是因為他們對實驗的目的和意義不夠明確。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生明確實驗的目的和意義，鼓勵他們認(rèn)真觀察和記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)思維能力。

再次，在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對游戲的規(guī)則和玩法不夠熟悉。這可能是因為我在游戲前的講解和示范不夠清晰。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重講解游戲規(guī)則和玩法，確保學(xué)生能夠充分理解并積極參與游戲。

最后，在課堂展示中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)和溝通能力有待提高。這可能是因為他們在課堂討論中的參與度不夠。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重鼓勵學(xué)生在課堂討論中積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)和溝通能力。典型例題講解例1：請根據(jù)《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，概括主人公變成樹后的主要經(jīng)歷。

答案：主人公變成樹后，經(jīng)歷了與小動物們交朋友、幫助人們遮風(fēng)擋雨、感受四季變化等奇妙經(jīng)歷。

例2：請分析《我變成了一棵樹》中主人公的性格特點。

答案：主人公性格善良、樂于助人、勇敢堅強(qiáng)。他愿意為了保護(hù)小動物們而變成一棵樹，即使面臨困難也不放棄，最終實現(xiàn)了自己的愿望。

例3：請結(jié)合《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓θ伺c自然和諧共生的認(rèn)識。

答案：人與自然和諧共生是指人類要尊重自然、愛護(hù)環(huán)境，與自然界保持平衡和諧的關(guān)系。故事中主人公與小動物們和諧相處，共同度過四季，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好愿景。

例4：請根據(jù)《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓χ魅斯竿睦斫狻?/p>

答案：主人公的愿望是希望和小動物們一起生活，感受到大自然的美好。這個愿望體現(xiàn)了他對自然的熱愛和對美好生活的向往。

例5：請結(jié)合《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓适轮械赖掠^念的認(rèn)識。

答案：故事中道德觀念主要體現(xiàn)在主人公樂于助人、保護(hù)環(huán)境等方面。主人公為了保護(hù)小動物們而變成一棵樹，展現(xiàn)了關(guān)愛他人的品質(zhì)；他保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共生，體現(xiàn)了對自然的敬畏和愛護(hù)。

補(bǔ)充說明：

例1：本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的概括能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵事件，掌握故事的主要脈絡(luò)。通過分析主人公變成樹后的經(jīng)歷，學(xué)生可以更好地理解故事的主題和寓意。

例2：本題考查學(xué)生對人物性格特點的分析能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物的行為和語言，從中挖掘人物的性格特點。通過分析主人公的性格特點，學(xué)生可以更好地理解人物形象，感受故事的魅力。

例3：本題考查