摩擦力 說課課件-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

說課環(huán)節(jié)1245教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)實驗過程實驗反思3實驗教學(xué)重、難點

實驗作用：

本節(jié)地位：摩擦力是常見三種力之一，是力學(xué)的重要基礎(chǔ)。通過在學(xué)科教學(xué)中融合實驗教學(xué)，有效實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

教材思路：

討論交流感受摩擦力的存在

實驗探究

滑動摩擦力的大小

實驗探究

靜摩擦力的大小教材中傳統(tǒng)實驗裝置的粗略、精度不高，導(dǎo)致“科學(xué)探究”的問題、證據(jù)、解釋、交流等要素中“證據(jù)”說服力不足，不利于“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)培養(yǎng)！課前準(zhǔn)備不足高一學(xué)生優(yōu)勢通過學(xué)情調(diào)研，充分了解學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)物理學(xué)科素養(yǎng)：通過小學(xué)科學(xué)、初中物理相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的關(guān)于摩擦力的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任學(xué)科素養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)：已經(jīng)熟練掌握了一次函數(shù)；信息技術(shù)融合素養(yǎng)：基本能融合辦公軟件、DIS軟件和傳感技術(shù)開展學(xué)習(xí)。物理觀念：摩擦力的概念有待繼續(xù)提煉與升華；科學(xué)思維：對摩擦力的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式有待繼續(xù)提升；科學(xué)探究：科學(xué)探究和交流、評估、反思探究結(jié)果的能力有待繼續(xù)強化；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感的學(xué)科核心素養(yǎng)有待繼續(xù)養(yǎng)成。讓學(xué)生經(jīng)歷了“比較—概括—抽象”的過程，從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式，提出創(chuàng)造性見解的能力與品格。核心素養(yǎng)通過實驗提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。通過實驗探究過程，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用，形成準(zhǔn)確的摩擦力的概念；能正確計算滑動摩擦力的大?。荒芘袛囔o摩擦力的大小變化規(guī)律。物理觀念科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度在認(rèn)識摩擦力的基礎(chǔ)上，形成的探索自然的內(nèi)在動力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，逐步樹立推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。科學(xué)思維

實驗教學(xué)難點（1）直接、直觀地定量得出f-N的正比關(guān)系；（1）滑動摩擦力與正壓力的正比關(guān)系、與接觸面材料的關(guān)系；（2）靜摩擦力的大小變化變化規(guī)律、最大靜摩擦力與正壓和接觸面材料的關(guān)系。

實驗教學(xué)重點課程標(biāo)準(zhǔn)：1、認(rèn)識摩擦力；2、知道滑動摩擦和靜摩擦現(xiàn)象；3、能用動摩擦因數(shù)計算滑動摩擦力的大小。（2）記錄“曾經(jīng)”取最大靜摩擦力的時刻；研究最大靜摩擦力的大小。

創(chuàng)設(shè)情境

趣味引入摩擦力

創(chuàng)設(shè)情境

趣味引出摩擦力的大小

再創(chuàng)情境

回顧影響摩擦力的大小的因素科學(xué)探究要素：

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、

實驗探究、得出結(jié)論，交流評估、驗證反思

定性認(rèn)識物塊由靜-動時摩擦力的大小變化

學(xué)生探究最大靜摩擦力的大小

學(xué)生探究滑動摩擦力的大小

如何探究摩擦力的大小規(guī)律呢？

實驗方案設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境

趣味引入摩擦力

創(chuàng)設(shè)情境

趣味引出摩擦力的大小

再創(chuàng)情境

回顧影響摩擦力的大小的因素

如何探究摩擦力的大小變化規(guī)律呢？

實驗裝置：電動機水平底座水平滑軌木板拉力傳感器物塊調(diào)平裝置直接、直觀地定量得出f-N的關(guān)系壓力傳感器的示數(shù)N數(shù)據(jù)多且隨機更客觀省時省事拉力傳感器的示數(shù)f

實驗原理：U-t圖f-t圖“曾經(jīng)”取最大靜摩擦力的時刻光敏電阻

實驗原理：

實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新：改進(jìn)創(chuàng)新力學(xué)傳感器彈簧測力計手動抽動底板電動機勻速拉動U-t圖f-t圖“曾經(jīng)”取最大靜摩擦力的時刻直接、直觀地定量得出f-N的關(guān)系

定性探究物塊由靜到動，摩擦力的大小變化情況

學(xué)生分組探究一：

探究最大靜摩擦力與正壓力和接觸面材料的關(guān)系

學(xué)生分組探究二：

探究滑動摩擦力與正壓力和接觸面材料的關(guān)系

實驗結(jié)論1.f靜隨外力的增大而增大，取值范圍：0≤f靜

≤f靜max

f靜max

略比f動大。2.

f靜max

與正壓力和接觸面材料有關(guān)f動

=μN正壓力動摩擦因素提出問題

猜想假設(shè)

設(shè)計實驗

實驗探究

得出結(jié)論交流評估驗證反思3.

實驗總結(jié)：探究方法控制變量法討論多個變量的基本方法圖像法利用實驗數(shù)據(jù)線性擬合圖象平移修正法通過平移，在壓力傳感器的示數(shù)加上物塊本身的重力，修正正壓力效果評價實驗設(shè)備簡單新穎激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望實驗操做簡便省時學(xué)生容易上手實驗結(jié)果直接、直觀效果明顯

板書設(shè)計：摩擦力一、摩擦力的概念二、摩擦力的大小及影響因素三、實驗結(jié)果1.f靜隨外力的增大而增大，取值范圍：0≤f靜

≤f靜max

f靜max

略比f動大。2.

f靜max

與正壓力和接觸面材料有關(guān)3.

f動