Living with disease教學設(shè)計 人教版

Livingwithdisease教學設(shè)計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《LivingwithDisease》是人教版高中英語必修5Unit5的內(nèi)容，本節(jié)課主要圍繞疾病和生活方式的選擇展開，通過學習疾病對生活的影響，學會正確面對疾病，調(diào)整生活方式，提高生活質(zhì)量。課文內(nèi)容貼近學生生活，能夠引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。同時，本節(jié)課還涉及到一些文化差異，可以讓學生在學習語言的同時，了解不同文化背景下的生活方式和觀念。本節(jié)課的設(shè)計旨在幫助學生掌握相關(guān)詞匯和語法知識，提高聽說讀寫技能，培養(yǎng)跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠掌握與疾病和生活方式相關(guān)的詞匯和表達方式，提高英語聽說讀寫能力，從而提升語言能力。同時，通過了解不同文化背景下對疾病和生活方式的不同看法，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在學習過程中，學生需要分析疾病對生活的影響，調(diào)整生活方式，從而培養(yǎng)思維品質(zhì)。此外，學生還需要通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.疾病相關(guān)詞匯和表達方式的掌握。

2.聽說讀寫技能的綜合運用。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)。

難點：

1.疾病詞匯的準確理解和運用。

2.文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，生動展示疾病場景，幫助學生理解和記憶相關(guān)詞匯。

2.設(shè)計互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用詞匯和表達方式。

3.通過對比不同文化背景下的生活方式和觀念，引導學生理解和尊重文化差異，提高跨文化交際能力。

突破策略：

1.針對疾病詞匯，設(shè)計詞匯卡片或在線游戲，增加學生練習和記憶的機會。

2.組織跨文化交流活動，如與外國學生交流疾病觀念和生活方式，讓學生在實際交流中提高跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《LivingwithDisease》。

2.輔助材料：

a.疾病相關(guān)圖片：準備與教材內(nèi)容相關(guān)的疾病圖片，如心臟病、糖尿病等，用于引導學生直觀地了解疾病。

b.生活方式選擇圖表：收集不同生活方式對健康影響的圖表，如運動、飲食與疾病的關(guān)系，用于課堂展示和討論。

c.疾病案例視頻：選取典型案例視頻，如心臟病患者的日常生活，讓學生了解疾病對生活的影響。

d.文化背景資料：準備與疾病和生活方式相關(guān)的文化背景資料，如不同國家的飲食觀念、健康習慣等，用于課堂討論和文化差異分析。

3.實驗器材：

a.血壓計、血糖儀等：用于讓學生現(xiàn)場測量血壓、血糖，了解疾病指標。

b.健康食品樣品：準備不同類型的健康食品，如蔬菜、水果、全谷類等，讓學生品嘗并了解健康飲食。

c.運動器材：如跳繩、啞鈴等，用于讓學生體驗運動對身體健康的好處。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室座位布置成小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

b.實驗操作臺：設(shè)置實驗操作臺，擺放血壓計、血糖儀等實驗器材，供學生進行現(xiàn)場實驗。

c.投影儀和屏幕：確保投影儀和屏幕正常運行，用于展示多媒體資源和教學內(nèi)容。

d.懸掛疾病相關(guān)圖片和圖表：在教室內(nèi)懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的疾病圖片和圖表，營造學習氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好網(wǎng)絡(luò)資源，如在線疾病數(shù)據(jù)庫、健康資訊網(wǎng)站等，方便學生進行課后學習和探究。

6.教學軟件：確保教學軟件（如PPT、視頻播放器等）的正常運行，用于輔助課堂教學。

7.評價工具：準備評價工具，如課堂問答、小組討論評估表、課后作業(yè)等，用于對學生的學習效果進行評價。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對疾病的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道疾病是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于疾病的圖片或視頻片段，讓學生初步感受疾病的影響。

簡短介紹疾病的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.疾病基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解疾病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疾病的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹疾病的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.疾病案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解疾病的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疾病案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解疾病的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用疾病知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與疾病相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對疾病的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)疾病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括疾病的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)疾病在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用疾病知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于疾病影響和預(yù)防措施的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《健康生活方式指南》：介紹健康飲食、運動和心理調(diào)適等方面的知識，幫助學生了解更多關(guān)于保持健康的信息。

-《跨文化交際手冊》：引導學生了解不同文化背景下的交際方式，提高跨文化交際能力。

-《疾病案例集》：收集了各種典型疾病的案例，讓學生深入了解疾病的成因、癥狀和治療方法。

-《生活中的醫(yī)學》：介紹醫(yī)學知識在生活中的應(yīng)用，如家庭護理、急救技巧等，提高學生的實用技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，加深對疾病和生活方式選擇的理解。

-引導學生進行課后小組討論，就某一疾病或生活方式選擇進行深入研究，分享研究成果。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與疾病和生活方式選擇相關(guān)的資料，拓寬視野，提高自主學習能力。

-建議學生嘗試運用所學知識，對自己的生活方式進行調(diào)整，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。

-布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對疾病的短文，提出有效的預(yù)防措施和建議。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于疾病的認識有了進一步的了解。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，通過展示疾病圖片和視頻，學生們對于疾病的影響有了直觀的感受。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能積極參與討論，分析疾病案例，理解疾病的影響以及如何調(diào)整生活方式。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論疾病相關(guān)主題，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地展示討論成果，其他學生和教師也積極參與提問和點評，促進了互動交流。

但在課堂中也存在一些不足之處。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，由于疾病案例的復(fù)雜性，部分學生對于疾病的基本概念和組成部分的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導和解釋。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對疾病主題不夠感興趣或者害怕表達自己的想法。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們在提問和點評時，有些問題的深度和廣度有待提高，我需要在今后的教學中引導學生更深入地思考問題。板書設(shè)計1.疾病的基本概念

-疾病定義：異常生理或心理狀態(tài)，影響正常生活或工作。

-疾病影響：生活質(zhì)量、工作能力、心理狀態(tài)等。

2.生活方式的選擇

-健康飲食：均衡營養(yǎng)、適量攝入、避免垃圾食品。

-運動鍛煉：有氧運動、力量訓練、定期鍛煉。

-心理調(diào)適：積極心態(tài)、應(yīng)對壓力、保持心理健康。

3.疾病案例分析

-案例一：心臟病患者改變飲食習慣，提高生活質(zhì)量。

-案例二：糖尿病患者控制飲食，改善病情。

4.跨文化交際

-文化差異：疾病觀念、生活方式、治療方式。

-跨文