《千米的認識（1）》（教案）人教版三年級數(shù)學上冊

《千米的認識（1）》（教案）人教版三年級數(shù)學上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《千米的認識（1）》（教案）是人教版三年級數(shù)學上冊的一章內容。本章主要讓學生理解千米這個長度單位的概念，掌握千米的意義和大小，以及能夠進行千米與米之間的換算。通過本章的學習，學生能夠對千米有更直觀的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。

本章內容主要包括：1.千米的定義和意義；2.千米與米之間的換算關系；3.千米在實際生活中的應用。

教學目標：1.理解千米的概念，知道千米與米之間的換算關系；2.能夠運用千米進行實際問題的解決；3.培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標本章旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，主要包括：1.邏輯推理能力：通過學習千米與米之間的換算關系，鍛煉學生的邏輯推理能力；2.空間觀念：通過直觀的實物演示和圖片展示，幫助學生建立千米的大小和長度的空間觀念；3.問題解決能力：通過實際生活中的例子，培養(yǎng)學生運用千米進行問題解決的能力；4.數(shù)學思維能力：通過學習千米的概念和換算關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，例如學習了長度單位米、分米、厘米，并能夠進行簡單的單位換算。學生在二年級的時候學習了米和厘米的概念，初步建立了長度單位的概念。他們對于實際物體的長度有了一定的感知，能夠通過實際測量得到物體的長度。

在能力方面，大部分學生具備了基本的數(shù)學運算能力，能夠進行簡單的加減乘除運算。他們已經(jīng)習慣了學校的學習模式，具備了一定的自主學習能力和團隊合作能力。學生對于新知識的學習充滿好奇心和求知欲，愿意主動參與課堂活動。

在素質方面，學生們具備了良好的學習態(tài)度和行為習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極回答問題。學生們具備了一定的觀察力和思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)和分析問題。

然而，學生在學習過程中還存在一些問題。部分學生對于長度單位的概念理解不夠深入，容易混淆不同的長度單位。此外，學生在進行單位換算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，例如進率不正確或者忘記單位換算。部分學生對于實際生活中的長度問題解決能力較弱，難以將數(shù)學知識應用到實際情境中。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要注重以下幾個方面：

1.通過直觀的實物演示和圖片展示，幫助學生建立千米的大小和長度的空間觀念?？梢允褂美K子、地圖等實物進行展示，讓學生能夠更加直觀地理解千米的長度。

2.通過實際生活中的例子，培養(yǎng)學生運用千米進行問題解決的能力?？梢蕴峁┮恍嶋H情境，讓學生進行思考和計算，例如計算學校到家的距離、計算兩個城市之間的距離等。

3.在教學過程中，注重學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助。對于理解程度較低的學生，可以通過一對一的解釋和輔導，幫助他們鞏固長度單位的概念和換算關系。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和解答問題?？梢越M織小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

5.注重學生的錯題分析和總結，幫助學生找到錯誤的原因，并進行改正?？梢酝ㄟ^錯題本的方式，讓學生記錄自己的錯誤，并進行反思和總結。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解千米的概念、換算關系等知識點，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此對于千米理解和換算方法的看法，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（3）實踐法：教師可以讓學生通過實際測量和計算，例如測量教室的長度、計算學校到家的距離等，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示千米的長度，幫助學生建立直觀的空間觀念。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行互動教學，例如進行千米與米之間的換算游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）實物模型：教師可以準備一些實物模型，如繩子、地圖等，讓學生直觀地感受千米的長度，提高學生的學習效果。

（4）在線教學平臺：教師可以利用在線教學平臺進行課堂延伸，提供相關的學習資源和練習題，幫助學生在課后進行自主學習和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“千米的認識”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解千米的概念和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“千米的認識”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“千米的認識”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解千米的概念、換算關系等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際測量等活動，讓學生在實踐中掌握千米的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際測量等活動，體驗千米的使用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解千米的概念和換算關系。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握千米的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解千米的概念和換算關系，掌握千米的使用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“千米的認識”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“千米的認識”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的千米的概念和換算關系。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《千米的認識（1）》主要涉及以下知識點：

1.千米的概念：千米是長度單位，等于一千米，是比米更大的長度單位。

2.千米與米之間的換算關系：1千米等于1000米。

3.千米的實際應用：了解千米在實際生活中的應用，如測量距離、計算路程等。

4.千米與其他長度單位之間的換算關系：1千米等于10分米、100厘米、1000毫米。

5.千米符號的表示：在國際單位制中，千米的符號是“km”。

6.千米在地圖上的表示：在地圖上，千米通常用縮寫“km”來表示。

7.千米與時間的關系：了解千米與時間之間的關系，如速度、行程等。

8.千米在科學領域的應用：了解千米在科學研究中的重要性，如天文學、地理學等。

9.千米與人類生活的關系：了解千米在日常生活中的應用，如運動、旅行等。

10.千米的教育意義：通過學習千米，培養(yǎng)學生的空間觀念、數(shù)學思維能力和實際問題解決能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了千米的概念、千米與米之間的換算關系，以及千米的實際應用。學生應該能夠理解千米的意義，掌握千米的換算方法，并能運用千米進行實際問題的解決。以下是對本節(jié)課的總結：

1.千米是長度單位，等于一千米，是比米更大的長度單位。

2.千米與米之間的換算關系是1千米等于1000米。

3.千米的實際應用包括測量距離、計算路程等。

4.千米與其他長度單位之間的換算關系是1千米等于10分米、100厘米、1000毫米。

5.千米符號的表示是“km”。

6.千米在地圖上的表示通常用縮寫“km”來表示。

7.千米與時間的關系包括速度、行程等。

8.千米在科學領域的應用包括天文學、地理學等。

9.千米與人類生活的關系包括運動、旅行等。

10.千米的教育意義在于培養(yǎng)學生的空間觀念、數(shù)學思維能力和實際問題解決能力。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.請寫出千米的定義。

2.請寫出千米與米之間的換算關系。

3.請舉例說明千米的實際應用。

4.請寫出千米與其他長度單位之間的換算關系。

5.請寫出千米符號的表示。

6.請寫出千米在地圖上的表示。

7.請寫出千米與時間的關系。

8.請寫出千米在科學領域的應用。

9.請寫出千米與人類生活的關系。

10.請寫出千米的教育意義。

學生需要回答這些問題，以檢驗他們對本節(jié)課內容的掌握情況。教師可以根據(jù)學生的回答，了解他們的學習效果，并進行針對性的指導。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過引入生活中常見的千米應用案例，如城市之間的距離、體育賽事的距離記錄等，增強學生的實際應用能力。

2.利用多媒體資源：運用多媒體課件和視頻資源，以生動形象的方式展示千米的長度，幫助學生建立直觀的空間觀念。

3.實踐操作：設計實踐活動，如實地測量學校周邊的千米距離，讓學生在實際操作中加深對千米概念的理解。

（二）存在主要問題

1.學生對千米概念的理解不夠深入，容易混淆不同長度單位。

2.部分學生在進行單位換算時，容易出現(xiàn)計算錯誤。

3.學生在實際應用千米解決問題時，能力較弱，難以將數(shù)學知識應用到實際情境中。

（三）改進措施

1.針對學生對千米概念的理解不夠深入的問題，在教學過程中應注重通過實際案例和多媒體資源進行講解，幫助學生建立直觀的空間觀念。

2.對于學生進行單位換算時出現(xiàn)的計算錯誤，可以通過設計一些練習題，讓學生進行反復練習，提高他們的計算能力。

3.針對學生在實際應用千米解決問題時能力較弱的問題，可以設計一些實際情境，讓學生進行思考和計算，如計算學校到家的距離、計算兩個城市之間的距離等，提高他們的實際應用能力。重點題型整理一、教材分析

《千米的認識（1）》是人教版三年級數(shù)學上冊的一章內容。本章主要讓學生理解千米這個長度單位的概念，掌握千米的意義和大小，以及能夠進行千米與米之間的換算。通過本章的學習，學生能夠對千米有更直觀的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。

二、核心素養(yǎng)目標

本章旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，主要包括：1.邏輯推理能力：通過學習千米與米之間的換算關系，鍛煉學生的邏輯推理能力；2.空間觀念：通過直觀的實物演示和圖片展示，幫助學生建立千米的大小和長度的空間觀念；3.問題解決能力：通過實際生活中的例子，培養(yǎng)學生運用千米進行問題解決的能力；4.數(shù)學思維能力：通過學習千米的概念和換算關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，例如學習了長度單位米、分米、厘米，并能夠進行簡單的單位換算。學生在二年級的時候學習了米和厘米的概念，初步建立了長度單位的概念。他們對于實際物體的長度有了一定的感知，能夠通過實際測量得到物體的長度。

在能力方面，大部分學生具備了基本的數(shù)學運算能力，能夠進行簡單的加減乘除運算。他們已經(jīng)習慣了學校的學習模式，具備了一定的自主學習能力和團隊合作能力。學生對于新知識的學習充滿好奇心和求知欲，愿意主動參與課堂活動。

在素質方面，學生們具備了良好的學習態(tài)度和行為習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極回答問題。學生們具備了一定的觀察力和思考能力，能夠發(fā)現(xiàn)和分析問題。

然而，學生在學習過程中還存在一些問題。部分學生對于長度單位的概念理解不夠深入，容易混淆不同的長度單位。此外，學生在進行單位換算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，例如進率不正確或者忘記單位換算。部分學生對于實際生活中的長度問題解決能力較弱，難以將數(shù)學知識應用到實際情境中。

四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解千米的概念、換算關系等知識點，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此對于千米理解和換算方法的看法，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（3）實踐法：教師可以讓學生通過實際測量和計算，例如測量教室的長度、計算學校到家的距離等，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示千米的長度，幫助學生建立直觀的空間觀念。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行互動教學，例如進行千米與米之間的換算游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）實物模型：教師可以準備一些實物模型，如繩子、地圖等，讓學生直觀地感受千米的長度，提高學生的學習效果。

（4）在線教學平臺：教師可以利用在線教學平臺進行課堂延伸，提供相關的學習資源和練習題，幫助學生在課后進行自主學習和鞏固知識。

五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“千米的認識”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解千米的概念和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“千米的認識”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解千米的概念、換算關系等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握千米與米之間的換算關系。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗千米與米之間的換算關系。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“千米的認識”課題，布置