九年級歷史下冊 15“漫畫”歷史-學習與探究之三教案 北師大版

九年級歷史下冊15“漫畫”歷史—學習與探究之三教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析九年級歷史下冊第15課“漫畫”歷史—學習與探究之三教案，以北師大版教材為依據(jù)。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過分析歷史漫畫，引導學生探究漫畫在歷史發(fā)展中的作用，以及漫畫如何反映歷史事件和人物。通過本節(jié)課的學習，使學生了解漫畫作為一種藝術(shù)形式，在歷史研究中的獨特價值，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和歷史文化認知能力。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，通過分析教材中提供的歷史漫畫，引導學生了解歷史背景，認識歷史人物，解讀歷史事件，從而提高學生對歷史的理解和認識。同時，通過探討漫畫家的創(chuàng)作意圖和手法，使學生了解漫畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在歷史傳播中的獨特作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的圖像識讀能力，通過觀察和分析歷史漫畫，提高學生對歷史事件和人物的視覺識別能力，引導學生從漫畫中獲取歷史信息，提升其視覺素養(yǎng)。

同時，本節(jié)課也致力于提升學生的歷史理解能力，通過探討漫畫背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學生能夠深入理解歷史事件和人物，并能夠從多角度審視歷史問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

此外，本節(jié)課也注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生了解漫畫作為一種藝術(shù)形式，在歷史傳播中的獨特作用，引導學生尊重和欣賞不同的文化形式，提升其藝術(shù)鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.歷史漫畫的識別與分析。

2.漫畫在歷史事件和人物塑造中的表現(xiàn)手法和特點。

3.漫畫所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵。

難點：

1.學生對歷史漫畫的審美和歷史文化認知能力。

2.學生對漫畫中隱含的歷史觀點和價值觀的理解。

3.學生運用漫畫進行歷史思考和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過教師示范和引導學生參與，提供歷史漫畫的分析和解讀方法，幫助學生識別和理解歷史漫畫的特點和表現(xiàn)手法。

2.提供相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學生深入理解漫畫所反映的歷史事件和人物，引導學生從多角度審視歷史問題。

3.設(shè)計小組討論和寫作任務(wù)，鼓勵學生表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史文化認知能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授歷史知識和漫畫基本概念，為學生提供扎實的歷史文化基礎(chǔ)；討論法用于引導學生就漫畫中的歷史事件和人物展開思考，提升其歷史理解能力；案例研究法則有助于學生深入挖掘漫畫背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其批判性思維；項目導向?qū)W習則能夠激發(fā)學生的探究興趣，提高其圖像識讀和歷史文化認知能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）導入：通過展示一組歷史漫畫，引導學生關(guān)注漫畫在歷史發(fā)展中的作用，激發(fā)學生的興趣。

（2）案例分析：選取具有代表性的歷史漫畫，讓學生觀察、分析和解讀漫畫中的歷史事件和人物，引導學生掌握漫畫的表現(xiàn)手法和特點。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就漫畫所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵展開討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（4）寫作任務(wù)：要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于歷史漫畫的短文，提升其表達能力和歷史文化認知水平。

（5）成果展示：組織學生展示自己的作品，鼓勵他們分享自己的心得體會，培養(yǎng)學生的自信心和溝通技巧。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將采用PPT、視頻、在線工具等多種教學媒體和資源。

（1）PPT：用于展示歷史漫畫、案例分析和教學內(nèi)容，使學生更加直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放有關(guān)歷史漫畫的短片，幫助學生更好地理解漫畫的起源、發(fā)展及其在歷史傳播中的作用。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多歷史漫畫作品，拓寬他們的視野，激發(fā)其探究興趣。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的歷史漫畫內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習歷史漫畫的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習歷史漫畫的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的歷史漫畫的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解歷史漫畫在歷史發(fā)展中的作用，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出漫畫的特點和表現(xiàn)手法，強調(diào)如何通過漫畫反映歷史事件和人物。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞歷史漫畫的分析和解讀展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中體驗歷史漫畫的應(yīng)用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對歷史漫畫的知識進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對歷史漫畫知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與歷史漫畫相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合歷史漫畫的內(nèi)容，引導學生思考漫畫與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習歷史漫畫的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的歷史漫畫內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史漫畫集：提供一系列歷史漫畫，涵蓋中國古代、近現(xiàn)代以及世界歷史等不同歷史時期的漫畫作品，幫助學生更全面地了解歷史漫畫的發(fā)展和多樣性。

（2）漫畫創(chuàng)作技巧指南：介紹漫畫創(chuàng)作的基本技巧和方法，包括人物塑造、場景設(shè)計、構(gòu)圖技巧等，幫助學生了解漫畫家的創(chuàng)作過程，提高學生自己的漫畫創(chuàng)作能力。

（3）歷史漫畫分析論文集：提供一些關(guān)于歷史漫畫分析的論文，讓學生深入了解到歷史漫畫在歷史研究中的價值和作用，以及如何分析和解讀歷史漫畫。

（4）歷史漫畫展覽信息：提供一些歷史漫畫展覽的信息，讓學生有機會親身接觸到歷史漫畫，直觀地了解歷史漫畫的魅力和藝術(shù)價值。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間瀏覽歷史漫畫集，自主選擇一些漫畫進行深入分析和研究，寫一篇關(guān)于所選漫畫的分析報告。

（2）鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一幅歷史漫畫，可以是某個歷史事件或人物的描繪，要求學生運用所學習到的漫畫創(chuàng)作技巧，展示自己的創(chuàng)造力和對歷史的理解。

（3）組織學生參觀歷史漫畫展覽，讓學生親身體驗歷史漫畫的魅力，并鼓勵學生在參觀后進行交流和分享，相互啟發(fā)對歷史漫畫的新認識。

（4）引導學生閱讀一些歷史漫畫分析論文，讓學生了解到歷史漫畫在歷史研究中的重要性和價值，培養(yǎng)學生的學術(shù)研究和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史漫畫的定義與特點：

-歷史漫畫是一種藝術(shù)形式，通過圖像和符號來表達歷史事件和人物。

-歷史漫畫具有直觀性、生動性和表現(xiàn)力，能夠直觀地展示歷史場景和情感。

-歷史漫畫具有幽默、諷刺等特點，能夠以輕松的方式傳達歷史知識和觀點。

②歷史漫畫在歷史學習中的應(yīng)用：

-歷史漫畫可以作為輔助教學工具，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。

-歷史漫畫能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學生對歷史的關(guān)注度。

-歷史漫畫可以提供不同的歷史視角和觀點，培養(yǎng)學生的多元思維和批判性思維能力。

③學生通過歷史漫畫的學習與探究能夠達到的目標：

-學生能夠識別和分析歷史漫畫的特點和表現(xiàn)手法。

-學生能夠通過歷史漫畫來了解和認識歷史事件和人物。

-學生能夠運用歷史漫畫進行思考和探究，提高歷史理解能力和批判性思維能力。重點題型整理1.題型一：識別和分析歷史漫畫的特點和表現(xiàn)手法。

示例題：請根據(jù)以下歷史漫畫，分析其特點和表現(xiàn)手法。

答案：該歷史漫畫通過夸張的人物表情和動作，以及諷刺的對話，生動地展現(xiàn)了歷史事件的場景。漫畫采用了幽默和諷刺的手法，以輕松的方式傳達了歷史信息和觀點。

2.題型二：通過歷史漫畫了解和認識歷史事件和人物。

示例題：請根據(jù)以下歷史漫畫，簡要描述所反映的歷史事件和人物。

答案：該歷史漫畫描繪了某次重要的歷史戰(zhàn)役，通過漫畫中的細節(jié)和場景，我們可以了解到戰(zhàn)役的背景、過程和結(jié)果。同時，漫畫中的人物形象生動地展現(xiàn)了歷史人物的特征和性格。

3.題型三：運用歷史漫畫進行思考和探究，提高歷史理解能力和批判性思維能力。

示例題：請根據(jù)以下歷史漫畫，分析漫畫家對所反映的歷史事件的觀點和態(tài)度。

答案：該歷史漫畫通過諷刺的手法和夸張的描繪，表達了漫畫家對歷史事件的批判和不滿。漫畫家通過漫畫傳達了歷史事件中的不公和矛盾，激發(fā)了我們對歷史的深入思考和批判性思維。

4.題型四：結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，深入理解歷史漫畫所反映的歷史事件和人物。

示例題：請根據(jù)以下歷史漫畫，分析漫畫所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵。

答案：該歷史漫畫描繪了某次歷史事件，通過漫畫中的細節(jié)和場景，我們可以了解到當時的社會背景和文化特點。漫畫通過諷刺和幽默的手法，展現(xiàn)了歷史事件中的矛盾和沖突，幫助我們深入理解歷史事件和人物。

5.題型五：運用歷史漫畫進行歷史學習和研究，提高歷史理解和批判性思維能力。

示例題：請根據(jù)以下歷史漫畫，分析漫畫在歷史學習中的作用和價值。

答案：該歷史漫畫通過生動的形象和場景，展現(xiàn)了歷史事件的特點和過程。漫畫通過諷刺和幽默的手法，傳達了歷史信息和觀點，有助于我們更好地理解和記憶歷史知識。同時，漫畫還能夠激發(fā)我們的好奇心和求知欲，提高歷史理解和批判性思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，評價他們對歷史漫畫的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點、分析和結(jié)論，以及對其他小組成員的回應(yīng)和互動。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢驗學生對歷史漫畫的知識點掌握程度，包括他們的分析、解讀和批判性思維能力。

4.學生作業(yè)：評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們的分析、解讀和批判性思維能力，以及他們對歷史漫畫的深入理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作業(yè)，給予相應(yīng)的評價和反饋。強調(diào)他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的歷史理解和批判性思維能力。同時，給予具體的改進建議和指導，幫助他們更好地理解和應(yīng)用歷史漫畫。教學反思與總結(jié)在課堂表現(xiàn)方面，我觀察到大部分學生都能夠積極參與課堂討論和互動，表現(xiàn)出對歷史漫畫的興趣和好奇心。他們在小組討論中能夠積極表達自己的觀點和疑問，也愿意傾聽和回應(yīng)其他小組成員的意見。這表明學生對歷史漫畫的知識點有一定的理解和掌握，同時也顯示出他們的合作精神和溝通能力。

在小組討論成果展示中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠通過歷史漫畫來深入理解和分析歷史事件和人物，并提出有見地的觀點和結(jié)論。他們能夠從漫畫中提取出關(guān)鍵信息，并結(jié)合自己的知識背景進行深入思考和分析。這表明學生們在批判性思維和歷史文化認知