伶官傳序的教學設計 人教版

伶官傳序的教學設計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.教學目標：

a.讓學生理解《伶官傳序》的文意和主旨。

b.培養(yǎng)學生對古代文學作品的閱讀興趣和欣賞能力。

c.通過分析《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學重點：理解《伶官傳序》的文意和主旨，分析其語言特色和寫作技巧。

3.教學難點：理解《伶官傳序》中的一些生僻詞語和古文句式，分析其語言特色和寫作技巧。

三、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生回顧之前學過的《滕王閣序》，激發(fā)學生對《伶官傳序》的學習興趣。

2.自主學習：讓學生自主閱讀《伶官傳序》，理解文意，勾畫出生僻詞語和古文句式，做好筆記。

3.合作學習：學生分組討論，共同解決自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題，分析《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧。

4.課堂講解：教師根據(jù)學生的自主學習和合作學習情況進行講解，重點解釋生僻詞語和古文句式，分析《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧。

5.課堂練習：布置相關練習題，讓學生及時鞏固所學內(nèi)容。

6.總結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)《伶官傳序》的文意和主旨，以及語言特色和寫作技巧。

四、課后作業(yè)

1.讓學生結合課堂學習和自主學習，對《伶官傳序》進行深入閱讀，理解文意，掌握語言特色和寫作技巧。

2.布置一篇關于《伶官傳序》的作文，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

五、教學評價

1.通過課堂講解和課堂練習，評價學生對《伶官傳序》的文意和主旨的理解程度。

2.通過課后作業(yè)和作文，評價學生對《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《伶官傳序》，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運用文中的詞匯和句式，提升古文寫作水平。

2.思維品質(zhì)：通過分析《伶官傳序》的寫作技巧和文意，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠獨立思考，提出有見地的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《伶官傳序》，使學生了解古代文學的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升學生的文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《伶官傳序》之前，學生已經(jīng)學習了《滕王閣序》等古代文學作品，對古文的閱讀和理解有一定的基礎。同時，學生也掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法和句式等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們對古代文學作品充滿了好奇和興趣，希望能夠通過學習了解更多古代文學的魅力。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，能夠自主學習和合作學習。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來提升自己的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《伶官傳序》的過程中，學生可能會遇到一些生僻詞語和古文句式，理解起來比較困難。同時，對于《伶官傳序》的寫作技巧和文意，學生可能難以深入理解和分析。此外，學生可能在自主學習和合作學習中遇到一些問題，如閱讀理解能力不足、寫作技巧不熟練等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《伶官傳序》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以選擇一些與《伶官傳序》相關的古代文化背景資料，幫助學生更好地理解文中的內(nèi)容和背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論和課堂練習?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和桌子，以便學生進行合作學習。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、黑板等教學工具，以便進行課堂講解和展示。

6.練習題庫：準備一些與《伶官傳序》相關的練習題，以便在課堂上進行課堂練習和鞏固所學內(nèi)容。

7.作文評價標準：準備一份關于《伶官傳序》的作文評價標準，以便在課后對學生的作文進行評價和反饋。

8.教學PPT：制作一份詳細的教學PPT，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、核心素養(yǎng)目標等，以便在課堂上進行講解和展示。

9.學習指導資料：準備一份學習指導資料，包括學習目標、學習重點、學習難點等，以便學生能夠明確學習要求和學習方向。

10.學習任務單：設計一份學習任務單，包括自主學習和合作學習的內(nèi)容和要求，以便學生在課堂上能夠有序地進行學習活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《伶官傳序》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對古代文學作品是否感興趣？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《伶官傳序》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《伶官傳序》的基本概念。它是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《伶官傳序》在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《伶官傳序》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《伶官傳序》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《伶官傳序》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《伶官傳序》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代文學鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代文學作品選》等書籍，以便深入了解《伶官傳序》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）古代歷史文化資料：引導學生查閱《中國古代文化史》等相關資料，幫助學生更好地理解《伶官傳序》中所涉及的歷史文化知識。

（3）古代文學論文和評論：推薦學生閱讀一些關于《伶官傳序》的學術論文和評論，以拓寬視野，加深對作品的理解。

（4）其他古代文學作品：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等古代文學作品，以培養(yǎng)對古代文學的興趣和閱讀能力。

2.拓展建議：

（1）開展古代文學社團活動：鼓勵學生組建或參加古代文學社團，通過社團活動，學生可以更深入地學習古代文學知識，提高文學素養(yǎng)。

（2）舉辦古代文學知識競賽：組織學生參加古代文學知識競賽，激發(fā)學生學習古代文學的積極性，提高學生的文學知識水平。

（3）撰寫古代文學作品鑒賞心得：要求學生撰寫關于古代文學作品的鑒賞心得，培養(yǎng)學生的批判性思維和寫作能力。

（4）參觀古代文化遺址：組織學生參觀故宮、博物館等古代文化遺址，讓學生親身感受古代文化的魅力，增強對古代文學作品的欣賞能力。

（5）開展古代文學主題的研究性學習：鼓勵學生選擇古代文學作為研究性學習的主題，通過深入研究，提高學生對古代文學的認知水平。

（6）參與古代文學講座和研討會：引導學生參加古代文學講座和研討會，讓學生有機會與專家學者交流，拓寬學術視野。教學反思與總結今天教授的《伶官傳序》一課，我以引導學生思考的方式開頭，通過提問激發(fā)了他們的興趣。在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言和貼近生活的例子來解釋一些難以理解的概念，希望能夠讓學生更好地吸收。我也注意到了課堂上的互動，鼓勵學生們提出問題，表達自己的看法，這樣的教學方式得到了學生們的積極響應。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解一些古文句式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生顯得有些困惑，可能是因為他們對古文的基礎知識掌握得不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學中，更多地加強對古文基礎知識的講解和鞏固。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對小組合作的學習方式還不夠適應。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生參與小組討論，提高他們的合作學習能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解《伶官傳序》的文意和主旨，也能夠分析其語言特色和寫作技巧。但是在一些細節(jié)問題上，如生僻詞語和古文句式的理解，部分學生還存在一些困難。對于這些問題，我及時進行了講解和解答，幫助學生克服了這些難點。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠完成作業(yè)，并且對《伶官傳序》的文意和主旨有了一定的理解。但是在一些細節(jié)問題上，如古文句式的理解和運用，部分學生還存在一些困難。對于這些問題，我及時進行了反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的語文素養(yǎng)。板書設計①《伶官傳序》的基本概念和背景

-作品名稱：《伶官傳序》

-作者：歐陽修

-創(chuàng)作背景：宋代，歐陽修任翰林學士時所作

-作品內(nèi)容：記述唐莊宗李存勖因伶官之亂而喪國的史實

②《伶官傳序》的語言特色和寫作技巧

-語言特色：簡練、生動、形象，善用修辭手法

-寫作技巧：敘事與議論相結合，運用對比、排比等修辭手法

-舉例：《伶官傳序》中“善戰(zhàn)者，無赫赫之