2024年秋九年級歷史上冊 第3單元 封建時代的歐洲 第9課 中世紀城市和大學的興起教案 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第3單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第3單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：了解中世紀城市和大學興起的時間、地點，認識其歷史背景和發(fā)展過程。

2.史料實證：學會運用史料分析中世紀城市和大學興起的原因及其對歐洲封建社會的影響。

3.歷史解釋：能夠解釋中世紀城市和大學的興起對歐洲封建社會的變革意義。

4.文明交融：認識中世紀城市和大學的興起過程中，東西方文化的交融與碰撞。

5.歷史思維：培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過討論、探究等方式，深入理解中世紀城市和大學興起的歷史背景及其對現代社會的影響。教學難點與重點1.教學重點：

（1）中世紀城市和大學的興起背景：經濟、政治、社會等多方面因素的共同作用。

（2）中世紀城市和大學的主要特點：自治、教育、文化、商業(yè)等。

（3）中世紀城市和大學興起的影響：對歐洲封建社會的變革，對近現代大學的奠基。

（4）東西方文化在中世紀城市和大學興起過程中的交融與碰撞：宗教、學術、藝術等領域的交流。

2.教學難點：

（1）中世紀城市和大學興起的原因：涉及經濟、政治、社會等多方面因素，需要學生進行綜合分析。

（2）中世紀城市和大學的興起對歐洲封建社會的影響：需要學生從歷史背景出發(fā)，深入理解其變革意義。

（3）東西方文化在中世紀城市和大學興起過程中的交融與碰撞：涉及宗教、學術、藝術等領域的復雜影響，需要學生進行多角度分析。

（4）中世紀城市和大學興起的歷史背景與現代社會的聯系：需要學生具備較強的歷史思維能力，探討歷史與現實的關聯。

舉例說明：

對于教學重點中的中世紀城市和大學的興起背景，可以舉例說明當時歐洲經濟的發(fā)展、政治的動蕩以及社會的變革如何促使城市和大學的興起。例如，隨著農業(yè)生產力的提高，歐洲貿易逐漸繁榮，城市成為貿易的中心，這為城市和大學的興起提供了經濟基礎。同時，政治上的權力分散和封建制度的矛盾也為城市和大學的自治提供了條件。

對于教學難點中的中世紀城市和大學的興起原因，可以引導學生從經濟、政治、社會等多方面進行分析。例如，經濟的繁榮為城市和大學提供了物質基礎，政治的動蕩促使人們尋求知識和教育的庇護，社會的變革則促使人們對宗教和傳統的質疑，從而推動了城市和大學的發(fā)展。

在探討東西方文化在中世紀城市和大學興起過程中的交融與碰撞時，可以舉例說明宗教改革、學術思想的交流以及藝術風格的融合等。例如，宗教改革導致了宗教權威的削弱，為學術思想的自由發(fā)展提供了空間；東西方藝術的交流則豐富了藝術形式，推動了藝術的創(chuàng)新。

最后，對于中世紀城市和大學興起的歷史背景與現代社會的聯系，可以引導學生探討大學理念的傳承、學術自由的精神以及城市文化的延續(xù)等。例如，中世紀大學強調知識的傳播和學術的研究，這一精神在現代大學中仍然得以傳承；同時，中世紀城市的繁榮和文化交融也為現代城市的多元發(fā)展提供了借鑒。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講述中世紀城市和大學的興起背景、原因、特點及其影響，引導學生了解和掌握核心知識。

2.討論法：組織學生就中世紀城市和大學興起的影響、東西方文化交融等話題進行討論，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

3.探究法：鼓勵學生針對中世紀城市和大學興起的歷史背景、原因等展開探究，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示中世紀城市和大學的興起背景、歷史圖片、地圖等，生動形象地呈現教學內容。

2.教學軟件：運用教學軟件進行案例分析、模擬演示等，幫助學生更好地理解中世紀城市和大學興起的原因及其影響。

3.網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，了解中世紀城市和大學興起的歷史背景及其對現代社會的影響。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬中世紀城市和大學興起過程中的各種場景，增強學生的參與感和體驗感。

5.小組合作：引導學生進行小組合作，共同完成課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

6.作業(yè)與測評：布置相關作業(yè)，及時對學生的學習情況進行反饋，提高學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解中世紀城市和大學的興起背景、原因、特點及其影響的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習中世紀城市和大學的興起內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確中世紀城市和大學的興起教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保中世紀城市和大學的興起教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習中世紀城市和大學的興起的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入中世紀城市和大學的興起學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的中世紀城市和大學的興起內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為中世紀城市和大學的興起新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解中世紀城市和大學的興起知識點，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調學習難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞中世紀城市和大學的興起問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗中世紀城市和大學的興起知識的應用，提高實踐能力。

在中世紀城市和大學的興起新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對中世紀城市和大學的興起知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決中世紀城市和大學的興起問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中世紀城市和大學的興起相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合中世紀城市和大學的興起內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習中世紀城市和大學的興起的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的中世紀城市和大學的興起內容，強調教學重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的中世紀城市和大學的興起內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《歐洲中世紀城市歷史》、《中世紀大學的興起與發(fā)展》等。

（2）論文：引導學生閱讀關于中世紀城市和大學興起的學術論文，以加深對課題的理解。

（3）電影：《城市之光》、《中世紀大學》等，幫助學生形象地了解中世紀城市和大學的歷史背景和發(fā)展。

（4）博物館：推薦學生參觀當地歷史博物館，了解中世紀城市和大學的歷史文物和展品。

2.拓展建議：

（1）讓學生結合教材內容，閱讀相關書籍，加深對中世紀城市和大學興起的歷史背景、原因、特點及其影響的了解。

（2）組織學生進行學術論文討論，培養(yǎng)他們的學術素養(yǎng)和批判性思維。

（3）觀看相關電影，讓學生從視覺和聽覺上感受中世紀城市和大學的歷史氛圍，提高他們的學習興趣。

（4）利用課余時間，組織學生參觀歷史博物館，讓他們親身體驗中世紀城市和大學的歷史文化，提高他們的實踐能力。

（5）開展角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗中世紀城市和大學的生活，增強他們的歷史代入感。

（6）鼓勵學生進行實地考察，如參觀歐洲古老的城市和大學遺址，讓學生更加深入地了解中世紀城市和大學的歷史發(fā)展。

（7）引導學生關注當前國內外關于中世紀城市和大學興起的研究動態(tài)，了解學術界的最新進展。

（8）建議學生參加歷史學術研討會或講座，拓寬他們的學術視野，提高他們的歷史素養(yǎng)。板書設計1.歐洲中世紀城市和大學的興起背景：

-經濟發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

-政治因素：封建割據、王權衰落

-社會變革：人口增長、城市化進程

2.中世紀城市和大學的主要特點：

-自治：城市的自我管理和大學的教育獨立

-教育：教授、學生、課程、學位制度

-文化：文學、藝術、科學的發(fā)展

-商業(yè)：市場、貿易、貨幣經濟的活躍

3.中世紀城市和大學興起的影響：

-對封建社會的變革：促進了社會結構、經濟形態(tài)、政治制度的變化

-對近現代大學的奠基：奠定了現代大學的基本框架和教育理念

4.東西方文化在中世紀城市和大學興起過程中的交融與碰撞：

-宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的傳播與交流

-學術：希臘羅馬古典文化的復興、阿拉伯科學的傳入

-藝術：拜占庭藝術、哥特式建筑、文藝復興藝術的興起

5.中世紀城市和大學興起的歷史背景與現代社會的聯系：

-學術自由：現代大學學術自由的傳承和發(fā)展

-城市文化：現代城市多元文化的形成與發(fā)展

-社會變革：現代社會變革的歷史啟示和借鑒

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生可以更直觀地了解中世紀城市和大學興起的核心知識點，有助于他們的記憶和理解。教學反思今天我上了一節(jié)關于中世紀城市和大學興起的歷史課，整體上學生表現不錯，但仍有改進空間。

首先，在課前準備階段，我為學生發(fā)放了預習材料，并設計了預習問題，這有助于學生在課堂上有針對性地學習。然而，我發(fā)現部分學生在預習時沒有認真閱讀材料，導致課堂討論時無法提出有深度的見解。因此，在未來的教學中，我需要強調預習的重要性，并采取措施提高學生的預習效果。

其次，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示相關圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力。然而，在回顧舊知時，我發(fā)現部分學生對上節(jié)課的內容掌握得不夠牢固。這可能是因為我在上節(jié)課的教學中沒有充分強調重點和難點。因此，我需要在未來的教學中更加注重對重點和難點的講解，幫助學生建立知識體系。

再次，在新課呈現環(huán)節(jié)，我采用了講授法和討論法，使學生能夠從不同角度理解中世紀城市和大學興起的原因和影響。然而，在技能訓練環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對實踐操作不夠熟練。這可能是因為我在課堂上的示范不夠清晰，導致學生沒有完全掌握操作方法。因此，我需要在未來的教學中更加注重示范和指導，幫助學生提高實踐能力。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了隨堂練習題，以檢查學生對知識的掌握情況。然而，部分學生在完成練習時出現錯誤，這可能是因為我在課堂講解時沒有充分強調易錯點。因此，我需要在未來的教學中更加注重對易錯點的講解，幫助學生避免錯誤。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與中世紀城市和大學興起相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。然而，我發(fā)現部分學生在拓展學習中過于依賴我提供的資源，缺乏自主探究的能力。因此，我需要在未來的教學中鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主探究能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了中世紀城市和大學的興起，主要內容包括以下幾個方面：

1.中世紀城市和大學的興起背景：經濟的發(fā)展、政治的動蕩以及社會的變革共同推動了城市和大學的興起。

2.中世紀城市和大學的主要特點：自治、教育、文化、商業(yè)等方面的特點。

3.中世紀城市和大學興起的影響：對歐洲封建社會的變革，對近現代大學的奠基。

4.東西方文化在中世紀城市和大學興起過程中的交融與碰撞：宗教、學術、藝術等領域的交流。

5.中世紀城市和大學興起的歷史背景與現代社會的聯系：學術自由、城市文化、社會變革等。