2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代中國的政治家 第1課 統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（1）教學教案 新人教版選修4

2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（1）教學教案新人教版選修4主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版選修4《古代中國的政治家》第一單元的第1課“統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（1）”。該課主要圍繞秦始皇的歷史背景、統(tǒng)一六國的過程及其政治制度進行講述。內容涉及秦始皇的個人品質、政治才能及其對中國歷史的影響。通過本節(jié)課的學習，學生應了解秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其政治制度，認識秦始皇的歷史地位和影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括歷史解釋、時空觀念、史料實證、家國情懷等方面。

1.歷史解釋：通過分析秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其政治制度，使學生能夠對秦始皇的歷史地位和影響進行合理解釋，理解秦始皇在中國歷史發(fā)展中的重要作用。

2.時空觀念：幫助學生建立正確的時空觀念，了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，認識秦始皇在古代中國政治史上的地位。

3.史料實證：引導學生運用史料實證的方法，通過分析課本中的史料，了解秦始皇的個人品質、政治才能及其對中國歷史的影響。

4.家國情懷：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的家國情懷，使學生認識到秦始皇對中國歷史的貢獻，培養(yǎng)學生對國家歷史的尊重和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的的學習中，已經掌握了對中國古代歷史的初步認識，對春秋戰(zhàn)國時期的政治、經濟、文化等方面有一定了解。同時，學生對秦國的崛起和秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中的學生來說，歷史學科是他們學習的重要科目。學生對于中國古代歷史中的人物、事件較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析史料、理解歷史概念的能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析、小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解秦始皇個人品質方面，學生可能會受到課本中對其評價的多面性的影響，難以全面理解秦始皇的為人。在政治制度方面，學生可能會對秦始皇實行的中央集權制度、郡縣制的具體運作方式和影響等存在理解上的困難。此外，學生可能對秦始皇對中國歷史的影響有更深入的探討，需要教師引導進行深度學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、歷史地圖集、秦始皇雕塑模型、音頻設備等。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇、在線教育資源庫等。

3.信息化資源：人教版選修4《古代中國的政治家》電子教材、相關歷史紀錄片、圖文資料、網絡文章等。

4.教學手段：講解法、案例分析法、小組討論法、史料實證法、情景模擬法、互動提問法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇（1）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個國家的統(tǒng)一對于國家的發(fā)展和歷史進程有什么重要性？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秦始皇統(tǒng)一中國的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解秦始皇統(tǒng)一六國的背景和過程。秦始皇是秦國的君主，他在位期間，通過強大的軍事力量和政治手段，最終統(tǒng)一了六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了秦始皇統(tǒng)一六國后，如何進行中央集權的政治制度改革，實行郡縣制，加強中央對地方的控制。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調秦始皇的個人品質和他在政治制度方面的創(chuàng)新。對于秦始皇的個人品質，我會通過講解和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與秦始皇統(tǒng)一六國相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示秦始皇統(tǒng)一六國的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“秦始皇統(tǒng)一六國對中國的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了秦始皇統(tǒng)一六國的背景、過程及其對中國的影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對秦始皇統(tǒng)一六國的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握秦始皇統(tǒng)一六國的過程、政治制度及其對中國歷史的影響。他們能夠了解秦始皇的個人品質、政治才能以及他在中國歷史上的地位。

2.歷史思維能力：通過分析史料和案例，學生將培養(yǎng)起歷史思維能力，能夠對歷史事件進行客觀分析和評價。

3.時空觀念：學生將能夠建立正確的時空觀念，理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，并認識到秦始皇在古代中國政治史上的重要地位。

4.史料實證能力：學生將學會運用史料實證的方法，通過分析課本中的史料，了解秦始皇的個人品質、政治才能及其對中國歷史的影響。

5.家國情懷：通過學習秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其對中國的影響，學生將培養(yǎng)起家國情懷，認識到秦始皇對中國歷史的貢獻，增強對國家歷史的尊重和熱愛。

6.溝通能力與團隊合作：在實踐活動和小組討論中，學生將培養(yǎng)起良好的溝通能力和團隊合作精神，他們能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題。

7.創(chuàng)新思維與問題解決能力：通過實踐活動和小組討論，學生將培養(yǎng)起創(chuàng)新思維和問題解決能力，他們能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在課堂評價中，教師應關注學生的知識掌握、思維能力、溝通能力等方面。

提問：教師可以通過提問了解學生對秦始皇統(tǒng)一六國過程、政治制度及其影響的認識。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出其優(yōu)點和不足，引導學生深入思考。

觀察：教師應關注學生在課堂中的參與程度、學習態(tài)度、合作表現等。對于表現積極、參與度高的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，教師應找出原因，采取有針對性的措施進行幫助。

測試：教師可以定期進行課堂測試，了解學生對知識的掌握程度。測試結果可用于分析學生的學習狀況，為后續(xù)教學提供依據。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要檢驗，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，注意學生的解題思路、方法、答案等方面。對于錯誤的地方，教師應給出具體的修改建議，幫助學生糾正錯誤。

點評：在作業(yè)點評中，教師應關注學生的優(yōu)點和不足，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。教師還可以挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，激發(fā)學生的學習積極性。

反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習狀況，調整學習方法，提高學習效果。

3.綜合評價：

綜合評價是對學生學習過程和成果的整體評價，包括知識掌握、思維能力、溝通能力、團隊合作等方面。教師應根據學生在課堂表現、作業(yè)完成情況、實踐活動中的表現等方面進行綜合評價。

評價結果用于對學生的學習情況進行全面了解，為后續(xù)教學提供參考。同時，教師應根據評價結果制定針對性的教學措施，促進學生的全面發(fā)展。

4.學生自我評價：

學生自我評價是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要手段，教師應引導學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習狀況，激發(fā)學習動力。

學生自我評價可以包括對學習目標的達成程度、學習方法的適用性、學習效果等方面。通過自我評價，學生能夠發(fā)現自己的不足，調整學習策略，提高學習效果。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶。本節(jié)課的板書設計如下：

標題：秦始皇統(tǒng)一六國

子標題1：秦始皇的個人品質

-雄才大略

-鐵腕治國

-求賢若渴

子標題2：統(tǒng)一六國的過程

-兼并六國

-中央集權

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

子標題3：秦始皇的政治制度

-皇帝制度

-郡縣制

-法律制度

子標題4：秦始皇對中國歷史的影響

-建立中央集權制度

-推動國家發(fā)展

-奠定中國歷史發(fā)展基礎

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計應具有藝術性和趣味性。通過以上板書設計，學生可以更清晰地理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其政治制度，認識到秦始皇在中國歷史上的重要地位和影響。教學反思本節(jié)課的主題是“秦始皇統(tǒng)一六國”，通過教學，我發(fā)現學生在學習過程中對秦始皇的統(tǒng)一過程和政治制度有了更深入的了解。在課堂評價中，學生的表現總體良好，但在部分環(huán)節(jié)仍存在一些問題。

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對秦始皇的統(tǒng)一六國過程掌握得不夠扎實，對一些具體的歷史事件和人物了解不足。在今后的教學中，我需要加強對學生的引導，通過更多的案例分析和史料實證，幫助學生更好地理解歷史事件。

其次，在實踐活動和小組討論中，我發(fā)現部分學生在表達自己的觀點時不夠清晰，缺乏邏輯性。這可能是因為學生在思考問題時沒有形成清晰的認識，或者是因為學生缺乏表達自己的能力。在今后的教學中，我需要加強對學生的引導，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

再次，在作業(yè)評價中，我發(fā)現部分學生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為學生對作業(yè)的要求不夠了解，或者是因為學生對作業(yè)的重要性不夠重視。在今后的教學中，我需要加強對學生的引導，讓學生明白作業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的學習習慣。

最后，在教學過程中，我發(fā)現自己在教學方法和教學手段上還存在一些不足，需要不斷改進。在今后的教學中，我需要不斷學習和借鑒其他老師的教學經驗，提高自己的教學能力。課后作業(yè)1.請簡要概括秦始皇統(tǒng)一六國的主要過程及其政治制度。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的主要過程包括兼并六國、建立中央集權、統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。政治制度主要包括皇帝制度、郡縣制、法律制度等。

2.請分析秦始皇統(tǒng)一六國對中國的歷史影響。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國對中國歷史產生了深遠的影響。他建立了中央集權制度，加強了中央對地方的控制，推動了國家的發(fā)展。同時，秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，促進了經濟和文化的發(fā)展。秦始皇奠定了中國歷史發(fā)展的基礎。

3.請簡述秦始皇的個人品質及其對統(tǒng)一六國的貢獻。

答案：秦始皇具有雄才大略、鐵腕治國、求賢若渴等個人品質。他通過強大的軍事力量和政治手段，最終統(tǒng)一了六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國