《愛提問(wèn)的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/3《愛提問(wèn)的小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析單元是本冊(cè)的最后一個(gè)單元，是在前面幾個(gè)單元學(xué)生經(jīng)歷了多次“提問(wèn)和猜想”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)這兩項(xiàng)要素的活動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行反思回顧，是本冊(cè)教材的“反思單元”。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)愛因斯坦提問(wèn)和思考的故事，培養(yǎng)學(xué)生愛提問(wèn)和愛思考問(wèn)題的習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生反思回顧自己提問(wèn)和思考的經(jīng)歷，并通過(guò)交流互相激勵(lì)。3.感悟到認(rèn)真觀察能夠讓我們發(fā)現(xiàn)更多，同時(shí)也能提出更多問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：每班或每個(gè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備一棵“科學(xué)探究樹”，可以用吹塑紙制作，也可以直接畫或貼在黑板或墻壁上、為學(xué)生準(zhǔn)備一些樹葉狀、果實(shí)狀紙片，以及印有樹皮花紋的紙片。教學(xué)過(guò)程一、引入環(huán)節(jié)師：小朋友們，將來(lái)想成為一名科學(xué)家嗎？那么科學(xué)家小時(shí)候又是怎樣的呢？下面我們先來(lái)讀一段科學(xué)家的故事吧！二、讀故事，討論問(wèn)題師：下面請(qǐng)大家打開教材，認(rèn)真閱讀第39頁(yè)。生：……師：這則故事告訴我們什么人的什么事？小組內(nèi)可以輕聲討論。師：下面我們集體匯報(bào)一下你們的閱讀成果。這則故事講述了什么人的什么事？生：這個(gè)故事講了愛因斯坦小時(shí)候玩羅盤的故事。師：愛因斯坦提出了什么問(wèn)題？生：羅盤的小針為什么總指向北方？師：他是在什么情況下提出這個(gè)問(wèn)題的？生：他發(fā)現(xiàn)羅盤的小針總指向北方時(shí)。師：他提出這個(gè)問(wèn)題后是怎么想的，怎么做的？生：他想是不是有個(gè)東西在后面控制著這個(gè)針，他把羅盤翻來(lái)覆去地觀察，想找到控制小針的東西，但他沒找到……師：后來(lái)呢？生：后來(lái)，他帶著這些問(wèn)題不斷思考和學(xué)習(xí)……三、回顧反思師：我們也有過(guò)這樣提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論自己的經(jīng)歷。生：……師：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的討論情況。，生：……師：提問(wèn)和猜想是科學(xué)研究的重要過(guò)程。大家提出問(wèn)題和思考問(wèn)題有什么好的經(jīng)驗(yàn)嗎？……四、制作“科學(xué)探究樹”師：看來(lái)大家也和大科學(xué)家小時(shí)候一樣愛提問(wèn)、愛思考。老師相信，只要大家也能像愛因斯坦一樣繼續(xù)愛提問(wèn)、愛思考，將來(lái)也一定會(huì)成為偉大的科學(xué)家。為了記錄和展示大家提問(wèn)與思考的成果，下面老師想請(qǐng)大家把你們提出的問(wèn)題寫在樹葉形狀的紙上，把自己對(duì)問(wèn)題的思考寫在果實(shí)形狀的紙上，把你提問(wèn)和猜想的經(jīng)驗(yàn)寫到樹皮花紋的紙上，然后把它們貼到“科學(xué)探究樹”上?？凑l(shuí)提的問(wèn)題多，看誰(shuí)提的問(wèn)題更有趣……生：……師：我們的“科學(xué)探究樹”枝繁葉茂，果實(shí)累累。我們一起來(lái)看看誰(shuí)提的問(wèn)題最多！師：課后大家還可以繼續(xù)比一比同學(xué)們提出的問(wèn)題，選出你認(rèn)為最有意思的問(wèn)題。師：今后，我們可以把在科學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中提出的問(wèn)題記到《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的“問(wèn)題銀行存折”中或貼到我們的“科學(xué)探究樹”上來(lái)……教學(xué)反思本課通過(guò)閱讀故事，拉近了大科學(xué)家和學(xué)生之間的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)家的理想和熱情。學(xué)生們的反思和討論都很積極。教學(xué)時(shí)結(jié)合教材和《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶和反思?！翱茖W(xué)探究樹”