七年級歷史下冊 第11課 元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級歷史下冊第11課元朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第11課《元朝的統(tǒng)治》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了元朝的建立、元世祖忽必烈的統(tǒng)治、元朝的疆域和民族政策、元朝的經(jīng)濟(jì)和文化等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解元朝的歷史背景、政治制度、民族政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，掌握元朝在我國歷史上的重要地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元朝的建立、發(fā)展和衰落過程，使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史思維能力，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)：通過了解元朝時(shí)期各民族文化的交流與融合，培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承各民族文化的意識，提高人文素養(yǎng)。

3.公民素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元朝的政治制度、民族政策和治國理念，使學(xué)生理解國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會(huì)責(zé)任感。

4.綜合能力：通過小組討論、問題探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

5.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到國家富強(qiáng)、民族振興的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元朝的建立和忽必烈的統(tǒng)治：忽必烈的統(tǒng)一中國、建立元朝的過程及其政治制度。

（2）元朝的疆域和民族政策：元朝的疆域范圍、對各民族的政策及其影響。

（3）元朝的經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和稅收制度。

（4）元朝的文化：文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）元朝的建立和忽必烈的統(tǒng)治：忽必烈的統(tǒng)一中國、建立元朝的過程及其政治制度。學(xué)生對于蒙古帝國和元朝之間的關(guān)系、忽必烈的統(tǒng)治策略等方面容易混淆。

（2）元朝的疆域和民族政策：元朝的疆域范圍、對各民族的政策及其影響。學(xué)生對于元朝疆域的擴(kuò)展和民族政策的理解可能存在困難。

（3）元朝的經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和稅收制度。學(xué)生對于元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其稅收制度的理解可能存在困難。

（4）元朝的文化：文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。學(xué)生對于元朝文化成就的認(rèn)識和理解可能存在困難。

針對以上難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，例如通過地圖展示元朝的疆域范圍、使用案例分析法講解忽必烈的統(tǒng)治策略、運(yùn)用比較法分析不同民族政策的影響、引入歷史文獻(xiàn)和實(shí)物資料展示元朝的經(jīng)濟(jì)和文化成就等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-歷史教科書和配套練習(xí)冊。

-元朝歷史相關(guān)的圖片和地圖。

-歷史教學(xué)模型或道具，如元朝時(shí)期的服飾、器物等。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和考試成績。

-歷史學(xué)科專門的在線教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：

-歷史教育網(wǎng)站和在線歷史學(xué)習(xí)平臺。

-與元朝歷史相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等。

-電子書籍和學(xué)術(shù)論文，用于拓展學(xué)生的知識視野。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作研究元朝的歷史事件和文化特點(diǎn)。

-問題引導(dǎo)，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-案例分析，選取典型的元朝歷史案例進(jìn)行深入分析。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬元朝時(shí)期的人物角色，增強(qiáng)歷史體驗(yàn)感。

-參觀博物館或歷史遺址，直觀感受元朝的歷史文化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供元朝歷史的相關(guān)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“元朝是如何統(tǒng)一中國的？”、“元朝的疆域有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀資料，了解元朝的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交到學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元朝的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述元朝建立的故事，吸引學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元朝的政治制度、疆域民族政策等核心內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，如詩詞、繪畫等。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重點(diǎn)信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生掌握元朝的核心知識。

-小組合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-多媒體資源：使用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作用與目的：

-確保學(xué)生對元朝的歷史知識有深入理解。

-通過小組討論，提升學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如分析元朝的稅收政策對經(jīng)濟(jì)的影響。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的元朝歷史書籍和文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成相關(guān)作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力。

-拓展學(xué)習(xí)法：拓寬學(xué)生的知識面和研究深度。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對元朝歷史的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)和評價(jià)的能力。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如下：

-《元史》：這是研究元朝歷史的重要史書，詳細(xì)記載了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

-《馬可·波羅游記》：馬可·波羅是意大利旅行家，他在元朝時(shí)期來到中國，記錄了他在中國的見聞和經(jīng)歷，對于了解元朝時(shí)期的中外交流有重要價(jià)值。

-《元朝的統(tǒng)治與民族政策》：這篇文章詳細(xì)分析了元朝的民族政策，對于理解元朝時(shí)期各民族之間的關(guān)系有幫助。

-《元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》：這篇文章研究了元朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于理解元朝時(shí)期的社會(huì)狀況有重要參考價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如下：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究元朝歷史，了解更多關(guān)于元朝的知識。

-學(xué)生可以參觀博物館或歷史遺址，直觀感受元朝的歷史文化。

-學(xué)生可以進(jìn)行歷史人物角色扮演，深入體驗(yàn)元朝時(shí)期的歷史背景和社會(huì)生活。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，共同研究元朝的歷史事件和文化特點(diǎn)，提高合作能力和溝通能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的七年級歷史下冊第11課《元朝的統(tǒng)治》的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解元朝的歷史?，F(xiàn)在，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和我的教學(xué)感受，進(jìn)行教學(xué)反思，并提出改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)識到，通過故事導(dǎo)入的方法，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我也發(fā)現(xiàn)，在講述故事的過程中，我過于注重情節(jié)的趣味性，而稍微忽視了對元朝歷史背景的詳細(xì)介紹。未來，我將在保持故事導(dǎo)入的同時(shí)，更加注意補(bǔ)充歷史背景知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，也能夠掌握扎實(shí)的歷史知識。

其次，我在講解元朝的政治制度時(shí)，使用了較多的專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致部分學(xué)生對這些術(shù)語的理解存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更通俗的語言來解釋這些概念，或者通過具體的案例，讓學(xué)生能夠更好地理解元朝的政治制度。

此外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在討論中發(fā)言很少。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些討論題目，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生至少發(fā)言一次。同時(shí)，我也會(huì)對小組討論的流程進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。

最后，我發(fā)現(xiàn)在布置作業(yè)時(shí)，我過于注重知識的鞏固，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地布置一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的作業(yè)，如讓學(xué)生分析歷史事件的原因和影響，或者提出自己的觀點(diǎn)和見解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了七年級歷史下冊第11課《元朝的統(tǒng)治》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了元朝的建立過程、元世祖忽必烈的統(tǒng)治、元朝的疆域和民族政策、元朝的經(jīng)濟(jì)和文化等方面。元朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，它對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.元朝是由哪個(gè)民族建立的？

2.元世祖忽必烈是