七律·長征（微教學設計） 蘇教版

七律·長征（微教學設計）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選取的是蘇教版語文教材中《七律·長征》一課。這是一首描寫紅軍長征的詩歌，展現(xiàn)了紅軍長征的艱苦卓絕和英勇頑強。本詩是毛澤東為紀念長征勝利而作，語言簡練，意境深遠，具有很高的文學價值和歷史價值。

本節(jié)課的對象為八年級學生，他們已經(jīng)學習過一些關于長征的歷史知識，對于詩歌的鑒賞能力也有一定的基礎。因此，在教學過程中，我將注重引導學生從歷史和文學兩個角度去理解和欣賞這首詩歌，提高他們的審美情趣和歷史素養(yǎng)。

教學內(nèi)容主要包括：理解詩歌的內(nèi)容和背景，分析詩歌的語言和意象，欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏，領悟詩歌的主題和情感。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠更好地理解長征的歷史意義，培養(yǎng)他們對詩歌的熱愛和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和情感價值觀。

1.審美鑒賞能力：通過分析詩歌的語言、意象和韻律，培養(yǎng)學生對詩歌美的鑒賞能力，讓他們能夠感受到詩歌的藝術魅力。

2.文化理解素養(yǎng)：引導學生了解長征的歷史背景，理解紅軍長征的艱苦卓絕和英勇頑強，培養(yǎng)學生對中國革命文化的理解和尊重。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學生從不同角度思考和解讀詩歌，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維，提高他們的問題解決能力。

4.情感價值觀：通過學習詩歌中紅軍長征的英勇事跡，培養(yǎng)學生對英雄的敬仰之情，培養(yǎng)他們的集體主義精神和責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了關于中國革命歷史的知識，對長征有一定的了解。他們在語文課上已經(jīng)接觸過不同類型的詩歌，對于詩歌的基本形式和鑒賞方法有一定的掌握。此外，學生通過之前的語文學習，已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，他們正處于青春期，對歷史和文學有一定的好奇心。他們擅長通過圖像和故事來理解和記憶知識，喜歡互動和參與式的學習方式。在學習能力上，他們能夠進行深入的思考和分析，也能夠進行創(chuàng)造性寫作和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《七律·長征》這首詩歌時，學生可能會對詩中的意象和象征含義感到困惑。此外，學生可能對長征的歷史背景和細節(jié)不夠了解，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解。另外，如何將歷史知識與詩歌鑒賞相結合，以及如何深入領悟詩歌中的情感和主題，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：在講解詩歌內(nèi)容和歷史背景時，教師可以通過提問、討論等方式引導學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.分組合作法：將學生分成小組，讓他們共同分析詩歌的意象和象征含義，通過合作交流培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.情境體驗法：通過創(chuàng)設相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受長征的艱苦卓絕和英勇頑強，增強他們的情感體驗和共情能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示與長征相關的圖像、視頻和音樂等資料，豐富教學形式，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如互動式白板、教學管理系統(tǒng)等，進行課堂演示和教學管理，提高教學效果和效率。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和拓展閱讀材料，便于學生自主學習和交流討論。

4.詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的表達能力和藝術修養(yǎng)。

5.寫作練習：布置相關寫作作業(yè)，讓學生結合所學內(nèi)容進行創(chuàng)作，鍛煉他們的寫作能力和創(chuàng)新思維。

6.歷史知識競賽：舉辦長征歷史知識競賽，激發(fā)學生對歷史知識的興趣，提高他們的記憶和理解能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《七律·長征》的詩歌內(nèi)容和歷史背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌內(nèi)容和歷史背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容和歷史背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述長征的歷史故事，引出《七律·長征》的詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的語言、意象和韻律，結合歷史背景幫助學生深入理解詩歌。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的象征意義，通過討論活動深化理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的語言和意象。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌內(nèi)容和鑒賞方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與長征相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《七律·長征》的教學內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.詩歌背景知識：了解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，包括紅軍長征的歷史事件、時間和重要戰(zhàn)役。

2.詩歌內(nèi)容理解：通過分析詩歌的語言、意象、象征意義等，深入理解詩歌的主題思想和情感表達。

3.詩歌形式特點：掌握詩歌的格律、韻律、節(jié)奏等基本形式特點，理解詩人運用的修辭手法和表達技巧。

4.詩歌鑒賞方法：學習詩歌鑒賞的基本方法和途徑，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

5.長征精神：通過學習《七律·長征》，引導學生理解和領悟長征精神，培養(yǎng)他們的集體主義精神和責任意識。

具體知識點梳理如下：

1.詩歌背景知識：

-紅軍長征：了解紅軍長征的時間、路線、重要戰(zhàn)役和意義。

-創(chuàng)作背景：了解《七律·長征》的創(chuàng)作時間和背景，理解詩人創(chuàng)作詩歌的動機和目的。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌主題：通過分析詩歌中的意象和情感，理解詩歌的主題思想。

-情感表達：感受詩歌中的情感變化，理解詩人的情感態(tài)度和價值觀念。

-象征意義：分析詩歌中的象征意象，如“五嶺”、“烏蒙山”等，理解其深層含義。

3.詩歌形式特點：

-格律特點：了解詩歌的格律要求，如平仄、對仗、韻腳等。

-韻律和節(jié)奏：感受詩歌的韻律和節(jié)奏，分析詩人如何通過韻律和節(jié)奏來表達情感。

-修辭手法：識別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達效果。

4.詩歌鑒賞方法：

-鑒賞角度：了解詩歌鑒賞的基本角度，如內(nèi)容、形式、情感等。

-鑒賞步驟：學習詩歌鑒賞的基本步驟，如閱讀、理解、欣賞、評價等。

-鑒賞技巧：掌握一些詩歌鑒賞的技巧和方法，如抓住關鍵詞、理解意象、感受韻律等。

5.長征精神：

-集體主義精神：通過學習《七律·長征》，引導學生理解和體驗集體主義精神，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

-英雄主義精神：引導學生理解和敬仰長征中的英雄人物和事跡，培養(yǎng)他們的英雄主義精神。

-樂觀主義精神：感受詩中對長征的積極描寫和樂觀態(tài)度，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神風貌。板書設計1.詩歌背景知識

①紅軍長征的時間、路線、重要戰(zhàn)役和意義。

②《七律·長征》的創(chuàng)作時間和背景。

2.詩歌內(nèi)容理解

①詩歌的主題思想。

②詩歌中的情感表達。

③詩歌中的象征意義。

3.詩歌形式特點

①詩歌的格律特點。

②詩歌的韻律和節(jié)奏。

③詩歌中使用的修辭手法。

4.詩歌鑒賞方法

①詩歌鑒賞的基本角度。

②詩歌鑒賞的基本步驟。

③詩歌鑒賞的技巧和方法。

5.長征精神

①集體主義精神。

②英雄主義精神。

③樂觀主義精神。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地掌握本節(jié)課的重點知識點，提高他們的學習效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成《七律·長征》的詩歌鑒賞作業(yè)，包括對詩歌的內(nèi)容、形式和主題進行深入分析，并寫出自己的感悟和理解。

2.結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇一首與長征或革命歷史相關的詩歌進行鑒賞，寫出自己的分析和感悟。

3.結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，寫一篇關于長征精神的作文，表達自己對長征精神的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，注意學生的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的鑒賞角度、分析方法和感悟表達進行評價和指導。

2.對于學生的詩歌鑒賞作業(yè)，注意學生的詩歌內(nèi)容和形式的理解，對學生的詩歌鑒賞方法和技巧進行評價和指導。

3.對于學生的作文作業(yè)，注意學生的寫作能力和表達能力的培養(yǎng)，對學生的作文結構和語言表達進行評價和指導。

4.對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給予反饋和指導，指出存在的問題并給出改進建議，幫助學生提高學習效果。

5.對于學生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.題目：請簡要分析《七律·長征》中的意象和象征意義。

答案：本詩中使用了多個意象，如“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙水拍云崖暖”等，這些意象都具有象征意義。如“五嶺”象征了長征途中的艱難險阻，“烏蒙山”象征了長征途中的困難和挑戰(zhàn)，“金沙水拍云崖暖”則象征了長征途中的堅定信念和樂觀精神。

2.題目：請簡述《七律·長征》的詩歌形式特點。

答案：本詩采用了七律的格式，具有嚴格的格律要求。在韻律方面，本詩遵循了平仄、對仗、韻腳等要求，形成了鮮明的韻律特點。在節(jié)奏方面，本詩采用了長短句結合的方式，形成了抑揚頓挫的節(jié)奏感。

3.題目：請簡要分析《七律·長征》中的修辭手法。

答案：本詩運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。比喻如“金沙水拍云崖暖”，通過比喻將金沙江水與云崖的暖意聯(lián)系起來，增強了詩歌的意境美。擬人如“烏蒙磅礴走泥丸”，將烏蒙山擬人化，形象生動地描繪了烏蒙山的壯觀景象。對偶如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，通過對偶的手法，形成了鮮明的對比，突顯了長征途中的艱難險阻。

4.題目：請簡述《七律·長征》的主題思想。

答案：本詩的主題思想是贊揚長征精神，表達了對長征的敬仰之情。通過描繪長征途中的艱難險阻，突顯了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強和堅定信念，展現(xiàn)了長征精神的偉大意義。

5.題目：請結合本節(jié)課所學內(nèi)容，分析《七律·長征》的詩歌鑒賞方法。

答案：本詩的詩歌鑒賞方法主要包括閱讀、理解、欣賞和評價。首先，通過閱讀詩歌，了解詩歌的背景和內(nèi)容；其次，通過理解詩歌的語言、意象和形式特點，深入理解詩歌的主題思想；再次，通過欣賞詩歌的美感和情感表達，感受詩歌的藝術魅力；最后，通過評價詩歌的價值和意義，提高自己的審美鑒賞能力。教學反思與改進在完成了《七律·長征》的教學后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在講解詩歌內(nèi)容時，我可能過于注重細節(jié)，導致有些學生對詩歌的整體理解和欣賞受到了影響。其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上參與度不高，可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的學習興趣。最后，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生可能沒有