統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元 讀文章想畫面 感受自然之美單元任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元讀文章想畫面感受自然之美單元任務(wù)群整體公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第一單元

讀文章想畫面

感受自然之美

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四年級上冊第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

(人文主題分析)

本單元以“自然之美"為主題,編排了四篇課文,分別是《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》,以單元整組編排的形式向我們呈現(xiàn)了不同風(fēng)格、不同作家所體現(xiàn)出的自然之美。四篇課文以“自然”為中心意象,表達(dá)了作者豐富的情感與獨(dú)特的想象,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,主動地去發(fā)現(xiàn)美,感受美,并且創(chuàng)造美。

(語文要素分析)

本單元的閱讀要素是“邊讀邊想象畫面,感受自然之美"。學(xué)生在三上學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩《聽聽,秋的聲音》,嘗試過一邊讀一邊想象。三下第一單元的閱讀要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”,學(xué)生初步了解了通過對文章的理解,邊讀邊想象畫面?！队^潮》引導(dǎo)學(xué)生想象文章中描寫的錢塘江大潮的樣子和聲音;《走月亮》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語句想象畫面和氣味;《現(xiàn)代詩二首》啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫面;《繁星》則繼續(xù)強(qiáng)化這一閱讀要素?！斑呑x邊想象畫面"能引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景,使學(xué)生在之前的理解基礎(chǔ)上加入自己的感受,感受文字之美和情境之美。

本單元的習(xí)作要素是“推薦一個好地方,寫清楚推薦理由”。為學(xué)生搭建了一個通過文字來記錄自然之美的平臺,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,將曾經(jīng)去過的好地方用語言文字的形式分享給大家。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

綜合人文主題及語文要素,將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

第一,從單元學(xué)習(xí)路徑來看,本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇文章,感受母愛、童心和自然之美,同時(shí)邊讀邊想象畫面,再把語言文字轉(zhuǎn)換成形象的畫面和場景,感受自然之美。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心學(xué)習(xí)路徑“發(fā)現(xiàn)美—感受美—記錄美"是一致的。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然之中,體驗(yàn)探索自然之美的旅程。

第二,從內(nèi)容上看,文章以“自然”為中心意象,表達(dá)了作者豐富的情感與獨(dú)特的想象。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段要求的“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感”等部分。

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語文四年級(上)

學(xué)習(xí)主題

結(jié)合本單元課文內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)要求,以“讀文章想畫面感受自然之美"為主題統(tǒng)攝整個單元,以“尋找最受歡迎的好地方”為核心驅(qū)動任務(wù),設(shè)置了“我是自然觀察家"我是自然積累員”“爭做‘好地方推薦人’"三個學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下感受大自然的魅力,并聯(lián)系自己的體會與感悟,表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀28個生字,認(rèn)準(zhǔn)1個多音字,正確書寫30個生字,會寫28個詞語。

2.能夠有感情地朗讀課文,背誦指定段落。能邊讀邊想象畫面,說出令你印象深刻的畫面。

3.對文中優(yōu)美生動的句子進(jìn)行摘抄積累,豐富語言。

4.結(jié)合本單元學(xué)習(xí),表達(dá)自己對大自然的獨(dú)特感受并與同學(xué)交流。

5.能仿照課文的相關(guān)段落,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

6.能夠圍繞話題表達(dá)自己的看法,并能正確判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

7.通過搜集資料、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,把推薦的地方介紹清楚,理由寫充分。

(任務(wù)框架)

第一單元

(評價(jià)指標(biāo))

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)等級

識字與寫字能正確讀寫字詞,積累詞語?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能夠有感情地朗讀課文,背誦指定段落。能邊讀邊想象畫面,說出令你印象深刻的畫面。☆☆☆

表達(dá)與交流1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí),表達(dá)自己對大自然的獨(dú)特感受并與同學(xué)交流。2.仿照課文的相關(guān)段落,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。3.能夠圍繞話題表達(dá)自己的看法,并能正確判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)?！睢睢?/p>

梳理與探究1.對文中優(yōu)美生動的句子進(jìn)行摘抄積累,豐富語言。2.通過搜集資料、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,把推薦的地方寫清楚。☆☆☆

任務(wù)發(fā)布:尋找最受歡迎的好地方

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.明確本單元語文要素:邊讀邊想象畫面,感受自然之美。推薦一個好地方,寫清楚推薦理由。

2.發(fā)布任務(wù),了解單元學(xué)習(xí)圖景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

(課前準(zhǔn)備)

瀏覽第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(課時(shí)安排)

1課時(shí)

(教學(xué)過程)

(一)讀詩歌,走進(jìn)大自然。

大自然中的美多姿多彩,有動靜之美,有色彩之美,也有聲音之美……這些美都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受。

1.學(xué)習(xí)語文園地中的日積月累。

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自由朗讀古詩,注意把古詩讀正確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思,教師對難理解的字詞進(jìn)行講解。

語文四年級(上)

(3)教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,關(guān)注耳邊仿佛聽到說話的聲音,眼睛仿佛看到夕陽照進(jìn)深林里。

(4)指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊想象詩歌描繪的畫面,體會詩中的幽靜。

2.小結(jié):大自然的美正如詩人用詩的語言描繪出來的那樣,大自然中還有哪些美等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)第一單元。

(二)發(fā)布任務(wù)。

1.出示任務(wù)情境。

播放紀(jì)錄片《昆蟲的盛宴》《影響世界的中國植物》片段。從紀(jì)錄片里你們都看到了什么有怎樣的感受呢學(xué)生交流。其實(shí),這些美麗的動物植物都在我們身邊,仔細(xì)觀察,仔細(xì)感受,你就會發(fā)現(xiàn)它們的存在。為此,我們也要去“尋找最受歡迎的好地方”,邊發(fā)現(xiàn)邊想象,并把你發(fā)現(xiàn)的好地方推薦給大家。

2.你們對本單元的學(xué)習(xí)有什么期待嗎誰想來說一說

希望通過本單元的學(xué)習(xí),我們能感受美麗的大自然,贊美美麗的大自然,保護(hù)美麗的大自然,用文字去描繪美麗的大自然。

(三)學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.課件出示單元導(dǎo)語:江流天地外,山色有無中。

交流以前學(xué)過的關(guān)于描寫美麗大自然的課文,并談一談給自己帶來的感受。

2.了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本單元以“自然之美"為主題,編排了四篇課文,分別是《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》。四篇課文以“自然”為中心意象,表達(dá)了作者豐富的情感與獨(dú)特的想象,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然之中,主動地去發(fā)現(xiàn)美,感受美,并且創(chuàng)造美。

3.明確單元語文要素。

任務(wù)一:我是自然觀察家

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀28個生字,認(rèn)準(zhǔn)1個多音字,正確書寫30個生字,會寫28個詞語。

2.能夠有感情地朗讀課文,背誦指定段落。能邊讀邊想象畫面,說出令你印象深刻的畫面。

3.結(jié)合本單元學(xué)習(xí),表達(dá)自己對大自然的獨(dú)特感受并與同學(xué)交流。

4.能夠圍繞話題表達(dá)自己的看法,并能正確判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

5.對文中優(yōu)美生動的句子進(jìn)行摘抄積累,豐富語言。

(課前準(zhǔn)備)

誦讀課文,預(yù)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

(課時(shí)安排)

7課時(shí)

第一單元

(教學(xué)過程)

活動一:想象畫面,感受江潮之美

(一)詩詞導(dǎo)入,學(xué)習(xí)《觀潮》。

1.課件出示:“八月十八潮,壯觀天下無。"海面雷霆聚,江心瀑布橫?！薄扒Ю锊凉L滾來,雪花飛向釣魚臺。"這些優(yōu)美的詩句都是詩人對錢塘江潮的詠贊。同學(xué)們,今天我們一起去看一看這壯觀的錢塘江大潮。

2.齊讀課題,板書課題。

(二)檢測預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字詞,生齊讀。

鹽官薄霧屹立昂首鼎沸橫貫浩浩蕩蕩山崩地裂地震霎時(shí)余波

恢復(fù)

2.指名學(xué)生讀,師訂正讀音。

3.師講解多音字“薄”,學(xué)生掌握不同讀音的組詞和造句。

4.師出示字詞書寫視頻,生觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)。生練寫師點(diǎn)評。

(三)初讀課文。

1.學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。勾畫出令你印象深刻的畫面,思考:作者是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

2.梳理描寫順序:潮來前—潮來時(shí)—潮去后。

3.梳理句子:大家昂首東望,等著,盼著。(潮來前)頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!(潮來時(shí))霎時(shí),潮頭奔騰西去。(潮去后)

4.同桌討論,課文共分為幾部分

第一部分(第1自然段):寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀"。第二部分(第2自然段):寫潮水來前海塘大堤上的景象。

第三部分(第3~4自然段):寫潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分(第5自然段):寫潮頭過后的景象。

(四)品讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一部分,初識大潮。

(1)師:題目中出現(xiàn)了一個“觀”字,課文第1自然段也出現(xiàn)了一個“觀"字,它們的意思一樣嗎(一個是動詞,意思是“看”,一個是名詞,意思是“樣子"。)

(2)第1自然段在全文中起到什么作用(中心句)

2.學(xué)習(xí)第二部分,體會心情。

(1)體會“橫臥”一詞的表達(dá)效果。(表現(xiàn)了潮來前的靜態(tài)美和江面的寬闊。)

(2)“大家昂首東望,等著,盼著"寫出了觀潮人怎樣的心情師聯(lián)系生活情境,引導(dǎo)學(xué)生理解“翹首以盼”的心情。

3.學(xué)習(xí)第三部分,想象畫面。

(1)生默讀第3~4自然段,看看作者是怎么把錢塘江大潮這一“天下奇觀"寫具體的

語文四年級(上)

(2)師引導(dǎo)學(xué)生體會“人聲鼎沸”:怎么沸騰的,哪位學(xué)生能夠表演或口述一下

(3)你能用一個詞來概括“白浪翻滾"兩丈多高的水墻”等潮來時(shí)的樣子嗎(氣勢磅礴)

(4)師出示課件:“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。"

讀這句話時(shí),你聽到了什么聲音腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面試著將你想象到的說出來。

(5)播放錢塘江大潮視頻,感受潮水洶涌的氣勢。

(6)師出示部分句子,生借助出示的句子嘗試背誦第3~4自然段。

(7)去掉提示,齊背第3~4自然段。

(8)總結(jié):課文運(yùn)用了比喻、夸張的手法,從聲音、樣子兩方面寫潮來時(shí)的景象。

4.學(xué)習(xí)第四部分,深化潮之奇。

(1)自由讀第5自然段,潮頭過后,它還算“奇觀”嗎如果是,它的“奇"表現(xiàn)在哪里(余波漫天卷地,江面風(fēng)號浪吼)

(2)教師范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象畫面,你仿佛看到了怎樣的畫面深化“奇觀”的“奇"字。

(五)拓展延伸。

1.讀《浪淘沙》(其七),理解詩意,想象畫面。

2.找到詩中與課文相關(guān)的詞句。

3.對比賞析。

活動二:發(fā)現(xiàn)美好,欣賞月下之美

(一)談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)《走月亮》。

播放童謠:月亮走,我也走,我和月亮交朋友,袋里裝著兩只蛋,送給月亮當(dāng)早餐。

引導(dǎo)學(xué)生談一談和親人一起月下散步的感受。同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過步嗎當(dāng)時(shí)你們內(nèi)心是什么感受呢今天我們一起來欣賞一個和月亮有關(guān)的故事。

(二)認(rèn)讀字詞,理解運(yùn)用。

1.這些生字我會讀。

(1)課件出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”。

(2)教師講解“鵝"是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗"都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗”“浴"是形近字,“穗”和“惠"進(jìn)行字音辨析,借助“更”識記“埂"。

2.這些詞我會寫。

(1)看屏幕上的詞語,分行練讀詞語,提醒易讀錯的字音。

課件出示:柔和河床新鮮修補(bǔ)莊稼風(fēng)俗招待鵝卵石坑坑洼洼葡萄

滿意水稻成熟傳說

(2)小組內(nèi)輪讀,相互糾正字音,小組展示讀。

(3)展示自己預(yù)習(xí)時(shí)書寫的生字,交流易寫錯的字。

(三)整體感知,掃清障礙。

1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以通過請教老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀課文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

3.談一談讀完課文后的感受。

第一單元

(四)想象畫面,感受月光下美麗的景象。

1.同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交?指導(dǎo)朗讀。

(1)默讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎

(2)教師范讀第2自然段,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象:月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。你認(rèn)為月光還照亮了哪些地方學(xué)生展開交流。

(3)學(xué)習(xí)第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。"卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!”請學(xué)生描述自己通過這兩個句子所想象到的美景,并通過朗讀表達(dá)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。

(4)學(xué)習(xí)第6自然段:引導(dǎo)學(xué)生想象,你仿佛聞到了什么水果的香味你是從哪里感受到的與同桌交流,分享感受。引導(dǎo)學(xué)生想象兩處省略號所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會有什么感受呢除了月夜下迷人的景色使作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢讓我們再來讀一讀,找一找,寫一寫。

(1)想象第3自然段:在美麗、柔和的月光下,阿媽牽著“我"的手走在灑滿月光的小路上,我們一邊漫步一邊欣賞月下優(yōu)美的景色,這是件多么令人難忘的事情啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情。)

(2)想象第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下清澈的溪流,回憶白天阿媽帶著“我"到溪邊嬉戲玩耍時(shí)的難忘情景,體會這份幸福與甜蜜。(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和媽媽一起玩耍時(shí)的開心幸福的心情。)

(3)想象第6自然段:“我”仿佛聽到了夜鳥拍打翅膀、魚兒跳出水面的潑剌聲,“我"仿佛聞到了果子的香甜,“我”仿佛看到了油菜花、蒲公英,“我"仿佛想到了……(教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多感官進(jìn)行想象畫面。)

(4)想象第8自然段:“我”突然看見月亮牽著那些小星星,仿佛也在天上慢慢地走著,就像阿媽牽著“我"走一樣。天上“月亮牽星”,地上“阿媽牽我",這是多么美妙、溫馨的畫面。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的情景。)

(5)把你能夠想象出的畫面,或者你認(rèn)為寫得優(yōu)美生動的句子,寫下來吧。(可以簡單寫一下自己的體會與感受)

(五)關(guān)注重點(diǎn),練習(xí)背誦。

1.關(guān)注寫法,體會好處。

通過品味“我”與阿媽玩耍的句子,領(lǐng)著“我"欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我"到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

2.品味語言,練習(xí)背誦。

通過品味“我”與阿媽玩耍的句子,引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩耍時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并嘗試背誦第4自然段。

(六)拓展閱讀,延伸感悟。

同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

語文四年級(上)

活動三:找尋景物,讀出詩中自然之美

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩二首》。

出示圖片,回顧學(xué)法。課件出示《觀潮》《走月亮》所描寫的畫面,猜猜畫面對應(yīng)的課文,說說在學(xué)這兩篇寫景的課文時(shí),我們是怎樣想象畫面的。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩,看看這兩首詩描繪了哪些景物,這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

(二)認(rèn)讀字詞,理解運(yùn)用。

1.這些詞語我會讀。

(1)認(rèn)一認(rèn):出示生字詞,“開火車"認(rèn)讀。歸巢霸占蘆葦剪秋羅

(2)比一比:每組推選一名代表讀詞語,比比哪個小組讀得正確、流利。

2.課文我會讀。

(1)小組內(nèi)輪讀課文,相互指出讀錯的地方,做到正確流利,嘗試讀出體會。

(2)匯報(bào)讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

(三)初讀詩歌,整體感知。

1.整體感知。

(1)自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

(2)說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.每一小節(jié)詩寫了什么全班交流。

(四)研讀詩歌,理解詩意。

課件出示:《秋晚的江上》1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)指名讀第1節(jié)。教師示范,配圖配樂朗誦。

(2)思考問題:鳥兒要干什么是怎樣的狀態(tài)(鳥兒歸巢,倦了)

(3)教師相機(jī)引導(dǎo),“馱”字突出了什么(突出鳥倦的程度;另一方面也是對景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)

2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié),學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面中出現(xiàn)了什么景物

3.同桌相互交流,你在詩中看到了哪些景物

4.思考問題:

(1)“鳥翻雙翅,抖落斜陽"是什么修辭手法這樣寫有何好處(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù),追求自由的精神)

(2)“妝”“紅顏"是什么修辭手法有何好處(擬人,“妝”“紅顏"把蘆葦人格化,給詩歌平添一絲情趣、一絲生氣)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。課件出示:《花牛歌》

6.指名讀全詩。教師示范,配圖配樂朗誦。

7.想一想:草地上的花牛有哪些不同的活動

8.找出詩歌中的景物并圈畫出來。

第一單元

9.把四節(jié)詩歌所呈現(xiàn)的畫面連起來進(jìn)行整體想象,引導(dǎo)學(xué)生體會全詩中的動靜交替。

10.教師相機(jī)引導(dǎo):花牛在草地上還可以做些什么

(五)想象畫面,品味表達(dá)。

1.關(guān)注寫法,體會好處。

(1)從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的(喜悅)

(2)詩人為什么能寫出這么美的詩呢(觀察,感受,描繪,想象)

(3)想象畫面:讓我們用眼睛發(fā)現(xiàn)美,用充滿詩意的心體驗(yàn)美。閉上眼睛想象這兩首詩所描繪的畫面,你的頭腦中分別出現(xiàn)了哪些畫面呢和同學(xué)一起交流一下。

2.激情朗誦,升華情感。

3.全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價(jià),評出“全班最佳朗讀獎”?；顒铀?體會感受,描述夜空繁星之美

(一)初讀課文,認(rèn)讀字詞。

1.這些詞語我會讀。

認(rèn)一認(rèn):出示生字詞,“開火車"認(rèn)讀。

2.課文我會讀。

自由朗讀課文,做到正確流利,嘗試讀出體會。

(二)閱讀原文,填寫表格。

1.自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們讀一讀巴金的《繁星》(原文出自《海行雜記》),完成表格。

時(shí)間地點(diǎn)繁星模樣感受

(1)巴金為什么會在三個不同時(shí)間、不同地點(diǎn)看繁星(教師補(bǔ)充背景資料)

巴金出生于四川。19歲的時(shí)候,他離開了家鄉(xiāng),離開了母親,到外地求學(xué)。23歲的時(shí)候,他赴巴黎學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

(2)總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎巴金很愛看繁星,對繁星似乎有一種特殊的情感。

2.學(xué)生自讀,師巡視指導(dǎo)。

(1)小組內(nèi)交流討論,大膽發(fā)表自己的想法。

(2)交流匯報(bào)。你們是怎么填的呢我們來核對一下。

總結(jié):文章主要寫了巴金三次在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)看繁星,三次看到的繁星模樣不同,感受也不同。

(三)整體感知,體會感受。

1.讀課文,想象畫面。

默讀課文,思考:巴金后兩次在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)看繁星,感受為什么不一樣你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎

2.感受情懷。

(1)為什么巴金在海上看繁星時(shí)會覺得自己在母親的懷里

語文四年級(上)

(2)總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎巴金看到的繁星模樣是和他當(dāng)時(shí)的境遇及感受緊密聯(lián)系在一起的。

3.整篇回顧。

再讀整篇文章,回顧作者三次看繁星的情景。

(四)說說自己看到的繁星。

1.填寫表格。

你在什么情況下看過繁星你看到的繁星是什么樣的你當(dāng)時(shí)有什么感受你能填一填表格,連貫起來說一說嗎

時(shí)間地點(diǎn)繁星模樣感受

2.學(xué)生小組交流匯報(bào)。

3.總結(jié):安靜地仰望星空,會引發(fā)我們許多奇妙的想象和感受,愿同學(xué)們都能像巴金一樣熱愛星空,熱愛自然,感受到自然的溫暖。

(五)學(xué)習(xí)交流平臺,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,說說本單元的學(xué)習(xí)體會。你仿佛看到課文描寫了怎樣的畫面

2.學(xué)生自讀交流平臺,結(jié)合課文中的具體句子,交流自己是如何“邊讀邊想象畫面”的。

3.總結(jié):同學(xué)們要在今后的學(xué)習(xí)中積累、運(yùn)用“邊讀邊想象"的方法,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒游?交流討論,守護(hù)自然之美

(一)課前游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)“我們與環(huán)境”。

1.看圖猜地名,逐張出示國內(nèi)景區(qū)圖片(桂林山水、黃果樹瀑布、四川九寨溝、山東泰山、杭州西湖),猜出地名。

2.圖片對比,引出話題。播放人類破壞環(huán)境的圖片。

(二)積極參與話題交流,提出保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法。

1.導(dǎo)入:說一說現(xiàn)在我們的環(huán)境存在哪些問題

2.討論交流:之前的環(huán)境是什么樣的現(xiàn)在的環(huán)境又是什么樣的原因是什么如何來解決

3.小組交流匯報(bào),形成初步意見。交際要求:

(1)發(fā)言要有時(shí)間意識,只交流自己認(rèn)為比較重要的問題,表達(dá)觀點(diǎn)簡潔明了,把內(nèi)容說清楚。

(2)圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。

(三)全班討論,形成公約,尊重不同見解。

1.學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,發(fā)表不同見解。交際要求:

(1)認(rèn)真傾聽,判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

(2)聽的同學(xué)有不同觀點(diǎn),要等同學(xué)說完后再提出自己的見解。

(3)與別人觀點(diǎn)不同時(shí),禮貌質(zhì)疑,并說明理由。

第一單元

(4)相同的觀點(diǎn)不要重復(fù)。

2.師生共同梳理公認(rèn)的十項(xiàng)簡單易行的保護(hù)環(huán)境的做法。任務(wù)二:我是自然積累員

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對文中優(yōu)美生動的句子進(jìn)行摘抄積累,豐富語言。

2.能仿照課文的相關(guān)段落,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

課前準(zhǔn)備

回憶印象深刻的月下情景。

(課時(shí)安排)

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動一:回憶月下情景,拓展寫作思維

(一)回顧課文《走月亮》,感受寫法。

1.同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,感受到了大自然的美麗與震撼。大家也在學(xué)習(xí)的過程中,通過想象看到了許多畫面,有了自己的體會與感悟。今天我們再次回顧《走月亮》的第6自然段,感受作者的想法和寫法,并把自己的所見所想記錄下來。

2.默讀課文第6自然段,回顧你看到的情景、聞到的味道、聽到的聲音。

3.交流分享感受。“所見"不僅是眼睛看到的,還可以是耳朵聽到的,鼻子聞到的,多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。表達(dá)時(shí),同學(xué)們閉上眼睛感受,注意表達(dá)要清晰,情感要充沛。

(二)歸納總結(jié),積累好句。

1.學(xué)生交流感受:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會有什么感受除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢

“我”仿佛能感受到阿媽手心的溫度,能感受到和阿媽在一起的甜蜜、快樂、幸福。體會到孩子與母親間濃濃的親情。

2.提煉方法:寫出畫面感,要按一定的順序?qū)憽２粌H把看到的、聽到的、聞到的寫出來,還要把由現(xiàn)實(shí)情境引發(fā)的內(nèi)心的聯(lián)想和感受寫出來。

3.請找出課文中其他生動優(yōu)美的句子,抄寫到你的積累本上。

(三)方法運(yùn)用,學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

1.課件出示第一部分詞語。

(1)借助拼音自讀,注意把詞語讀準(zhǔn)確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩組詞語,發(fā)現(xiàn)異同。(都是表示聲音的詞語,第一組形容聲音大,第二組形容聲音小或沒有聲音。)

(3)結(jié)合學(xué)習(xí)過的方法,學(xué)生選擇自己感興趣的詞語想象畫面,小組內(nèi)交流這個詞語是什么意思,讀詞語時(shí)想到了怎樣的畫面。

語文四年級(上)

(4)匯報(bào)交流。把想象到的畫面表達(dá)清楚,并把想象的方法分享給大家。

(5)積累這些詞語。

2.課件出示第二部分詞語。

(1)學(xué)生自讀加點(diǎn)的詞語,體會這些詞語表達(dá)的意思。(表示時(shí)間很短。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生用上一兩個加點(diǎn)的詞語,描繪左邊的一種事物。教師先做示范。

(3)學(xué)生選擇一種事物,先口頭描述,再把想到的寫下來。

活動二:分享難忘情景,記錄所見所想

(一)聚焦重點(diǎn),把事情的過程說清楚。

1.回憶難忘的月下情景,與同桌交流。

2.提煉關(guān)鍵內(nèi)容,填一填下面的表格。

寫作角度語言組織我的感受

情景概述

我看到的

我想到的

3.分享你的經(jīng)歷,同學(xué)評價(jià)有沒有比較真切地說出所見所想。

(二)小試牛刀,記錄所見所想。

1.朗讀要求,把握重點(diǎn)。

2.把看到的、想到的情景寫一寫。

3.分享小練筆,同學(xué)們關(guān)注有沒有把看到和想到的月下情景比較真切地表達(dá)出來。

4.全班交流,評價(jià)完善。

評價(jià)要求評價(jià)等級

按照一定順序?！睢睢?/p>

把看到的、想到的寫清楚?！睢睢?/p>

想象出了畫面?！睢睢?/p>

任務(wù)三:爭做“好地方推薦人"

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

通過搜集資料、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,把推薦的地方介紹清楚,理由寫充分。

(課前準(zhǔn)備)

搜集好地方資料,并做簡單地整理、記錄。

(課時(shí)安排)

2課時(shí)

第一單元

(教學(xué)過程)

活動一:推薦最受歡迎的好地方,寫清推薦理由

(一)目標(biāo)引導(dǎo),交流展示。

1.情境導(dǎo)入,引出主題。

同學(xué)們,現(xiàn)在的社會交通便利,出行非常方便,那你們一定去過很多地方,有沒有讓你難以忘懷的地方比如水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,村頭的小樹林是我們的樂園……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎推薦一個好地方給同學(xué)吧。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.自學(xué)自測:怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,讓大家和你一樣喜歡那個地方呢

4.自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們打開課本,參考課文提示語內(nèi)容,回顧自己的經(jīng)歷,那些令你賞心悅目、興奮不已、流連忘返的地方就是好地方。

5.小組內(nèi)交流討論。

6.交流匯報(bào)。

(1)明確推薦要點(diǎn),用序號標(biāo)出來。

(2)按照順序向同學(xué)推薦。

①你打算推薦什么地方

②這個地方在哪里

③它有什么特別之處

7.小組推薦代表上臺介紹。要求臺上的同學(xué)口齒清晰講清楚,臺下同學(xué)認(rèn)真傾聽。(二)明悉要點(diǎn),知曉寫法。

如果只是三言兩語,別人會向往嗎應(yīng)該怎樣介紹

1.自學(xué)自測:快速翻看第一單元課文,回顧第一單元每篇課文的寫法。

2.師生合作,回顧寫法。教師根據(jù)學(xué)生交流板書要點(diǎn)。

《觀潮》中按照“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的時(shí)間順序來寫,使得前后連貫,意思清楚?！蹲咴铝痢贰冬F(xiàn)代詩二首》中把畫面寫得十分生動、美麗,充滿想象?！斗毙恰分忻鎸M天繁星,作者把想象到的許多畫面記錄了下來,表達(dá)了獨(dú)特的感受。

板書:(1)按照順序(2)介紹充分(3)描寫生動(4)想象畫面(5)表達(dá)感受

3.總結(jié):按照順序?qū)?發(fā)揮想象,畫面描寫更生動,表達(dá)自己的感受,都可以幫我們把推薦的理由寫充分。

(三)補(bǔ)寫理由,練習(xí)多角度表達(dá)。

1.讀懂提綱,梳理脈絡(luò)。

交流匯報(bào)課本所列提綱各條之間的關(guān)系:提綱列舉了三條不同方面的理由,都是概述,而省略號省略了具體的內(nèi)容。

2.師生共同補(bǔ)寫理由,練習(xí)寫充分。

3.嘗試補(bǔ)寫。

(1)這個古鎮(zhèn)很美……

語文四年級(上)

(2)在那里可以了解以前人們的生活……

(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

4.出示范例,指導(dǎo)方法。

提示:步驟是先把省略號改為句號,再增補(bǔ)內(nèi)容。在增補(bǔ)的過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)例:這個古鎮(zhèn)很美。清晨,陽光照射到水面上,波光粼粼。夜晚,燈火通明,金燦燦的古建筑倒映在水面上,讓人陶醉其中。風(fēng)景如畫的古鎮(zhèn),令人流連忘返。

提示:這里圍繞古鎮(zhèn)的美,按照時(shí)間順序,生動地寫了古鎮(zhèn)白天和夜晚的不同。

(2)例:在那里可以了解以前人們的生活。“小橋流水人家"讓人浮想聯(lián)翩,我仿佛看到了當(dāng)?shù)氐拇ぁ昂賳押賳选钡嘏澲?賣東西的人走街串巷地吆喝著,婦女、老人們提著籃子挑選著新鮮的菜。

提示:圍繞著生活,結(jié)合自身體驗(yàn),對以前人們的活動展開豐富的想象,描繪出了充滿生活氣息的古鎮(zhèn)風(fēng)情。

(3)例:這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。油餅、米糕、米酒、臭豆腐……瞧!那邊的游人正吃著黏黏的麥芽糖,看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐,嫩嫩的臭豆腐在油里一炸,金燦燦的,雖然聞起來臭臭的,可是配上甜甜的醬料,味道好極了。這里可真是吃貨的天堂啊!

提示:這里充分調(diào)動了感官,表達(dá)歡喜的感受。從色、香、味三個方面寫出古鎮(zhèn)美食的誘人。

5.師生討論并歸納。