統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元 大自然奇妙行,創(chuàng)編班級(jí)《自然報(bào)》 大單元主題情境式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元大自然奇妙行,創(chuàng)編班級(jí)《自然報(bào)》大單元主題情境式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第七單元

大自然奇妙行

,

創(chuàng)編班級(jí)《自然報(bào)》

—

三年級(jí)上冊(cè)第七單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

人文主題分析

本單元以“我與自然"為主題,編排了三篇精讀課文:《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》。其中《大自然的聲音》用獨(dú)特的視角、豐富的聯(lián)想、活潑的筆調(diào)將大自然中的萬(wàn)物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲,表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的樂趣。《讀不完的大書》以兒時(shí)的記憶講述大自然的神奇,大自然中的花鳥草獸都變得鮮活立體,吸引學(xué)生走進(jìn)自然去觀察、想象?！陡赣H、樹林和鳥》通過童年時(shí)代父親和“我”的對(duì)話,表現(xiàn)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛,同時(shí)也表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。三篇課文圍繞單元主題,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,感受和熱愛大自然,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多神奇之處。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀語(yǔ)言文字去感受美、欣賞美。

(語(yǔ)文要素分析)

本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累喜歡的語(yǔ)句"。本單元的三篇課文中有許多生動(dòng)的語(yǔ)言,且課后思考題的設(shè)計(jì),處處滲透了本單元的語(yǔ)文要素內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《大自然的聲音》課后“小練筆”要求學(xué)生試著寫幾句聽到過的“美妙的聲音";《讀不完的大書》課后練習(xí)讓學(xué)生讀一讀描寫大自然的語(yǔ)句,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言,并仿照課文寫一寫;《父親、樹林和鳥》課后練習(xí)讓學(xué)生讀多種修飾語(yǔ)連用的句子,說說自己的感受,然后選擇一句抄寫下來。以上練習(xí)都指向?qū)ξ膶W(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。并且通過這一系列編排,讓學(xué)生成功進(jìn)入奇妙的大自然,以課文為啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去了解更多大自然的奧秘,探究更多未知,激發(fā)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

本單元的習(xí)作要素是“留心生活,把自己的想法記錄下來”?！傲粜?旨在要求學(xué)生善于探索發(fā)現(xiàn)生活中的美,將視角無(wú)限放大,轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間。而“把自己的想法記錄下來”則要求學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法,在學(xué)習(xí)過程中,可創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和情境,在真實(shí)的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、感悟、積累、表達(dá)、記錄等,形成語(yǔ)文能力和審美直覺,做生活的有心人。

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(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

本單元的主題是“我與自然”,依據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物,你發(fā)現(xiàn)了嗎",我們發(fā)現(xiàn)本單元更加指向“美好”這個(gè)主旨?！洞笞匀坏穆曇簟氛宫F(xiàn)出自然萬(wàn)物聲音的美好;《讀不完的大書》體現(xiàn)出浮云飛鳥、花草蟲獸的美好;《父親、樹林和我》表現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好。本單元課文將這些“美好"通過生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,感受和熱愛大自然,體現(xiàn)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群中“感受大自然的奇妙,體會(huì)人與自然和諧相處的意義"的要求。

(學(xué)習(xí)主題)

基于以上分析,本單元的學(xué)習(xí)主題定為“大自然奇妙行”,創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)是“創(chuàng)編班級(jí)《自然報(bào)》"。這樣的主題將本單元的語(yǔ)文要素進(jìn)行了有機(jī)的整合,落實(shí)了語(yǔ)文要素,讓學(xué)生能在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情入手,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題“大自然奇妙行”,通過優(yōu)美生動(dòng)的文字,學(xué)生深入其境地接觸到奇妙的大自然,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從生動(dòng)的語(yǔ)言中感受語(yǔ)文的美,發(fā)現(xiàn)自然的美;再由“創(chuàng)編班級(jí)《自然報(bào)》"引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,感受大自然,將視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間,把發(fā)現(xiàn)的“美”記錄下來,形成自己獨(dú)特的審美體驗(yàn),提高審美能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫38個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦指定的自然段。

2.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,在閱讀中聆聽課文里各種有意思的大自然聲音,感受美妙,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)觀察、探索與發(fā)現(xiàn)自然世界妙趣的習(xí)慣。

3.品讀課文中豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)梳理總結(jié)摘抄的基本方法,主動(dòng)積累并摘抄自己喜歡的句子。

4.留心觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活之美,有主動(dòng)分享交流的愿望;能清楚寫下自己對(duì)生活中某種現(xiàn)象及問題的想法,養(yǎng)成主動(dòng)用書面方式表達(dá)自己看法的習(xí)慣。

第七單元

(任務(wù)框架)

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能借助圖表理解課文的大致內(nèi)容?！睢睢?/p>

能體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言,對(duì)文中人物進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊令人溫暖或不文明的行為,清楚表達(dá)自己的看法?！睢睢?/p>

能清楚寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法?！睢睢?/p>

能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法?！睢睢?/p>

梳理與探究能梳理總結(jié)摘抄的基本方法,并具有主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)?！睢睢?/p>

能關(guān)心生活中的現(xiàn)象,積極進(jìn)行思考,并大膽表達(dá)想法,增強(qiáng)主動(dòng)參與社會(huì)生活的意識(shí)。☆☆☆

任務(wù)一:翻自然之書

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.會(huì)讀“僅、麻"等11個(gè)生字,會(huì)寫“讀、蝦”等13個(gè)生字,會(huì)寫“麻雀、螞蟻"等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受大自然的樂趣。

3.記錄下大自然的奇妙。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

(課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備:PPT

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本單元生字詞;A4紙、水彩筆。

課時(shí)安排

3課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:“書”中的語(yǔ)言真有趣

(一)借助謎語(yǔ),感受自然。

1.同學(xué)們,大自然的奇妙旅行要開始了!在大自然中有許多好玩的東西,我們來猜一猜,分別是什么。出示有關(guān)大自然的謎語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

2.今天,就讓我們一起走進(jìn)大自然這本書。

(二)自主識(shí)字,理解詞義。

1.出示第一組詞語(yǔ):

天空大地浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木

說一說:這組詞有什么特點(diǎn)

讀一讀:回到課文第1自然段,請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。讓學(xué)生結(jié)合上下文說一說對(duì)“高遠(yuǎn)"和“廣闊”這兩個(gè)詞的理解。讀好“的"字短語(yǔ)。

2.出示第二組詞語(yǔ):

嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳展翅滑翔雄健勇猛井然有序勇敢忠貞

讀一讀:小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)。

說一說:在小組內(nèi)說一說這些詞分別描寫了哪些事物,“井然有序”在課文中指什么,你在生活中還見過哪些井然有序的場(chǎng)景。請(qǐng)小組代表來分享。

3.出示第三組詞語(yǔ):

讀書蝦蟹勇猛梨樹溫柔栽樹螞蟻麻雀幾寸搖擺

說一說:這些字在整體結(jié)構(gòu)上要注意什么

看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。

分類指導(dǎo)書寫,范寫“栽"和“柔”。

第七單元

上下結(jié)構(gòu),上緊下松:勇、柔、梨。獨(dú)體字:寸、冊(cè)。半包圍:栽、麻。

左右結(jié)構(gòu),左窄右寬:讀、螞、蟻、搖。

4.出示第四組詞語(yǔ):

暑寒榮枯千姿百態(tài)高大挺拔超凡脫俗讀一讀:找出課文中的相關(guān)句子讀一讀。

說一說:小組交流自己理解的詞語(yǔ),完成下面的題目。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)環(huán)繞著飛或走。()

(2)整整齊齊,次序分明,條理清楚。()

(3)超出常人,脫離凡俗。()

(4)悠遠(yuǎn)地想象,無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想;指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。()

(5)形容秋天晴空萬(wàn)里,天氣涼爽。()

活動(dòng)二:這本“書"里有什么

(一)借助圖片,感受自然。

出示圖片(高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地、走獸昆蟲)。

在你的眼里,大自然是什么樣的為什么說大自然這本書“讀不完”呢

(二)讀中感悟,體驗(yàn)新知。

1.初讀課文,用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.默讀課文:這本書指的是什么你是從哪里知道的

(1)課文第2~5自然段向我們介紹了大自然中哪些好玩的東西

①默讀第2~5自然段,找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

②選擇一處或幾處你喜歡的景物,小組內(nèi)說說作者最喜歡什么,你是從哪個(gè)自然段看出來的。

③選小組代表展示交流。

大自然中“好玩"的東西自然段“好玩”在哪里

讀一讀找到的句子,思考怎么讀出作者的感情。

(2)沉思與遐想。

①這本書有什么特點(diǎn)

(齊讀:不僅好玩,還讓人沉思和遐想。)

理解“沉思"和“遐想”。老師范讀課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在你眼前浮現(xiàn)出怎樣美好的景象

②在這樣的美景之中,作者會(huì)有什么感受呢

③你是怎樣理解下面這兩句話的小組合作,借助學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí),小組代表分享學(xué)習(xí)成果。

微風(fēng)吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。

修辭手法畫出想象的畫面

3.小結(jié),齊讀第2~5自然段,邊讀邊想象所描述的畫面。

(三)總結(jié)全文,品讀內(nèi)化。

在大自然這本書里,你都讀到了什么回憶觀察所見,寫下來和同學(xué)交流。寫時(shí)可以像作者一樣,先描摹事物特點(diǎn),再寫寫自己的感受。

句式:世界萬(wàn)物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想。

活動(dòng)三:記錄“書"中的“好玩”

(一)觀看視頻,了解報(bào)紙的編輯過程。

(二)小組合作,記錄大自然中的美。

1.根據(jù)學(xué)到的報(bào)紙的編輯過程,小組內(nèi)制訂好計(jì)劃,做好素材的搜集與整理。

2.組內(nèi)成員分別選擇觀察到的大自然中最“好玩"的一處風(fēng)景,通過文字把它記錄下來。

3.組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)所搜集到的資料進(jìn)行匯總,再次分工合作,通過撰寫和繪畫的方式,記錄大自然的美。

4.小組合作進(jìn)行排版,完成“大自然中的‘好玩’”專欄。

任務(wù)二:聽自然之聲

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏"等9個(gè)生字,掌握多音字“呢”,會(huì)寫“演、琴"等13個(gè)字,會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2~3自然段。

3.能找到第2~4自然段的關(guān)鍵句,說出寫了大自然的哪些聲音。

4.能體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,并主動(dòng)積累摘抄,能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

(課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備:PPT

學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)自學(xué)單梳理課文,并提出疑問;A4紙、水彩筆。

(課時(shí)安排)

3課時(shí)

第七單元

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:摘錄自然的聲音

(一)走進(jìn)大自然的音樂會(huì)。

大自然這本有趣的書,真是怎么讀都讀不完。聽說森林里要舉辦一場(chǎng)有趣的自然音樂會(huì),讓我們一起來聽一聽。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)找出課文中描寫聲音的詞語(yǔ),勾畫出來。

2.出示第一組詞語(yǔ):滴滴答答叮叮咚咚

嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩

小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩

(1)指名讀,注意讀準(zhǔn)字音,可以用模擬聲音的方式來讀。

(2)對(duì)比第一、二行和第三行,發(fā)現(xiàn)第三行不僅寫出了聲音,還寫出了是誰(shuí)發(fā)出的聲音。

(3)用這樣的方式來讀一讀第一、二行,比如小鳥嘰嘰喳喳。

3.出示第二組詞語(yǔ):

呢喃細(xì)語(yǔ)音樂會(huì)

樂曲

山中小曲

聲音

海洋大合唱

(1)指名讀句子,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“呢"。(2)這些聲音你聽到過嗎給你什么感覺(3)出示完整的短語(yǔ),再讀積累。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂會(huì)___輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

(4)這些聲音是不同的,再讀,讀出區(qū)別來。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.出示會(huì)寫的字,小組內(nèi)討論如何記憶字形、如何把字寫好看。

2.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的地方。

琴:下部是“今”,不要寫成“令"。

3.教師范寫,學(xué)生書空。

4.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)摘抄,記錄美好。

1.自讀課文,找出課文中描寫聲音的詞語(yǔ),注意給詞語(yǔ)進(jìn)行分類。

2.小組討論交流,如何給詞語(yǔ)分類,有幾種分類方法。

3.再讀《讀不完的大書》和《大自然的聲音》兩篇課文,在讀的過程中,注意積累詞語(yǔ),在讀中比較,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的不同,并試著在旁邊寫寫這些詞語(yǔ)帶給你的感受,給摘抄的內(nèi)容注明出處。

例:

類別大自然的饋贈(zèng)出自第()自然段

描寫風(fēng)的詞句

描寫昆蟲的詞句

描寫水的詞句

描寫鳥兒的詞句

活動(dòng)二:聽聽音樂家的樂曲

(一)借助游戲猜一猜。

大家知道嗎大自然有很多神奇的音樂家。噓,保持安靜,讓我們聽聽這是什么聲音。

1.欣賞大自然奏鳴曲,播放大自然美妙音樂的音頻,閉起眼睛用心聆聽。

2.猜一猜你聽到了什么聲音,說一說這些聲音給你什么樣的感受。

(二)大自然音樂家大比拼。

1.讀讀《大自然的聲音》,想一想:大自然的音樂家都有誰(shuí)填一填下面的思維導(dǎo)圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白這幾段都是圍繞第一句話來寫的。

3.自由讀課文,從課文中把這些大自然的聲音都找出來讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。你在哪里也聽到過這樣的聲音,你能嘗試說出幾個(gè)描寫聲音的類似結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)嗎

(1)風(fēng),是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。他會(huì)彈奏出怎樣的樂曲呢讓我們趕快去讀讀課文,欣賞風(fēng)的琴聲吧。

出示自學(xué)提示,完成思維導(dǎo)圖:

①默讀課文第2自然段,你從哪里感受到了風(fēng)聲的美妙這美妙的聲音又是怎么寫出來的

出示原文:當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。

②你在哪里聽過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”你在哪里聽過“雄偉的樂曲"

③課文用我們的感受來表現(xiàn)風(fēng)聲,不同的聲音形成了鮮明的對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式再現(xiàn)這樣的對(duì)比,男女生對(duì)比朗讀。

例:

(2)小組合作學(xué)習(xí)其他幾位音樂家的聲音,合作完成思維導(dǎo)圖。

4.小組內(nèi)交流:你最喜歡哪位音樂家為什么用你喜歡的方式讀一讀他的歌聲,比一比哪位音樂家的聲音最吸引人。其他同學(xué)專注傾聽,互評(píng)互議。

5.全班交流:組內(nèi)推選代表進(jìn)行音樂家大比拼,評(píng)議。

(三)記錄美妙的聲音。

不僅大自然中隱藏著許多美妙的聲音,生活中處處也有音樂家,你還聽到過哪些美妙的聲音向小伙伴介紹一下吧!

第七單元

1.尋找生活中你最喜歡的聲音,可以把它錄下來。

2.小組內(nèi)分享自己喜歡的大自然的聲音,試著用“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……"這樣的句式來說一說。

3.選擇小組最感興趣的一種聲音,分工進(jìn)行撰寫和繪畫,編成“美妙的聲音”專欄。

任務(wù)三:品自然之情

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

3.理解“我真高興,父親不是獵人"這句話的含義,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

(課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備:PPT

學(xué)生準(zhǔn)備:A4紙、水彩筆

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:和諧的字,和諧的情

(一)導(dǎo)入新課,揭題品題。

1.展示各種美麗小鳥的圖片。

談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎你們經(jīng)常在哪里看到它們這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近奇妙的大自然,走進(jìn)一位父親和樹林、小鳥的故事。

2.板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3.品讀課題:大家發(fā)現(xiàn)了嗎“父親、樹林和鳥”這個(gè)題目是由三個(gè)詞語(yǔ)組成的。這三者之間可能有什么關(guān)系文中都有哪些人物他們?nèi)チ四睦镒隽耸裁?/p>

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,并說一說課文講了一個(gè)什么故事。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

檢查生字自學(xué)情況。

學(xué)生反饋:課文共23個(gè)自然段。課件出示本課生詞:黎明喃喃凝神靜氣舒暢一瞬間獵人

3.隨機(jī)指學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào):黎(邊音)、凝(鼻音)、獵(邊音)。

4.課件展示順口溜,讓學(xué)生猜字。

(1)十對(duì)十,日對(duì)月。(朝)(2)雨天做家務(wù)。(霧)

(3)月亮在旁邊。(膀)

5.教師范寫要求會(huì)寫的字,學(xué)生書空。

6.梳理故事內(nèi)容。

(1)指名學(xué)生交流自己圈畫的內(nèi)容,明確故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,完成學(xué)習(xí)單。

《父親、樹林和鳥》

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

例:

《父親、樹林和鳥》

時(shí)間“我"童年時(shí),一個(gè)春天的黎明

地點(diǎn)滹沱河岸的一片樹林

人物父親和“我”

(2)根據(jù)學(xué)習(xí)單提示,概括課文內(nèi)容。

(3)我們已經(jīng)梳理了故事內(nèi)容,你能在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎

7.全班再來讀一讀課文。

(三)積累摘錄。

把文中喜歡的句子和詞語(yǔ)用之前學(xué)習(xí)過的方式進(jìn)行摘抄。

活動(dòng)二:樹林中的邂逅

(一)品味語(yǔ)言,感受人物。

1.請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫出你認(rèn)為能說明父親很喜歡鳥、了解樹林和鳥的語(yǔ)句。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,小組試著合作通過思維導(dǎo)圖或表格的形式進(jìn)行匯總。

3.請(qǐng)小組上臺(tái)分享學(xué)習(xí)成果。例:

第七單元

(二)品讀課文,辨析對(duì)父親的各種判斷。

1.通過同學(xué)們的分享,父親給你留下了什么印象你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎說說你的理由。

(1)父親一生最喜歡樹林和鳥。

(2)父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

(3)父親很善于觀察。

(4)父親熱愛自然。

(5)父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

2.先獨(dú)立思考完成表格,然后在小組內(nèi)說一說自己的看法。教師梳理、指導(dǎo)。

對(duì)父親的判斷你的看法理由

父親一生最喜歡樹林和鳥

父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解

父親很善于觀察

父親熱愛自然

父親曾經(jīng)是個(gè)獵人

(1)第一條:父親一生最喜歡樹林和鳥。

①課文第1自然段“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥"可以作為判斷理由。

②可以圍繞“一生”“最",體會(huì)父親喜歡樹林和歌唱的鳥的時(shí)間之久、程度之深。

(2)第二條:父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

第二個(gè)結(jié)論是正確的。父親帶著“我”在幽深的霧蒙蒙的樹林里看到鳥的動(dòng)靜,在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥的氣味,知道鳥要準(zhǔn)備歌唱,甚至知道什么時(shí)候鳥容易被獵人打中,父親對(duì)鳥的習(xí)性真是了解啊!

(3)第三、四條:父親很善于觀察,父親熱愛自然。

①第三條:出示課文第3~9自然段的語(yǔ)句,感受到父親能在幽深的霧蒙蒙的樹林里看到鳥的動(dòng)靜;出示第10~19自然段的語(yǔ)句,感受到父親能在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥的氣味,還知道鳥要準(zhǔn)備歌唱,說明父親善于觀察。

②第四條:出示課文第18~19自然段,說明父親熱愛自然。

(4)第五條:父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

①抓住父親對(duì)鳥的習(xí)性十分熟悉的語(yǔ)句,推測(cè)父親現(xiàn)在不是獵人,但可能曾經(jīng)是個(gè)獵人。

②通過“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥",推測(cè)父親沒有做過獵人,因?yàn)樗粫?huì)去獵殺自己最喜歡的鳥。

3.分角色朗讀父子對(duì)話,再體會(huì)一下這對(duì)父子愛鳥的感情。

小組交流:學(xué)完了這篇課文,你覺得父親是一個(gè)什么樣的人呢(三)拓展學(xué)習(xí)《采蓮曲》。

1.出示謎語(yǔ):

一個(gè)小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上。

大家猜到是在描述哪一首詩(shī)了嗎同學(xué)們,人與自然的和諧美在古詩(shī)中也有體現(xiàn)。每到春

末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時(shí)節(jié),荷花紅了,一個(gè)個(gè)嫩綠的蓮蓬露出了小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮的姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子,搖著小船,來到荷塘采摘蓮蓬。這美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了,于是他用一首詩(shī)寫下了這一場(chǎng)景。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首展現(xiàn)景美人美的《采蓮曲》吧。

2.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通。

3.學(xué)生試著說說詩(shī)句的大致意思。

4.學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

5.指名背誦,小組背誦,集體背誦。

6.你還知道哪些描寫荷花的優(yōu)美詩(shī)句

7.摘抄這首詩(shī)中自己喜歡的句子。

(四)制作“人與自然”專欄,為《自然報(bào)》添一份情。

1.各小組成員收集人與自然的故事,可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是聽到、看到的。

2.小組內(nèi)選擇最動(dòng)人的故事記錄下來,加以潤(rùn)色完成撰稿,并繪好插圖或直接用拍攝好的照片當(dāng)作插圖。

任務(wù)四:護(hù)自然之美

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為,并清楚地表達(dá)自己的看法。

2.匯總小組意見時(shí),能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見。

3.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象,并能說說自己的想法。

4.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

5.通過觀察發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后,讀給同學(xué)聽,培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

(課前準(zhǔn)備)

教師準(zhǔn)備:PPT

學(xué)生準(zhǔn)備:身邊溫暖的故事。

(課時(shí)安排)

4課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:自然界中的“小事"

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在我們的生活中,每天都在上演著許多看起來平凡,卻總是影響著我們的心情甚至是生活的事。這節(jié)課,就讓我們一起來聊聊身邊的“小事”。

(二)借助圖文,交流探討。

1.請(qǐng)同學(xué)們先來觀察課本上的四幅插圖,說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么

第七單元

2.請(qǐng)小組內(nèi)合作討論,選取其中一幅圖,首先講清楚圖上畫的是什么人,在哪里,發(fā)生了什么事情,再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后,選取一名代表來發(fā)言。

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。

(三)聯(lián)系生活,深入探討。

1.在我們生活中有沒有類似的“小事"呢

小組內(nèi)先交流你發(fā)現(xiàn)的不文明行為,或是令人感到溫暖的行為;再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)這些行為的看法;最后,請(qǐng)推薦一名代表,匯總組內(nèi)談到的“小事”,和其他小組交流。

2.請(qǐng)小組代表上臺(tái)談?wù)勊l(fā)現(xiàn)的身邊不文明的行為和看法,各小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),看看哪個(gè)組講得最好。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

語(yǔ)言連貫通順?！睢睢?/p>

表達(dá)清晰、流利、大方?！睢睢?/p>

清楚表達(dá)看法,并配以動(dòng)作?！睢睢?/p>

(四)“小事"變“大事”。

1.在人與大自然相處的過程中,這些不文明現(xiàn)象也在深深地影響著大自然(出示圖片),你

看到了什么

2.這些不文明現(xiàn)象給我們的大自然帶來了哪些惡果先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.出示圖片:

水土流失、水資源被污染等對(duì)我們的生活造成了很壞的影響,而這些都是由不文明的“小事"逐漸演變而來的。面對(duì)“小事”變“大事"的情況,我們應(yīng)該怎么做小組內(nèi)說一說。

(五)拓展延伸,創(chuàng)辦“讓自然沐浴在陽(yáng)光中”專欄。

1.收集關(guān)于保護(hù)大自然的相關(guān)資料,了解不文明現(xiàn)象對(duì)大自然的危害。

2.小組合作,選擇一種不文明現(xiàn)象,分析其所帶來的惡果以及我們未來應(yīng)該如何做,再撰文、配圖,完成專欄。

活動(dòng)二:我是小小觀察員

(一)承前啟后,激情導(dǎo)入。

1.這次自然奇妙行讓我們發(fā)現(xiàn)大自然也有脆弱的一面,原來身邊不文明的“小事"日積月累也會(huì)變成“大事”。那么這節(jié)課,讓我們繼續(xù)發(fā)揮力量,發(fā)現(xiàn)生活中的問題,讓大自然變得更

美好。

2.出示圖片:

3.說說你從這個(gè)圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題。這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的現(xiàn)象看到這種現(xiàn)象,你有什么想法

4.今天,我們就一起來當(dāng)小小觀察員,通過采訪的方式,說出你的看法。

(二)確定內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作。

1.范例引路。

(1)出示圖片:

第七單元

聊一聊:看過圖片后你有什么感受如果我們能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議和解決辦法,積極表達(dá)自己的想法,就能使我們的生活變得更美好。

(2)讀一讀(出示課文):生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

(3)學(xué)習(xí)采訪。

采訪提綱:身邊的人有類似的行為嗎

舉例:說說他是在什么情況下做的,你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法。

思考:你有什么建議

2.我是小小觀察員。

(1)想一想:哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法

(2)說一說:為什么你會(huì)關(guān)注這一現(xiàn)象