一年級語文上冊 識字（一）口語交際 我說你做教學設計 新人教版

一年級語文上冊識字（一）口語交際我說你做教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為一年級語文上冊識字（一）口語交際《我說你做》的教學。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了一些基本的漢語拼音知識和一定的詞匯量，能夠聽懂并簡單運用日常用語進行交流。

在教學過程中，教師將引導學生通過觀察、思考、實踐等方式，掌握“我說你做”的口語交際技巧，提高學生的語言表達能力和聽力理解能力。同時，教師還會結合課本中的例詞、例句，幫助學生進一步鞏固已學的漢語拼音知識和詞匯量，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學過程中，教師會注重啟發(fā)學生的思維，引導學生主動參與課堂活動，通過實際的口語交際實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣和學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維能力、文化意識和情感態(tài)度四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地運用漢語進行口語交際，提高學生的語言表達能力和聽力理解能力。

2.思維能力：通過觀察、思考、實踐等環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高學生的問題解決能力和合作能力。

3.文化意識：通過學習課本中的例詞、例句，學生能夠了解和感受中華文化的魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.情感態(tài)度：教師注重激發(fā)學生的學習興趣，營造積極、愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，提高學生的自信心和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）口語交際技巧的掌握：本節(jié)課的核心是讓學生學會“我說你做”的口語交際技巧，能夠準確、流暢地進行簡單的口語交流。

（2）漢語拼音知識的鞏固：通過課本中的例詞、例句，幫助學生進一步鞏固已學的漢語拼音知識和詞匯量，提高學生的語文素養(yǎng)。

（3）課堂活動的參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。

2.教學難點

（1）口語交際的實際應用：對于一年級學生來說，將所學口語交際技巧應用到實際生活中可能會存在一定的困難，需要教師通過實際操作、情景模擬等方式，引導學生加以練習。

（2）漢語拼音知識的拓展：學生在學習過程中，可能會遇到一些漢語拼音的新知識點，需要教師進行有針對性的講解和輔導。

（3）課堂活動的組織與參與：如何調(diào)動學生的積極性，使每個學生都能在課堂活動中充分發(fā)揮自己的作用，是教學過程中的一個難點。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如情景教學、互動式教學、小組合作等，以幫助學生更好地掌握知識，提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)。同時，教師還需注重啟發(fā)學生的思維，引導學生主動參與課堂活動，通過實際的口語交際實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級語文上冊識字（一）口語交際我說你做》的教材，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與口語交際相關的圖片，展示不同的場景和情境，讓學生更好地理解和應用所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了便于學生進行小組討論和互動，可以根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。例如，可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行口語交際練習和討論。此外，還可以設置一些展示區(qū)，讓學生展示自己的口語交際成果，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備等教學工具，以便教師進行講解和展示。

6.教學用品：準備一些卡片、貼紙等教學用品，用于獎勵和激勵學生的積極參與和良好表現(xiàn)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《一年級語文上冊識字（一）口語交際我說你做》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習口語交際技巧和漢字知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習口語交際和漢字的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入口語交際學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的口語交際內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的口語交際內(nèi)容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的口語交際技巧和漢字知識點，結合實例幫助學生理解。

突出口語交際的重點，強調(diào)漢字知識的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞口語交際問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗口語交際知識的應用，提高實踐能力。

在口語交際新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)口語交際的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口語交際和漢字知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口語交際和漢字相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合口語交際和漢字內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習口語交際和漢字的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的口語交際技巧和漢字知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的口語交際技巧和漢字知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.口語交際能力得到提升：學生能夠掌握“我說你做”的口語交際技巧，提高自己的語言表達能力和聽力理解能力。他們能夠更加自信地參與課堂討論和互動，積極地與他人進行口語交流。

2.漢字知識得到鞏固：學生通過對課本中的例詞、例句的學習，進一步鞏固了已學的漢語拼音知識和詞匯量。他們能夠正確地讀寫漢字，并能夠運用所學的漢字知識進行閱讀和寫作。

3.課堂參與度提高：通過小組討論和實踐活動，學生能夠更好地參與到課堂學習中。他們能夠主動提出自己的觀點和疑問，積極思考和解決問題，提高了自主學習和團隊合作的能力。

4.學習興趣得到激發(fā)：通過有趣的課堂活動和實踐操作，學生對口語交際和漢字學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加愿意主動學習，積極參與課堂活動，提高了學習動力和積極性。

5.思維能力得到鍛煉：通過對口語交際和漢字知識的學習，學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、思考、實踐等方式，培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新意識。

6.情感態(tài)度得到培養(yǎng)：學生在學習過程中，不僅提高了自己的語言能力和綜合素質(zhì)，還能夠更好地理解和尊重中華文化。他們對自己的文化身份感到自豪，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和自信心。內(nèi)容邏輯關系①“我說你做”的口語交際模式

學生通過觀察、實踐，理解并掌握“我說你做”的口語交際模式，能夠準確地運用到實際生活中。

②交際場景的模擬

2.漢字知識的鞏固

①漢字的讀音與書寫

學生通過對課本中的例詞、例句的學習，掌握漢字的正確讀音和書寫方法，提高學生的語文素養(yǎng)。

②漢字詞組的運用

3..課堂活動的參與與互動

①小組討論與展示

學生通過小組討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，并在展示中鍛煉自己的表達能力和思維能力。

②實踐活動與實驗

以上板書設計，條理清楚、重點突出、簡潔明了，有助于學生理解和記憶所學內(nèi)容。重點題型整理1.口語交際題型

（1）題目：請用“我說你做”的方式，與同桌進行一次簡單的口語交流。

答案：示例：

學生A：請把你的鉛筆遞給我。

學生B：好的，鉛筆遞給你。

（2）題目：請用“我說你做”的方式，描述一個簡單的日常動作。

答案：示例：

學生A：請把書放在桌子上。

學生B：好的，書放在桌子上。

2.漢字書寫題型

（1）題目：請寫出“鉛筆”的漢字。

答案：鉛筆。

（2）題目：請寫出“書本”的漢字。

答案：書本。

3.漢字組詞題型

（1）題目：請用“鉛筆”組一個詞。

答案：鉛筆。

（2）題目：請用“書本”組一個詞。

答案：書本。

4.漢字詞義理解題型

（1）題目：請解釋“鉛筆”的意思。

答案：鉛筆是