河北省普通高考模擬考試語文試題

河北省2012屆普通高考模擬考試語文試題第Ⅰ卷

閱讀題（共70分）甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。藝術(shù)操作是藝術(shù)創(chuàng)造才能的一個重要方面。在藝術(shù)意象的生產(chǎn)過程中，藝術(shù)操作一方面是意象形成不可或缺的一個重要因素，另一方面又賦予意象以最終的形式符號，將意象孕育的成果物化為現(xiàn)實的可傳達的藝術(shù)品。表面看來，藝術(shù)操作純?nèi)皇且环N外在的技藝，實際不然。在藝術(shù)家準備操作時，心中的意象不一定已經(jīng)非常清晰、完善，靠著操作運動，意象才逐漸鮮明、完整并得以最后定型、完成。鄭板橋講他畫竹的體會：“江館清秋，晨起看竹，煙光日影霜氣皆浮動于疏枝密枝之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并非眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”“胸中之竹”之所以不同于“眼中之竹”，是因為經(jīng)過了藝術(shù)家的意象孕育和改造，這一目了然；而“手中之竹”又不同于“胸中之竹”，則常為人忽視。其實，這是藝術(shù)家把心中孕育的意象用藝術(shù)操作加以表達并且用特定形式符號將之凝定下來。因此，不能輕視藝術(shù)操作，它是意象孕育的繼續(xù)與完成。藝術(shù)操作是意象創(chuàng)造的有機組成部分和深化，人們應(yīng)當重視藝術(shù)操作中的技能，因為所有的藝術(shù)操作作為一種實踐活動，作為主體本質(zhì)力量的對象化，是離不開特定的技能的。一定意義上也可以說，藝術(shù)操作就是藝術(shù)技能的運用與發(fā)揮。各種不同門類的藝術(shù)，由于其形式符號及傳達媒介的不同，各有不同的操作和技能。對于外行，由于不能掌握其操作技能，就不可能進入藝術(shù)的創(chuàng)作過程，即使有了“胸中之竹”，也變不成“手中之竹”。因此，操作技能是藝術(shù)創(chuàng)作中極為重要的環(huán)節(jié)。然而，如果離開藝術(shù)意象的創(chuàng)作過程，孤立地追求操作技能，就會淪為匠藝。如一些廣告畫，就技能角度看，是符合“畫”的要求的，然而缺乏藝術(shù)不可少的靈氣，所以算不上真正的藝術(shù)。這就涉及藝術(shù)創(chuàng)造中“技”與“道”的關(guān)系問題。這里所謂的“道”是指藝術(shù)創(chuàng)造過程中自由無礙、充滿生氣的最高境界。操作技能經(jīng)過長期訓(xùn)練，嫻熟自如，藝術(shù)家就能將它們化為自己的血肉，與對象世界親密無間，從而進入“道”的自由境界?！肚f子》記載孔子見佝僂者承蜩（知了）就像檢東西一樣簡單，便問其道。佝僂者答曰，他是經(jīng)過長期的技能鍛煉，并專心致志，從而達到這種境界的。在這種專注狀態(tài)中，粘知了仿佛不需要技能，只需要粘就行了。這就是技、道合一的境界。這個思想在《莊子》的另一個故事“庖丁解牛”中也體現(xiàn)出來。它告訴人們，主體在技能之中，是可以探索到“道”的真諦的。也就是說，主體在技能的操作中，是可以體悟、把握“道”并進而達到“道”的?！凹肌迸c“道”是相通的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！暗馈笨梢酝ㄟ^“技”體現(xiàn)出來，“技”也可以在高度嫻熟時達于“道”。通過長期刻苦鍛煉而達于“道”的技能，能將心中所感受的立即轉(zhuǎn)化為手中所操作的，這就是古代書畫理論所講的“心手相應(yīng)”。心與手之間達到了這種自由和諧，也就意味著消除了“道”與“技”的界限。一切優(yōu)秀的藝術(shù)家畢生所追求的就是這樣一種藝術(shù)創(chuàng)造的至高境界。（摘編自《美學(xué)原理》，蔣孔陽主編）1．下列關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)造中“技”與“道”的表述，不正確的一項是A．藝術(shù)操作作為一種實踐活動，作為主體本質(zhì)力量的對象化，離不開特定的“技”。B．不同門類的藝術(shù)各有不同的“技”，如繪畫和文學(xué)創(chuàng)作的“技”是不同的。C．“道”是藝術(shù)創(chuàng)作的至高境界，鄭板橋繪畫的“胸中之竹”屬于這一境界。D．長期刻苦訓(xùn)練并專心致志，能使“技”轉(zhuǎn)化為“道”，即“技”“道”合一。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．意象形成、將意象孕育的成果物化為現(xiàn)實的可傳達的藝術(shù)品都和藝術(shù)操作密切相關(guān)。B．“手中之竹”是藝術(shù)家把“眼中之竹”用特定形式符號凝定下來的成型的作品。C．藝術(shù)操作是意象創(chuàng)造的有機組成部分和深化，是意象孕育的繼續(xù)與完成。D．一些廣告畫缺乏藝術(shù)不可少的靈氣，原因之一就是離開了藝術(shù)意象的創(chuàng)作過程。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．藝術(shù)操作既是一種外在的技藝，也是意象逐漸鮮明、完整并定型、完成的憑借。B．《莊子》中記載的粘知了的佝僂者和解牛的庖丁都進入了“道”的自由境界。C．在創(chuàng)作的過程當中，主體只要操作和發(fā)揮就可以體悟、把握并進而達到“道”。D．“心手相應(yīng)”是古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家畢生追求的一種藝術(shù)創(chuàng)造的至高境界。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。李元纮，字大綱。早修謹，仕為雍州司戶參軍。時太平公主勢震天下，百司順望風指，嘗與民競碾硙①，元纮還之民。長史竇懷貞大驚，趣改之，元纮大署判后曰：“南山可移，判不可搖也?！备暮卯嚵?，遷潤州司馬，以辦治得名。開元初，為萬年令，賦役稱平，摧京兆少尹。詔決三輔渠，時權(quán)家皆旁渠立硙，筑堰爭利，元纮敕吏盡毀之，分溉渠下田，民賴其恩。三遷吏部侍郎。會戶部楊玚、白知慎坐支調(diào)失宜，貶刺史，帝求可代者，公卿多薦元纮。帝欲摧為尚書，宰相以資薄，乃為戶部侍郎。條陳利害及政得失，帝才之，謂可丞輔。賜衣一稱、絹二百匹。明年，遂拜中書侍郎、同中書門下平章事，封清水縣男。元纮當國，務(wù)峻涯檢②，抑奔競，夸進者憚之。五月五日，宴武成殿，賜群臣襲衣，特以紫服、金魚錫元纮及蕭嵩，群臣無與比。是時，廢京司職田③，議者欲置屯田。元纮曰：“軍國不同，中外異制，若人閑無役，地棄不墾，以閑手耕棄地，省饋運，實軍糧，于是有屯田，其為益尚矣。今百官所廢職田不一縣，弗可聚也；百姓私田皆力自耕，不可取也。若置屯，即當公私相易，調(diào)發(fā)丁夫。調(diào)役則業(yè)廢于家，免庸則賦闕于國，內(nèi)地為屯，古未有也?？值貌谎a失，徒為煩費?！彼熘埂：笈c杜暹不協(xié)，數(shù)辯爭帝前，帝不懌，皆罷之，以元纮為曹州刺史，徒蒲州，引疾去。后以戶部尚書致仕，復(fù)起為太子詹事。卒，贈太子少傅，謐曰文忠。元纮再世宰相，有清節(jié)。其當國累年，未嘗改治第宅，僮馬敝弱，得封物赒給親族。宋璟嘗嘆曰：“李公引宋遙之美，黜劉晃之貪，為國相，家無留儲，雖季文子之德，何以加之！”（選自《新唐書·李元纮傳》，有刪改）【注】①硙（wèi）：水磨。②涯檢：極力約束。③職田：中國古代按官職品級授與官吏作為俸祿的土地。4．對下列句子中加點的同的解釋，不正確的一項是（3分）A．長史竇懷貞大驚，趣改之

趣：意向B．會戶部楊玚、白知慎坐支調(diào)失宜

會：正好，恰巧C．元纮敕吏盡毀之

敕：告誡，囑咐D．免庸則賦闕于國

闕：通“缺”，缺失，有損失5．以下六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)李元纮關(guān)心百姓的一組是（3分）①百司順望風指，嘗與民競碾硙，元纮還之民②改好畤令，遷潤州司馬，以辦治得名③元元纮敕吏盡毀之，分溉渠下田，民賴其恩④帝求可代者，公卿多薦元纮⑤特以紫服、金魚錫元纮及蕭嵩，群臣無與比⑥百姓私田皆力自耕，不可取也A．①②④

B．①③⑥

C．②⑤⑥

D．③④⑤6．下列各項對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（3分）A．李元纮年輕時端莊謹慎，在京兆少尹任上，他不屈服權(quán)貴，面對太平公主的權(quán)勢，他無所畏懼，“南山可移，判不可搖也”足見其堅決的態(tài)度。B．有人在廢置京官的職田后想設(shè)置屯田，李元纮卻認為軍務(wù)與國政情況不同，內(nèi)地與邊境制度相異，如果在內(nèi)地設(shè)置屯田，對國、對民沒有益處。C．李元纮為政能關(guān)心百姓生活，政績卓著，得到了皇帝的賞識。他后來因與杜暹不和，兩人多次在皇帝面前爭辯，皇帝不高興，兩人都被罷官。D．宋璟曾稱贊李元纮，說他引薦宋遙這樣的人才，罷免劉晃這樣的貪官，做了國相，家里沒有積蓄，即使季文子的德行，也不能超過他。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）條陳利害及政得失，帝才之，謂可丞輔。（5分）譯文：

（2）其當國累年，未嘗改治第宅，僮馬敝弱，得封物赒給親族。（5分）譯文：

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。過融上人蘭若①綦毋潛山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微?！咀ⅰ竣偃冢娙怂獙ぴL的和尚的名字；上人，對和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡稱，指和尚的住所。8．從詩的前兩句來看，詩人所拜訪的僧人是一個什么樣的形象？請簡要分析。（5分）9．末句中的“鐘聲連翠微”五個字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）故夫，

，

，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。（《莊子·逍遙游》）（2）客路青山外，行舟綠水前。

，

。（王灣《次北固山下》）（3）少焉，

，

。白露橫江，水光接天。（蘇軾《赤壁賦》）乙

選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的右側(cè)方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（25分）一頭牛馬衛(wèi)岳步云活了六十二歲，家里來的最大的官就是村長，這回村長說這是縣長，嚇得他差點尿褲子。不為別的，就為他岳步云是我們黑水村的老落后，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧，害得村長年年受批，鄉(xiāng)長年年挨罵。這些是小，最關(guān)鍵的是鄉(xiāng)長升不了官，常把村長的祖宗八代拿出來罵?？h長真是個好縣長，樸實得就像地里的玉米。他看了糧倉，看了豬圈，特別是看到有一頭肥碩的牛，嘴里贊不絕口：“不錯嘛，這牛不就值五千多嗎？還有五頭豬，這一加起來不就脫貧了嗎？”隨行的記者忙著記錄。鄉(xiāng)長、村長的臉上露出了微笑。第二天，村長正兒八經(jīng)地把紅紅的“脫貧戶”鐵牌牌牢牢地打在岳步云的門楣上?！袄显腊?，你家脫貧了，這牛也該還給人家了吧？”村長心情很放松?！按彘L，啥子牛？我家可沒有租人家的牛啊?！痹啦皆茡u著腦袋說。“就是昨天縣長看過的那頭黃牯牛。”“嘿嘿，村長，你真會說笑話，那頭牛是我喂了幾年的了，怎么會是別人的？”這下輪到村長鼓眼睛了。為了讓縣長參觀，更為了脫貧致富的牌子，縣長還沒有來之前，村長找到在鄰村的表弟，那是個養(yǎng)牛專業(yè)戶，讓他借頭牛來裝門面，事后再還他，順帶給他點補助。表弟當然同意?！霸啦皆?，你可不能耍橫啊，這牛明明是為了應(yīng)付縣長的檢查借來的，怎么會成了你的？”“村長啊，這牛在我家的牛圈，不是我家的還是你家的？”雙方說紅了眼，撕破了臉。村長氣得吐血，想不到這老實巴交的岳步云，要昧良心，吞了這頭牛。村長想：你也太膽大了，也不想想我是誰！岳步云真是十頭牯牛也拉不回頭，堅決不承認這牛是別人的。村長心里很冒火，路過紅紅酒樓，抬腿就跨了進去。紅紅給村長炒了他愛吃的椿芽雞蛋，燉上香菌排骨，再開一瓶本地的崇陽大曲，生意也不做了，二人對酌起來。村長說出他的痛苦。紅紅嘻嘻笑起來：“真是笨，不就是一頭牛嗎？”“你個蠢婆娘，也敢侃大話？那是一頭牛，不是一只雞，一只兔！”“一頭牛就把你難倒了？”“你有啥子辦法？”紅紅說出了她的妙計，村長也不得不佩服。村長第二天早早地起來，對直來到岳步云家中。他要看看那頭牛還在不在。岳步云看到村長來他家，心里不爽，但沒發(fā)作?！按彘L，你有啥子事喲？”“還不是那頭牛！”岳步云早料著了，很坦然：“你去牛圈牽嘛！”村長真的去牛圈，可哪里有？只有幾泡牛尿還熱乎乎地冒氣。村長的如意算盤落空了。原來，紅紅給他出的主意很簡單——晚上找人把牛偷回來，不就得了？本來就不是他的牛，他岳步云也不敢報案?？涩F(xiàn)在牛上哪兒去了？轉(zhuǎn)天，村長還在納悶，畢竟心里有事，老是放心不下那頭牛，不料鄉(xiāng)秘書風風火火地闖進來?！澳銈€背時砍腦殼的還在做夢，鄉(xiāng)長叫你快去，出了大事！”“出了大事？”村長心里迷糊了。騎著自行車到了鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)長一臉的怒火——原來縣里打電話來說，我們黑水村的岳步云牽著頭牛到了縣里上訪。牛背上寫著：村長借來一頭牛，我們?nèi)野境鲱^，脫貧就是塊鐵牌牌，不信大家問這頭牛！縣城轟動了，電視臺的，報紙的，雜志的，廣播的，嚷得個不得了。岳步云回來了，不過不是一個人，當然還有那頭牛。跟著岳步云回來的小車上，坐著調(diào)研組。鄉(xiāng)長陪著，村長沒資格陪，只有端茶遞水的份。那個戴著眼鏡白臉白皮的什么科長，親自把“脫貧戶”的鐵牌牌摘下來，然后對岳步云說：“大叔，你說了真話，這牛歸你，錢由縣里出?！痹啦皆普f：“我不要牛。我只想要上面曉得真相！”鄉(xiāng)長、村長全垂著腦殼。村長還是不明白：那天，這岳步云為啥不當著縣長的面揭穿他呢？不過他已不為這個操心了，因為他的村長當不成了，連累得鄉(xiāng)長也當不成了。好在村長的表弟還是得到了縣里賠的牛錢，不會來找他的麻煩了。后來，岳步云成了養(yǎng)牛專業(yè)戶，很快就脫貧了，起因就是那頭借來的牛。（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．岳步云家還沒有脫貧，害得村長年年受批，鄉(xiāng)長年年挨罵。村長急得幫岳家借了頭牛，瞞天過海地給他家“脫了貧”，釘上了紅紅的“脫貧戶”的鐵牌牌。B．村長的表弟愿意借牛給岳步云，一方面是因為村長允諾給他一些補助，另一方面他也怕由于表哥管轄的村里還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績。C．此事轟動了縣城，調(diào)研組查清事實真相，岳步云家雖被摘下“脫貧戶”的鐵牌牌，但領(lǐng)導(dǎo)說“謝謝你說了真話，這牛歸你”，實現(xiàn)了他不還牛的目的。D．這篇小說寫村長為溜須討好領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)長為了升官，合起伙來造虛假業(yè)績，結(jié)果弄巧成拙。小說對社會上弄虛作假、搞虛假政績之風給予了辛辣的諷刺。E．這篇小說語言平實，口語化，如話家常，具有濃郁的鄉(xiāng)村特色，同時又極具個性化。人物的語言、神態(tài)描寫，用語簡省，但性格躍然紙上。（2）小說前四段的交代和描寫有何作用？（6分）（3）岳步云有哪些性格特點，請簡要分析。（6分）（4）岳步云一開始給人的印象與后來的行為構(gòu)成了巨大反差，你認為這種反差是否合理？請從人物形象或情節(jié)設(shè)計中任選一項，結(jié)合原文，談?wù)勀愕挠^點和具體理由。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）青少年時代的比爾·蓋茨蓋茨曾就讀于美國西雅圖湖濱中學(xué)，這所學(xué)校對比爾·蓋茨的成功起了重要的作用。湖濱中學(xué)是美國最早開設(shè)電腦課程的學(xué)校。1969年，當時還沒有PC機，學(xué)校只搞到一臺終端機。這臺終端機連接其他單位所擁有的小型電子計算機。每天只能使用很短時間，每小時的費用也很高。蓋茨像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，只要一有時間，便鉆進計算機房去操作那臺終端機，幾乎將每一分鐘的上機時間都利用上了。十三歲時，他便獨立編出了第一個電腦程序，可以在電腦屏幕上玩月球軟著陸的游戲?？墒呛镁安婚L，只過了半年，湖濱中學(xué)就再也沒有錢支付昂貴的計算機使用租金了。蓋茨非常痛苦，他和同學(xué)四處奔走，終于找到一個機會，就是幫助一家名為CCC的電腦公司抓“臭蟲”，用除蟲的報酬來支付他們操作電腦的費用。臭蟲，是電腦行業(yè)稱呼軟件中的錯誤的代名詞。因為一旦有臭蟲，電腦就會導(dǎo)出錯誤結(jié)果或死機，美國發(fā)往金星的“水手號”火箭和法國“阿利亞娜”火箭，就曾因為電腦軟件的故障（臭蟲）而發(fā)射失敗，損失幾億美元。蓋茨興沖沖地約了同學(xué)中的幾個電腦愛好者，每天晚上六點左右，CCC公司員工下班之后，他們便騎自行車來到那里上班了。那里有許多臺電傳打字終端機可用，有各種電腦軟件可盡情研究，他們真是如魚得水。蓋茨對電腦軟件太著迷了，幾乎整晚都呆在那里，就像他在小學(xué)時就立志要搞出新名堂一樣地執(zhí)著。每個晚上，他都要在CCC公司的記錄本上寫滿他和伙伴們發(fā)現(xiàn)的電腦臭蟲。通過這一段時間的抓臭蟲，蓋茨使自己在電腦硬件和軟件方面學(xué)到了書本上和學(xué)校里學(xué)不到的許多知識和技能，為日后的研究開發(fā)，打下了精深的功底。當蓋茨十五歲時，他的電腦才能已遠近聞名了。一家名叫信息科學(xué)的公司找到蓋茨，希望用提供使用計算機的時間來交換蓋茨和他的同學(xué)保羅的軟件技術(shù)。因為按美國法律規(guī)定，不能給未成年人支付工資，所以該公司決定，以價值一萬美元的電腦時間作為酬勞，要求他們?yōu)楣驹O(shè)計工資管理軟件。這樣就使他倆獲得了足夠使用一學(xué)年的電腦時間，他們不禁高興萬分。不久，湖濱中學(xué)又讓蓋茨幫學(xué)校設(shè)計一套排課用的電腦軟件。當時的排課表全靠人工，由于學(xué)生人數(shù)多，課程又復(fù)雜多樣，人排課常常分配不均，造成某些課程學(xué)生過度擁擠的現(xiàn)象。蓋茨圓滿地完成了這個艱巨的任務(wù)，又延長了他使用電腦的寶貴時間。1973年，美國國防項目承包商TRW公司要開發(fā)一套用于管理水庫的電腦監(jiān)督控制系統(tǒng)，可是老是消滅不了各種電腦臭蟲，進度緩慢，眼看要遭到違約處罰了。在這緊急關(guān)頭，TRW公司得知蓋茨和保羅·艾倫兩個電腦小天才的事情后，便向他倆求援，兩個男孩高興地答應(yīng)了。這是一件很專業(yè)化又很艱難的工作，而且按規(guī)定，中學(xué)生只能拿工讀生的低工資。但是蓋茨并不計較，他主要目的是通過這種工作來鍛煉和提高自己的軟件設(shè)計能力。湖濱中學(xué)也很開明，允許高年級學(xué)生在完成規(guī)定課程后去企業(yè)實習(xí)和工作。由于蓋茨和保羅的加入，TRW公司終于按時完成了項目，免受巨額罰款。而蓋茨和保羅則得到了該公司一位電腦專家的具體指導(dǎo)，兩人的軟件技巧得到了提高。在度過了艱難而幸福的中學(xué)時光后，比爾·蓋茨進入哈佛大學(xué)讀書。一年后，蓋茨離開哈佛，一手創(chuàng)辦了世界上最成功的企業(yè)之一——微軟公司，并逐漸將軟件產(chǎn)業(yè)化。1975年，年僅十九歲的蓋茨預(yù)言：“我們意識到軟件時代到來了，并且對于芯片的長期潛能我們有足夠的洞察力，這意味著什么？我現(xiàn)在不去抓住機會反而去完成我的哈佛學(xué)業(yè)，軟件工業(yè)絕對不會原地踏步等著我?！保ㄓ袆h改）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．1969年，湖濱中學(xué)只有一臺終端機，它連接著校內(nèi)其它的小型電子計算機，這臺終端機每天只能使用很短的時間，每小時的費用也很高。B．臭蟲，是電腦行業(yè)稱呼軟件錯誤的代名詞，它可使電腦導(dǎo)出錯誤結(jié)果或死機，美國發(fā)往金星的“水手號”火箭曾因臭蟲而發(fā)射失敗，損失很大。C．蓋茨和同學(xué)四處奔走，用幫一家電腦公司抓臭蟲的報酬來支付操作電腦的費用，解決了學(xué)校不能支付昂貴的計算機使用租金的問題。D．蓋茨和保羅·艾倫幫美國國防項目承包商TRW公司開發(fā)了一套用于管理水庫的電腦監(jiān)督控制系統(tǒng)，使該公司按時完成了項目，未受巨額罰款。E．本文通過記述比爾·蓋茨青少年時期熱愛電腦研究和為之不懈探索的故事，表現(xiàn)了他不畏困難、執(zhí)著追求理想的可貴精神。（2）為什么說湖濱中學(xué)對比爾·蓋茨的成功起了重要的作用？請簡要分析。（6分）（3）青少年時代的比爾·蓋茨克服了哪些困難而成為電腦小天才？請簡要概括。（6分）（4）蓋茨成功的原因是多方面的。請你就對“興趣”“實踐”“專注”三個方面的理解，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）第Ⅱ卷

表達題（共80分）五、語言文字運用（20分）13．下列語句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?分）A．有些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品語言模糊不清，塑造的形象怪異偏激，令人不忍卒讀。中學(xué)生容易模仿這些作品，對中學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生不利影響。B．很多人聽到個稅起征點調(diào)整為3500元的消息時歡呼雀躍，一片嘩然。尤其是絕大多數(shù)低收入的工薪階層，都沉浸在歡樂的氣氛中。C．據(jù)悉，溫州部分銀行曾一度開出“存1萬返440元”的高額日息，此舉一時間吸引了大量儲戶。隨后多家銀行紛紛跟進，依葫蘆畫瓢。D．現(xiàn)在，書法差已經(jīng)成了中小學(xué)生的通病。不少學(xué)生上了高中，字體依然稚嫩，歪歪扭扭；還有的學(xué)生故作瀟灑，字跡龍飛鳳舞，無法辨認。14．下列語句中，沒有語病的一項是（3分）A．方舟子與韓寒的網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)愈演愈烈，韓寒委托律師因侵犯名譽權(quán)為由，將方舟子訴至上海市某人民法院，此案目前正等待法院受理。B．父輩要對孩子進行愛的教育，讓孩子知道愛，懂得愛，特別是父母的深重、無私、真摯和長遠，年輕人也要努力提高愛的能力。C．中國藝術(shù)發(fā)展到今天，追求的不能只是熱鬧，而應(yīng)該是對藝術(shù)品質(zhì)的堅守和對當代藝術(shù)的追問，并參與到國際文化的對話中。D．雖然枸杞子具有很好的滋補和治療作用，但并非適合所有的人服用，由于它溫熱身體的效果相當強，正在感冒發(fā)燒的人最好別吃。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）圍棋棋子按顏色區(qū)別黑白二方，但所有棋子在功能上無任何區(qū)別，性能相同，地位相等。

，

，

，

。

_；

。這與我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的思維方式如出一轍：想要保有地盤，就要使地盤連成一片；想要地盤不失，就必須以所有城池作為依托。①而欲想占領(lǐng)地盤，就必須至少有兩口各自獨立的“氣眼”②要想生存發(fā)展，就必須擁有根據(jù)地③“氣眼”就是自己的活動空間④圍棋勝負的標志就是所占地盤之大?、輰Ψ讲坏们秩?，象征著中國古代的城池⑥而要有根據(jù)地，就必須有回旋的空間A．⑤②⑥④①③

B．③①②⑥⑤④

C．③①⑤④②⑥

D．④①③⑤②⑥16．根據(jù)提供的材料，仿照劃線句，續(xù)寫出兩句分析說理的話，構(gòu)成排比句。（5分）企鵝身軀笨重，沒有能攀爬的前臂，也沒有會飛翔的翅膀，怎么能從水里上岸呢？原來將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。潛得越深，海水產(chǎn)生的浮力和推力就越大。企鵝一直潛到適當?shù)纳疃龋賱潉与p足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，劃出一道完美的弧線，落于陸地之上。這種沉潛是為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效。人生何嘗不是如此？有時候低頭是為了更高地昂頭，

，

。17．針對學(xué)生心理壓力過大的問題，學(xué)校成立了“心理咨詢室”。請你給它擬副對聯(lián)，并寫條橫批，以彰顯它的作用。（6分）要求：上下聯(lián)每句不得少于5字，橫批至少4字，可不考慮平仄。上聯(lián)：

下聯(lián)：

橫批：

六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）從前，有個國家沒有鳥類生活過，人們也不知道鳥是什么樣的。一天，有人帶來一只烏鴉。當?shù)厝梭@訝極了：大嘴巴，長翅膀，羽毛黑亮，竟然能在天上飛，太神奇了！雖然它叫起來很難聽，大家還是把它視為珍寶，好吃好喝伺候它。聽到伙伴在這兒過著神仙般的日子，四面八方的烏鴉都飛來了。沒過幾天，樹上房上到處都是烏鴉，它們沙啞地喊叫，發(fā)瘋地打斗，鳥糞灑滿各處，但人們對神鳥還是不敢有絲毫怠慢，盡著最大的心力供養(yǎng)它們。幾年后，有人從另一個國家?guī)Щ厝豢兹?。當?shù)厝丝吹轿宀拾邤痰目兹?，不禁目瞪口呆：孔雀走起路，雍容華貴；孔雀跳起舞，美似仙女。人們紛紛跑來欣賞、供養(yǎng)孔雀，再沒人搭理那些討厭的烏鴉。烏鴉沒吃沒喝的，只好四散飛走了。請揣摩故事內(nèi)涵，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（二）（11分）8．詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。（2分）禪室建于山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人的情趣高雅；“掛僧衣”的細節(jié)體現(xiàn)了僧人的悠閑灑脫。（3分）9．①以景作結(jié)，讀來蘊藉含蓄，耐人尋味。（2分）②從色彩和聲音（視覺和聽覺）的角度寫景。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩漾山林、經(jīng)久不息的鐘聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。（2分）（從“以響襯靜”角度作答亦可）③講究煉字。“連”字把聽覺形象“鐘聲”與視覺形象“翠微”彼此溝通起來，傳達出詩人流連忘返、迷戀山林的獨特而又自然的感受。（2分）（三）（6分）10．（1）知效一官

行比一鄉(xiāng)（2）潮平兩岸闊

風正一帆懸（3）月出于東山之上

徘徊于斗牛之間三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．（25分）（1）（5分）EA。（答E項給3分，答A項給2分，答D項給1分；答B(yǎng)C項不給分。D項，造假是村長一人所為，“鄉(xiāng)長與村長合伙”在小說中并沒有明顯體現(xiàn)，故給1分；B項，“他也怕由于表哥管轄的村里還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績”在文中沒有依據(jù)；C項，岳步云說：“我不要牛。我只想要上面曉得真相！”表明岳步云此舉的目的不是真想得到牛。）（2）（6分）【情節(jié)設(shè)計】不合理。①岳步云討厭造假，也不想昧下牛，那他為何一開始不拒絕村長造假，也不當著縣長的面揭穿真相，過后卻牽牛上訪？村長想不通，讀者也很難想通。②既然岳步云如此機智，有心計，一頭牛就讓他走上了致富路，那為何“是我們黑水村的老落后，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧”？（每點3分）這些情節(jié)設(shè)計，雖在意料之外，卻不在情理之中，給讀者一種虛假編造的感覺。（2分）合理：①縣長視察時，作為主要當事人，他竟然毫無反應(yīng)，小說一開始就為岳步云扣牛不還，牽牛上訪埋下了伏筆，情節(jié)上并不突兀。他開始的不動聲色，正是為了造成既定事實，擴大影響，出造假者的丑。②岳步云是如此“脫貧”的，就可以想見全村是如何“脫貧”的了。岳步云的未“脫貧”，其實正是他堅持不虛報造假使然。一頭牛就讓他走上了脫貧致富路，正表明干部們過去并未給他以實實在在的幫助，否則身上蘊藏著巨大潛能的岳步云早就真正脫貧了。這正是小說獨到的設(shè)計。（每點3分）這樣安排抑揚跌宕，前后巨大的反差，使小說富于故事性，突出小說主題。（2分）【人物形象】不合理。①一開始岳步云沒見過比村長更大的官，聽到縣長來嚇得差點尿褲子，村長也說他“老實巴交”，給人膽小怕事的感覺，卻突然間不怕得罪領(lǐng)導(dǎo)，主動向造假之風宣戰(zhàn)，人物性格變化太過突然，前后判若兩人。②一開始的岳步云是全村唯一尚未脫貧的，給人窩囊的感覺；后來屢出驚人之舉，而且因一頭牛而迅速脫貧致富，能力非常出眾，前后矛盾。（每點3分）人為刻意安排的性格突變，不符合生活的必然邏輯。（2分）合理。①岳步云膽小但并不窩囊，貧窮但并非沒有能力，作者對他的描寫是欲揚先抑，前后并不矛盾。②岳步云雖然是一個膽小、沒見過世面的農(nóng)村老漢，但他的性格中有農(nóng)民的樸實、正直、倔強、厭惡虛假的一面，他的勇于打假的行為是有心理依據(jù)的，符合人物的性格發(fā)展。（每點3分）這樣塑造人物，人物形象豐滿，避免了概念化、臉譜化，更能給讀者留下深刻印象。（2分）（結(jié)合原文，寫出前后的反差，表明態(tài)度，說清理由即可。若只答“合理”或“不合理”而不作分析，不給分；若只有分析，而沒有判斷“合理”或