人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級下冊：6.1 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級下冊：6.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13一.教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并能夠靈活運(yùn)用。教材通過生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的加、減法計(jì)算。但是對于整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，還需要通過具體的情境和操作，來進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：學(xué)生通過實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、思考、交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，解決實(shí)際問題。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。通過生動(dòng)的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、交流的能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、黑板、粉筆、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：練習(xí)本、筆。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過一個(gè)生活中的情境，如購物場景，讓學(xué)生觀察并思考：如果一件商品的價(jià)格是30元，又增加了20元，總共需要多少錢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的問題。呈現(xiàn)（10分鐘）通過課件展示整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生觀察并思考：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只需要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)的十位相加（或相減），個(gè)位不變。操練（10分鐘）讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算操作，如計(jì)算20+30、40-20等，并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。教師通過巡視課堂，給予個(gè)別指導(dǎo)。鞏固（10分鐘）讓學(xué)生進(jìn)行一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算練習(xí)，如計(jì)算30+40、50-30等。教師通過批改學(xué)生的練習(xí)本，了解學(xué)生的掌握情況。拓展（10分鐘）讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如購物場景中，一件商品的價(jià)格是50元，又減少了30元，現(xiàn)在需要多少錢？讓學(xué)生運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，解決實(shí)際問題。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，以及如何運(yùn)用到實(shí)際問題中。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書（5分鐘）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)：整十?dāng)?shù)+整十?dāng)?shù)=整十?dāng)?shù)+整十?dāng)?shù)（十位相加，個(gè)位不變）整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：整十?dāng)?shù)-整十?dāng)?shù)=整十?dāng)?shù)-整十?dāng)?shù)（十位相減，個(gè)位不變）通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、交流的能力。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的教學(xué)過程中，我盡力創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并針對這些問題，采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題：部分學(xué)生在計(jì)算過程中，仍然會(huì)將個(gè)位上的數(shù)相加（或相減），而忽視了十位上的數(shù)。在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低。二、解決辦法和改進(jìn)措施：對于學(xué)生忽視十位上的數(shù)的問題，我在課堂上進(jìn)行了再次強(qiáng)調(diào)，并通過舉例，讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只需要將十位上的數(shù)相加（或相減），個(gè)位上的數(shù)不變。同時(shí)，我還增加了針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這一法則。對于學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的問題，我采取了以下措施：（1）在課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。（2）在課后，我布置了一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。對于部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低的問題，我采取了以下措施：（1）通過游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在計(jì)算練習(xí)中，我設(shè)置了“算術(shù)接力賽”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。（2）采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組討論、交流中，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，共同尋找解決問題的方法。（3）及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。在課堂上，我對學(xué)生的每一次正確回答都給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的教學(xué)過程中，我盡力解決課堂上遇到的問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂和成功。為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：計(jì)算練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題目，如計(jì)算30+40、60-50等。生活應(yīng)用：讓學(xué)生解決一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如購物場景中，一件商品的價(jià)格是40元，又增加了30元，總共需要多少錢？小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，如“算術(shù)接力賽”，每個(gè)小組成員輪流回答一道整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，看哪個(gè)小組回答得最快、最準(zhǔn)確。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既有計(jì)算練習(xí)，又有生活應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。通過小組合作的方式完成數(shù)學(xué)游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。作業(yè)難度適中，既能讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在布置作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的難度和數(shù)量，避免過多過難的題目，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題。鼓勵(lì)學(xué)生相互之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。總的來說，我認(rèn)為這次教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。同時(shí)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生