《變量與數(shù)據(jù)可視化》說課課件

變量與數(shù)據(jù)可視化建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。設計意圖：程序中的各種指令、模塊對學生來說晦澀難懂，為此在選擇教學主題時，極力貼近學生生活，由他們熟悉的家鄉(xiāng)、出行方式的變化入手，設計了降低難度的點贊程序，再由此延伸到具有多個角色的投票程序。不僅講清原理，也讓學生感受程序在生活中無處不在，實現(xiàn)復雜的問題簡單化，抽象的問題生活化。說教材說教學目標說教學過程說學生說課說教法學法說反思說板書設計說教材說教學目標說教學過程說學生說教法學法說反思說板書設計說課教材分析說教材說教學目標說教學過程說學生說課說教法學法說反思說板書設計說課學生在生活中都曾無意識地接觸與使用變量和數(shù)據(jù)可視化。思維活躍、想象力豐富、好奇心強且樂于嘗試。說學生說教材說教學目標說教學過程說學生說教法學法說反思說板書設計說課教學目標過程與方法1、通過體驗在線票選，探究制作“點贊”程序，進一步理解程序思想。2、通過自主探究、獨立思考、互動交流，學習使用指令編寫腳本實現(xiàn)想法。3、通過不斷完善想法，豐富作品的多樣性。知識與技能1、了解、新建變量，感知數(shù)據(jù)可視化。

2、選擇恰當?shù)哪K、指令實現(xiàn)基本的想法。情感態(tài)度與價值觀1、體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情懷。重點難點過程與方法1、通過體驗在線票選，探究制作“點贊”程序，進一步理解程序思想。2、通過自主探究、獨立思考、互動交流，學習使用指令編寫腳本實現(xiàn)想法。3、通過不斷完善想法，豐富作品的多樣性。說教材說教學目標說教學過程說學生說教法學法說反思說板書設計說課教法與學法自主探究法成果展示法目標問題探究式教學法情境創(chuàng)設法任務驅(qū)動法范例演示法說教材說教學目標說教學過程說學生說教法學法說反思說板書設計說課教學過程體驗中感知探究中學習運用中鞏固變化的家鄉(xiāng)不變的情體驗中感知探究中學習（任務1：點贊）運用中鞏固（任務2：投票）歸納總結(jié)探究1：認識、新建變量探究2：點贊程序制作探究3：點贊形象化設計制作“出行方式”

投票程序自我評價與總結(jié)情境導入

明確任務變化的家鄉(xiāng)不變的情體驗中感知情境導入

明確任務探究中學習（任務1：點贊）運用中鞏固（任務2：投票）歸納總結(jié)探究1：認識、新建變量探究2：點贊程序制作探究3：點贊形象化設計制作“出行方式”

投票程序自我評價與總結(jié)學生完成“在線小調(diào)查”，以家鄉(xiāng)——烏魯木齊為例看票選情況。1、情境導入體驗中感知設計意圖：學生通過體驗活動，感受票選數(shù)據(jù)的及時生成與可視化的呈現(xiàn)，以引起學生好奇心。家鄉(xiāng)的變化，包括出行方式的變化，由問題引出任務——為共享單車設計制作點贊程序。2、明確任務體驗中感知問題1：見過嗎？騎過嗎？想到了什么？問題2：那你想用什么樣的方式來表達對這種綠色出行的認可呢？（點贊）設計意圖：由情境中的任務激起學生的探究欲。變化的家鄉(xiāng)不變的情體驗中感知情境導入

明確任務探究中學習（任務1：點贊）運用中鞏固（任務2：投票）歸納總結(jié)探究1：認識、新建變量探究2：點贊程序制作探究3：點贊形象化設計制作“出行方式”

投票程序自我評價與總結(jié)1、初步探究，直擊重點——探究1：認識、新建變量

觀察中發(fā)現(xiàn)：老師為你們點贊問題1：哪里發(fā)生了變化？說一說：這個數(shù)值的特點。問題2：哪個模塊名能為它“命名”？探究中學習（任務1：點贊）設計意圖：在觀察中發(fā)現(xiàn)新知。

1、初步探究，直擊重點——探究1：認識、新建變量

探究中學習（任務1：點贊）思考：怎樣為自己的角色新建變量？借助“幫助文件”進行自主探究。搶答題：變量的名稱只能是漢字嗎？還有什么？溫馨提示：變量名要反映出其具體用途

一定要有“有意義”。設計意圖：在思考、探究中學習新知。幫助文件為自主探究提供有利保障。通過“搶答與溫馨提示”引起學生對易錯知識點的注意。2、深度探究，突破難點——探究2：點贊程序制作

探究中學習（任務1：點贊）問題：變量為什么沒有發(fā)生變化？思考1：該怎樣讓它有變化？與同伴說說——想法思考2：對應的是什么模塊？什么指令呢？

大膽猜、敢于試設計意圖：以問題引導學生圍繞任務主題進行深入的探究活動，先學后教，理清思路為后續(xù)的學習奠定良好的基礎。梳理思路2、深度探究，突破難點——探究2：點贊程序制作

探究中學習（任務1：點贊）思考問題：在開始新一輪點贊之前，需讓變量——贊數(shù)清0，該如何做呢？設計意圖：初步認識流程圖并嘗試解讀。3、作品展示引發(fā)探究——探究3：點贊形象化

探究中學習（任務1：點贊）問題：特別嗎？特別在哪？想知道他是如何實現(xiàn)的嗎？猜猜看——看腳本，來驗證。說一說：你想從哪些方面使作品可視化更形象呢？分享作品設計意圖：由學生作品的分享引出新知識點，讓教法、學法更具變化性、期待感。在相互間的討論中開闊思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使動手實踐更有目標性。用欣賞的眼光看待他人的作品，使視野更寬、思維更活躍。變化的家鄉(xiāng)不變的情體驗中感知情境導入

明確任務探究中學習（任務1：點贊）運用中鞏固（任務2：投票）歸納總結(jié)探究1：認識、新建變量探究2：點贊程序制作探究3：點贊形象化設計制作“出行方式”

投票程序自我評價與總結(jié)

出行方式投票程序運用中鞏固（任務2：投票）思考1：有幾個角色？應新建幾個變量？思考2：若不同角色使用的腳本相似，怎樣讓腳本編寫再快捷？把你的想法說給同伴聽聽，你將怎樣讓投票更直觀、形象。設計意圖：讓學生學會解決多個角色多個變量的任務。實現(xiàn)由一到多，加大難度，以鞏固教學難點。變化的家鄉(xiāng)不變的情體驗中感知情境導入

明確任務探究中學習（任務1：點贊）運用中鞏固（任務2：投票）歸納總結(jié)探究1：認識、新建變量探究2：點贊程序制作探究3：點贊形象化設計制作“出行方式”

投票程序自我評價與總結(jié)1、在線問卷，自我評價歸納總結(jié)設計意圖：一是及時反饋學習情況，二是再次感受變量和數(shù)據(jù)可視化。歸納總結(jié)2、歸納點題

無論家鄉(xiāng)怎么變，我們愛家鄉(xiāng)的情永遠不變！以此呼應“變量”之變。設計意圖：點題并進行情感滲透。說教材說教學目標說教學過程說學生說教法學法說反思說板書設計說課變化的家鄉(xiāng)不變的情——變量與數(shù)據(jù)可視化數(shù)據(jù)圖形說板書說教材說教學目標說