5 雷鋒叔叔你在哪里 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

5雷鋒叔叔，你在哪里公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊第一單元第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》課時一、二

教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，屬于經(jīng)典課文，旨在通過尋找雷鋒叔叔的足跡，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受雷鋒無私奉獻、樂于助人的精神。這篇課文以詩意的語言、生動的場景描繪，將雷鋒的形象和事跡具體化、情感化，易于引起學(xué)生的共鳴。教材內(nèi)容豐富，既有對雷鋒事跡的直接敘述，也有通過小溪、小路等自然元素的擬人化表達，增強了課文的趣味性和可讀性。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能夠加深對雷鋒精神的認識，還能培養(yǎng)自己的情感表達能力和對美好品質(zhì)的向往。

學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于小學(xué)低年級階段，他們的認知能力和語言表達能力正在逐步發(fā)展。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事、圖畫等方式學(xué)習(xí)新知識。同時，這個年齡段的學(xué)生也開始形成初步的道德觀念和價值判斷，對優(yōu)秀人物的事跡容易產(chǎn)生敬仰之情?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文貼近學(xué)生的生活實際，通過尋找雷鋒叔叔的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個有愛心、樂于助人的人。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式感受課文情感，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

教學(xué)目標能夠準確認讀并書寫課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話簡要概括雷鋒叔叔的事跡。通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵；通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和書面表達能力。激發(fā)對雷鋒精神的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻、樂于助人的美好品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的好人好事，學(xué)會感恩和回報社會。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感表達能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將雷鋒精神內(nèi)化為自己的行動指南，學(xué)會在日常生活中踐行雷鋒精神。通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達能力，使其能夠準確、生動地表達自己的感受和思考。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準備PPT

教學(xué)過程第一課時一、介紹（約10分鐘）教師行為：導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常特別的課文，它講述了一位大家都非常尊敬的人的故事。你們知道他是誰嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生猜測）揭示課題：“對，他就是雷鋒叔叔！請大家齊讀課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》?！保ò鍟n題，學(xué)生跟讀）學(xué)生行為：學(xué)生積極猜測，最終在教師引導(dǎo)下說出“雷鋒"。全班學(xué)生齊讀課題，聲音響亮。師生示例對話：師：“你們知道雷鋒叔叔做了哪些好事嗎？”生：“他幫助過很多人，比如給老人讓座，幫別人推車……"教師行為：

3.學(xué)習(xí)“鋒”字：“同學(xué)們，看課題中的‘鋒’字，它是怎么來的呢？誰能根據(jù)形聲字的特點來猜猜它的意思？"引導(dǎo)學(xué)生觀察“鋒”字的結(jié)構(gòu)，理解金屬與銳利的關(guān)系。學(xué)生行為：學(xué)生嘗試根據(jù)形聲字特點猜測“鋒"字與金屬、銳利有關(guān)。教師行為：

4.區(qū)分形近字：“除了‘鋒’，我們還有兩個長得很像的朋友，它們是‘峰’和‘蜂’。誰能幫它們找找不同，并用它們組詞呢？”學(xué)生行為：學(xué)生積極發(fā)言，區(qū)分“鋒"（鋒利）、“峰”（山峰）、“蜂"（蜜蜂），并嘗試組詞。二、初讀課文，巧識生字（約15分鐘）教師行為：初讀課文：“現(xiàn)在，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音朋友幫忙?！睂W(xué)生行為：學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音拼讀。教師行為：

2.巧識生字：“課文中有一些生字寶寶想和大家交朋友，讓我們一起來認識它們吧！"借助拼音讀準生字：教師出示生字卡片，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。多種方法識記生字：形聲字識記：“比如‘濘’，左邊是三點水，說明與水有關(guān)，右邊是‘寧’，我們可以想象雨后的小路變得泥濘難走?！笔熳肿R記：“‘瓣’就像花瓣一樣，一片一片的；‘需’就像我們需要的東西；‘獻’就像把東西高高舉起獻給別人。"看圖識記：“看這張圖，誰能猜到這是哪個字？對，就是‘覓’，就像小鳥在尋找食物；再看這張圖，這是‘棘’，表示有很多刺，就像荊棘一樣?！睂W(xué)生行為：學(xué)生跟讀生字，嘗試用不同方法記憶生字，并嘗試組詞或造句。師生示例對話：師：“誰能用‘尋覓’這個詞說一句話？"生：“我在樹林里尋覓著丟失的鑰匙?！苯處熜袨椋?/p>

3.積累語言：“課文中還有許多優(yōu)美的詞語，我們一起來讀一讀，記一記吧！"（教師出示詞語卡片，學(xué)生跟讀）學(xué)生行為：學(xué)生跟讀詞語，嘗試在腦海中形成畫面，積累語言。三、朗讀課文（約15分鐘）教師行為：討論讀的形式：“同學(xué)們，這首詩歌很特別，它有問有答。你們覺得應(yīng)該怎么讀才能讀出這種感覺呢？”學(xué)生行為：學(xué)生討論，提出分工讀、問答讀等建議。教師行為：

2.分工朗讀：“好，那我們就來試試吧！男生讀問句，女生讀答句，注意讀出感情哦！"學(xué)生行為：男生、女生分工朗讀，注意語調(diào)、停頓，讀出詩歌的韻律和問答的特點。教師行為：在男生和女生分工朗讀后，教師給予積極的反饋，如：“非常好，同學(xué)們讀出了詩歌的韻味，也感受到了雷鋒叔叔的無私奉獻精神?！苯酉聛?，為了加深學(xué)生對詩歌情感的理解，教師可以邀請幾位學(xué)生上臺進行角色扮演朗讀。學(xué)生行為：幾位學(xué)生主動舉手，上臺后分別扮演尋找雷鋒叔叔的“我們"和回答問題的“小溪”、“小路"等自然元素或人物。他們通過聲音的變化和表情的演繹，更加生動地展現(xiàn)了詩歌中的場景和情感。師生示例對話：（學(xué)生A扮演“我們”，學(xué)生B扮演“小溪"）生A（問）：“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”生B（答，溫柔地）：“小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。"（全班學(xué)生傾聽，部分學(xué)生輕輕點頭，仿佛也被帶入了那個溫馨的場景中。）教師行為：在角色扮演結(jié)束后，教師總結(jié)道：“通過大家的朗讀和表演，我們仿佛看到了雷鋒叔叔的身影，感受到了他無私奉獻的精神。這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)和傳承?！彼?、布置作業(yè)（約5分鐘）教師行為：“為了讓我們更好地記住雷鋒叔叔的故事和他的精神，我給大家布置幾個作業(yè)。"抄寫生字詞：請大家把今天學(xué)習(xí)的生字詞抄寫三遍，并嘗試用每個字組一個詞。閱讀拓展：回家后，請爸爸媽媽幫忙找一些關(guān)于雷鋒叔叔的小故事，讀一讀，并準備在明天的課堂上和大家分享。手工制作：用彩紙或畫筆制作一張關(guān)于雷鋒叔叔的手抄報或圖畫，展現(xiàn)你對雷鋒叔叔的理解和尊敬。學(xué)生行為：學(xué)生認真記錄作業(yè)內(nèi)容，并表示會努力完成。五、拓展提升（約5分鐘）教師行為：“最后，我想和大家分享一句話：‘雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！@句話形象地描述了雷鋒叔叔樂于助人的品質(zhì)。在我們的日常生活中，我們也可以像雷鋒叔叔一樣，從小事做起，幫助身邊需要幫助的人?！薄氨热纾吹酵瑢W(xué)摔倒了，我們可以主動扶他起來；看到教室里的垃圾，我們可以隨手撿起扔進垃圾桶。這些看似微不足道的小事，其實都是我們學(xué)習(xí)雷鋒精神的體現(xiàn)。"學(xué)生行為：學(xué)生認真傾聽，并點頭表示贊同。部分學(xué)生還積極舉手發(fā)言，分享自己曾經(jīng)做過的好事或打算未來要做的好事。結(jié)束語：“同學(xué)們，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，用實際行動去踐行雷鋒精神，讓這個世界因我們的存在而變得更加美好！”（教師揮手告別，學(xué)生鼓掌回應(yīng)。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，并且通過朗讀和角色扮演深刻感受到了雷鋒叔叔的無私奉獻精神?，F(xiàn)在，我們來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"復(fù)習(xí)生字詞：教師快速出示生字詞卡片，學(xué)生開火車朗讀，并嘗試用每個字組詞?；仡櫿n文大意：提問：“課文主要講了什么內(nèi)容？雷鋒叔叔做了哪些好事？”引導(dǎo)學(xué)生簡要回答。學(xué)生行為：學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)活動，準確朗讀生字詞，并簡要回顧課文大意。二、深入理解課文（約15分鐘）教師行為：“這節(jié)課，我們將進一步深入理解課文，感受雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵。"精讀課文：選取課文中的幾個重點段落，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，體會其中的情感和意境。例如，分析“小溪說”和“小路說"的部分，討論雷鋒叔叔的行為對他人和社會的影響。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“從雷鋒叔叔的行為中，你學(xué)到了什么？”“在日常生活中，我們可以怎樣學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的精神？"學(xué)生行為：學(xué)生認真閱讀課文，積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。三、分享與交流（約10分鐘）教師行為：“現(xiàn)在，請每個小組派一名代表，向大家分享你們小組的討論結(jié)果?！睂W(xué)生行為：各小組代表輪流上臺，分享小組的討論成果。其他學(xué)生認真傾聽，并適時給予掌聲和鼓勵。四、拓展閱讀與寫作（約15分鐘）教師行為：“為了更深入地了解雷鋒叔叔，我們將進行拓展閱讀和寫作活動。"拓展閱讀：分發(fā)事先準備好的關(guān)于雷鋒叔叔的小故事或文章，讓學(xué)生自主閱讀。寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容或自己的理解，寫一篇短文或日記，表達對雷鋒叔叔的敬仰之情和學(xué)習(xí)雷鋒精神的決心。學(xué)生行為：學(xué)生認真閱讀拓展材料，積極思考，并動手寫作。部分學(xué)生完成后，可自愿上臺朗讀自己的作品，與大家分享。五、拓展提升（約10分鐘）教師行為：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們已經(jīng)深刻感受到了雷鋒叔叔無私奉獻的精神。但是，雷鋒精神不僅僅停留在書本上，它更應(yīng)該體現(xiàn)在我們的日常生活中，成為我們行動的指南。接下來，讓我們一起進行幾個拓展活動，將雷鋒精神內(nèi)化于心，外化于行?！鼻榫澳M：設(shè)計幾個貼近學(xué)生生活的情景，如“在公交車上看到老人沒有座位"、“在校園里發(fā)現(xiàn)地上有垃圾”等，邀請學(xué)生上臺進行情景模擬，展示他們?nèi)绾蜗窭卒h叔叔一樣去幫助他人或解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，在這些情景中，還有哪些方式可以體現(xiàn)雷鋒精神。雷鋒精神小講堂：邀請幾位學(xué)生提前準備，輪流上臺作為“小講師”，分享自己對雷鋒精神的理解，以及自己打算如何在日常生活中踐行雷鋒精神。鼓勵其他同學(xué)積極提問和互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生行為：學(xué)生積極參與情景模擬和雷鋒精神小講堂活動，展示自己的理解和行動計劃。通過互動和討論，進一步加深對雷鋒精神的理解和認同。六、情感升華與總結(jié)（約5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，通過今天的拓展活動，我們更加深刻地感受到了雷鋒精神的偉大和力量。它不僅僅是一種精神追求，更是一種實際行動的指南。讓我們在今后的生活中，時刻銘記雷鋒叔叔的教導(dǎo)，用實際行動去踐行雷鋒精神，讓這個世界因我們的存在而變得更加美好！”引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)雷鋒精神的重要性和實踐意義。鼓勵學(xué)生之間互相鼓勵和支持，共同成為傳播正能量的使者。學(xué)生行為：學(xué)生認真傾聽教師的總結(jié)，內(nèi)心充滿對雷鋒精神的敬仰和向往。他們互相點頭示意，表示將共同努力踐行雷鋒精神。七、布置作業(yè)（約5分鐘）教師行為：“為了鞏固今天的學(xué)習(xí)成果，并繼續(xù)深化對雷鋒精神的理解和實踐，我給大家布置以下幾個作業(yè)。"家庭實踐作業(yè)：在家中或社區(qū)中尋找并實踐一次幫助他人的機會，如幫助家人做家務(wù)、為鄰居送溫暖等。記錄