Unit 11 Part5 SectionB(課后)2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（人教版）

Unit11Part5SectionB(課后)2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（人教版）主備人備課成員教材分析本課為人教版七年級下冊英語Unit11Part5SectionB的課后教學設計。本節(jié)課主要內容圍繞著描述過去發(fā)生的日?；顒樱ㄟ^使用一般過去時來表達。本節(jié)課的重點是讓學生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時的句子，并能夠運用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。難點在于正確運用一般過去時態(tài)的構成和運用。通過對課本內容的深入講解和練習，讓學生在真實情境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit11Part5SectionB，學生將能夠運用所學的一般過去時描述過去發(fā)生的日?；顒印Ｔ谡Z言能力方面，學生通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高他們的英語綜合運用能力。在文化意識方面，學生將了解西方文化中描述過去事件的方式，增強對文化差異的敏感性。在思維品質方面，學生通過分析、推理和歸納，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習策略和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述過去，提高他們的語言核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的日?；顒印?/p>

2.聽力理解能力，能夠聽懂并理解一般過去時的句子。

3.口語表達能力，能夠正確使用一般過去時進行交流。

難點：

1.一般過去時態(tài)的構成和運用。

2.正確運用一般過去時進行句子構建和交流。

解決辦法：

1.通過PPT展示和舉例，講解一般過去時的構成和運用，讓學生清晰理解并掌握。

2.設計聽力練習，讓學生在真實語境中感知和理解一般過去時的句子。

3.開展口語練習，讓學生在小組合作和角色扮演中運用一般過去時進行交流。

4.提供句子模板和練習，引導學生正確構建和使用一般過去時的句子。

5.鼓勵學生主動參與課堂活動，提供機會讓他們在實際語境中運用一般過去時，以加強理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即2023-2024學年七年級下冊英語人教版Unit11Part5SectionB的課本。此外，準備相關的練習冊和課后作業(yè)，以便學生能夠鞏固所學內容。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和學習一般過去時，準備相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括過去時的例句、時間線、事件描述等，以直觀地展示一般過去時的運用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學活動，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。如果實驗器材存在任何問題，及時與實驗室管理員聯系，以確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適合學習和交流的氛圍。可以設置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌面，方便學生進行小組合作和討論。同時，如果需要進行實驗操作，確保實驗操作臺的設置和安全。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中能夠正常使用。提前檢查設備的連接和功能，以避免上課時的突發(fā)狀況。

6.課件和教案：根據教學內容和教學目標，制作精美的課件和詳細的教案。課件應包含重要的教學點和練習題，教案應包括教學步驟、時間安排和教學方法等。

7.學生反饋表格：準備學生反饋表格，以便在課后收集學生對課堂內容和教學方法的意見和建議。這有助于及時調整教學策略，提高教學質量。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit11Part5SectionB的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和一般過去時的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般過去時學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞過去式內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為一般過去時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出一般過去時的重點，強調時態(tài)的構成和運用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的運用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或填空練習，讓學生在實踐中體驗一般過去時的應用，提高實踐能力。

在一般過去時新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調一般過去時的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的一般過去時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般過去時內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般過去時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的一般過去時內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的日?；顒?，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。通過聽力練習和口語交流，學生的聽力理解能力和口語交際能力也將得到提升。

2.文化意識：學生了解西方文化中描述過去事件的方式，增強對文化差異的敏感性和跨文化交流能力。通過學習一般過去時的運用，學生能夠更好地理解和欣賞英語國家的文化背景。

3.思維品質：學生在分析、推理和歸納的過程中，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過小組討論和實踐活動，學生能夠鍛煉思維的敏捷性和靈活性，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習策略和自主學習能力。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，主動尋找學習資源，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.情感態(tài)度：學生對英語學習保持積極的態(tài)度，增強自信心和自尊心。通過參與課堂活動和互動交流，學生感受到學習的樂趣和成就感，更加熱愛英語學科。

6.社會責任感：學生意識到語言學習與社會現實的聯系，認識到英語在跨文化交際中的重要性。他們能夠將所學知識運用到日常生活中，積極參與社會實踐活動，為社會的發(fā)展做出貢獻。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對Unit11Part5SectionB的學習情況。針對一般過去時的知識點，教師可以設計不同難度的問題，如簡單的是非題、選擇題，復雜的是非題、填空題和簡答題等，以考察學生對知識的掌握程度。

（2）觀察：教師在課堂中應密切觀察學生的學習狀態(tài)，包括參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。對于學生在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現，教師應及時給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與。

（3）測試：在課堂中，教師可以設計一些即興測試，如聽力測試、口語測試等，以了解學生對一般過去時的實際運用能力。測試結果可作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，注意糾正拼寫、語法等錯誤，并針對學生的答案給出相應的評分。在批改過程中，教師應盡量提供具體的修改建議和指導意見，幫助學生提高作業(yè)質量。

（2）點評：在課堂上，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)樣本，讓學生了解優(yōu)秀的標準和特點。同時，教師也可以對作業(yè)中出現的問題進行講解和解答，以提高學生的學習效果。

（3）反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。在反饋過程中，教師應關注學生的情感需求，給予鼓勵和關愛，增強學生的學習信心。

3.學生自評和互評：

（1）自評：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現自身的問題，并制定相應的改進措施。

（2）互評：在小組合作學習中，學生可以相互評價，共同提高。通過互相傾聽、觀察和反饋，學生能夠了解他人的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)自身的進步。

4.家長評價：

教師可以與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，獲取家長對學生在英語學習方面的評價和反饋。家長評價可以作為教師評價的重要參考，以全面了解學生的學習狀況。板書設計1.一般過去時的構成和運用：

①一般過去時的基本結構：主語+動詞過去式+其他。

②動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞+ed，不規(guī)則動詞需單獨記憶。

③一般過去時的運用：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，強調過去的時間點。

2.一般過去時的例句和練習：

①例句：Hewalkedtotheparkyesterday.（昨天他走到公園去了。）

②練習：請用一般過去時描述你昨天做的事情。

3.一般過去時的應用場景：

①描述過去經歷：如談論過去的旅行、活動等。

②講述故事：如講述歷史事件、寓言故事等。

4.一般過去時的互動活動：

①小組討論：討論過去發(fā)生的事情，并用一般過去時進行交流。

②角色扮演：模擬過去的場景，進行對