3現(xiàn)代詩二首 教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩二首教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊語文《現(xiàn)代詩二首》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)目標：通過學習本節(jié)課《現(xiàn)代詩二首》，使學生能夠提升語文學科的核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

2.語言建構與運用：通過閱讀和理解現(xiàn)代詩，提升學生的語言表達和運用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和文學素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析現(xiàn)代詩的意象、情感和形式，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析現(xiàn)代詩的藝術特色，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.文化傳承與理解：通過學習現(xiàn)代詩，使學生更好地理解和傳承中國優(yōu)秀的詩歌文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經(jīng)學習過一些古詩和現(xiàn)代詩，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。他們能夠理解詩歌中的意象和情感，并能運用簡單的詩歌形式進行創(chuàng)作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對詩歌創(chuàng)作和欣賞通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀和表演來感受詩歌的美。在學習能力方面，學生們能夠獨立閱讀和理解詩歌，但在分析和解讀現(xiàn)代詩的深層含義方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡直觀展示，有的則更喜歡通過合作學習來提高理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的現(xiàn)代詩時，學生可能會遇到理解詩中抽象意象和復雜情感的困難。此外，現(xiàn)代詩的形式和結構與傳統(tǒng)詩歌有所不同，學生可能需要更多的時間來適應和理解。在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時，學生可能會遇到如何表達個人情感和觀察的挑戰(zhàn)，同時也可能在詩歌的節(jié)奏和韻律上感到困惑。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：在課堂上，教師可以通過講解現(xiàn)代詩的基本概念、詩歌的形式和結構，以及詩人的創(chuàng)作背景等，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

(2)討論法：通過分組討論或全班討論，鼓勵學生分享對現(xiàn)代詩的理解和感悟，激發(fā)學生的思考和表達欲望，培養(yǎng)他們的批判思維和合作精神。

(3)創(chuàng)作法：教師可以引導學生進行現(xiàn)代詩的創(chuàng)作實踐，讓學生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，提高他們的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體設備播放詩歌朗誦視頻或音頻，讓學生感受現(xiàn)代詩的聲音美和節(jié)奏感，增強他們對詩歌的直觀感受。

(2)教學軟件：運用教學軟件展示詩歌的圖文并茂的形式，幫助學生更好地理解詩歌的意象和情感，提高他們的學習興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如詩歌網(wǎng)站、在線詩歌數(shù)據(jù)庫等，讓學生自主查找和閱讀現(xiàn)代詩，拓展他們的閱讀視野和知識面。

(4)實物展示：教師可以準備一些與現(xiàn)代詩相關的實物，如詩人的照片、詩歌的手稿等，讓學生更直觀地了解詩人及其創(chuàng)作背景。

(5)教學游戲：設計一些與現(xiàn)代詩相關的教學游戲，如詩歌接龍、詩歌拼圖等，讓學生在游戲中學習現(xiàn)代詩的基本知識和技巧，提高他們的學習積極性和學習效果。

(6)課后作業(yè)：布置一些與現(xiàn)代詩相關的課后作業(yè)，如寫一首現(xiàn)代詩、分析一首現(xiàn)代詩等，讓學生在課后繼續(xù)深入學習和思考，鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《現(xiàn)代詩二首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們覺得詩歌是什么？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索現(xiàn)代詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)代詩的基本概念。現(xiàn)代詩是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看兩首具體的現(xiàn)代詩。這些詩歌展示了現(xiàn)代詩在表達情感和觀察世界方面的獨特之處，以及它如何幫助我們理解和欣賞詩歌的美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)代詩的意象使用和節(jié)奏韻律這兩個重點。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與現(xiàn)代詩相關的主題。

2.創(chuàng)作實踐：為了加深理解，我們將進行一次現(xiàn)代詩的創(chuàng)作實踐。這個創(chuàng)作將展示現(xiàn)代詩的基本技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作實踐的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現(xiàn)代詩在表達自我和觀察世界中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)代詩的基本概念、表達方式和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現(xiàn)代詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.現(xiàn)代詩的基本概念：現(xiàn)代詩是指在現(xiàn)代文學中以自由、散文化的方式表達情感、思想和觀察的一種詩歌形式。它突破了傳統(tǒng)詩歌的格律束縛，更加注重個性化的表達和語言的創(chuàng)新。

2.現(xiàn)代詩的特點：現(xiàn)代詩具有以下幾個特點：

a.自由的形式：現(xiàn)代詩不拘泥于固定的格律和韻腳，追求自由、自然的表達方式。

b.意象的使用：現(xiàn)代詩通過豐富的意象來傳達情感和思想，使詩歌更具有表現(xiàn)力和深度。

c.語言的創(chuàng)新：現(xiàn)代詩常常使用新穎的語言和表達方式，突破常規(guī)的表達習慣，給人以驚喜和啟發(fā)。

d.關注現(xiàn)實生活：現(xiàn)代詩關注社會現(xiàn)實和個人情感，通過詩歌來反映和表達現(xiàn)實生活中的問題和思考。

3.現(xiàn)代詩的閱讀與理解：閱讀現(xiàn)代詩時，需要注意以下幾點：

a.注重詩歌的語言：現(xiàn)代詩的語言常常富有內(nèi)涵和隱喻，需要仔細品味和理解。

b.捕捉意象：通過捕捉詩歌中的意象，可以更好地理解詩人的情感和思想。

c.感受節(jié)奏和韻律：盡管現(xiàn)代詩的形式自由，但仍然需要注意詩歌的節(jié)奏和韻律，以感受其音樂美。

d.探究詩人的背景和意圖：了解詩人的背景和創(chuàng)作意圖，有助于更深入地理解詩歌的意義。

4.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧：創(chuàng)作現(xiàn)代詩時，可以運用以下技巧：

a.自由的形式：不受限于傳統(tǒng)的詩歌格律，自由地表達思想和情感。

b.使用意象：通過豐富的意象來傳達情感和思想，使詩歌更具有表現(xiàn)力。

c.語言的創(chuàng)新：嘗試使用新穎的語言和表達方式，給人以驚喜和啟發(fā)。

d.關注現(xiàn)實生活：以現(xiàn)實生活為題材，通過詩歌來反映和表達個人的思考和感受。

5.現(xiàn)代詩的欣賞與評價：欣賞現(xiàn)代詩時，需要關注以下幾個方面：

a.詩歌的形式和結構：觀察詩歌的形式結構，理解其與內(nèi)容的關系。

b.意象的創(chuàng)新與表達：欣賞詩人獨特的意象創(chuàng)造和使用，感受其表達的深度和美感。

c.語言的運用：欣賞詩人巧妙的語言運用，品味其給讀者帶來的審美體驗。

d.情感的傳達：感受詩人通過詩歌傳達的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀其他現(xiàn)代詩作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等，以進一步了解現(xiàn)代詩的風格和特點。

b.視頻資源：建議學生觀看關于現(xiàn)代詩的紀錄片或詩歌朗誦會，如《中國現(xiàn)代詩歌百年回顧》紀錄片，以加深對現(xiàn)代詩歷史和發(fā)展的理解。

c.詩歌創(chuàng)作指導：提供一些詩歌創(chuàng)作的指導書籍或文章，如《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作技巧》等，幫助學生更好地掌握現(xiàn)代詩的創(chuàng)作方法。

2.拓展要求：

a.自主閱讀：鼓勵學生在課后自主選擇閱讀現(xiàn)代詩作品，撰寫閱讀感悟，分享自己的理解和感受。

b.詩歌朗誦：鼓勵學生選擇一首現(xiàn)代詩進行朗誦，注意感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達能力和藝術感受力。

c.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩，可以是對本節(jié)課學習的詩歌的回應，也可以是自己的原創(chuàng)作品。

d.交流分享：學生可以將自己的閱讀感悟、詩歌朗誦和創(chuàng)作實踐分享給同學和老師，互相交流和學習，提高自己的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

e.提問與討論：學生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到問題或困惑，可以向老師提問，也可以與同學進行討論，共同探討詩歌的奧秘。板書設計a.現(xiàn)代詩的基本概念：現(xiàn)代詩是……（詳細解釋概念）。

b.現(xiàn)代詩的特點：自由的形式、意象的使用、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

c.現(xiàn)代詩的閱讀與理解：注重詩歌的語言、捕捉意象、感受節(jié)奏和韻律、探究詩人的背景和意圖。

d.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧：自由的形式、使用意象、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

e.現(xiàn)代詩的欣賞與評價：詩歌的形式和結構、意象的創(chuàng)新與表達、語言的運用、情感的傳達。

2.藝術性和趣味性：

a.使用圖像和符號：在板書中使用與詩歌相關的圖像和符號，如詩人的畫像、詩歌的節(jié)選等，以增加板書的視覺吸引力。

b.創(chuàng)意布局：采用創(chuàng)意的布局方式，如詩歌的形狀、圖文結合等，使板書更具藝術性和趣味性。

c.互動環(huán)節(jié)：在板書中設置一些互動環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題等，激發(fā)學生的參與感和學習興趣。

d.色彩運用：合理運用色彩，如突出重點知識點、使用不同的顏色表示不同的概念等，使板書更生動、有趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.現(xiàn)代詩的基本概念：現(xiàn)代詩是……（詳細解釋概念）。

2.現(xiàn)代詩的特點：自由的形式、意象的使用、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

3.現(xiàn)代詩的閱讀與理解：注重詩歌的語言、捕捉意象、感受節(jié)奏和韻律、探究詩人的背景和意圖。

4.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧：自由的形式、使用意象、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

5.現(xiàn)代詩的欣賞與評價：詩歌的形式和結構、意象的創(chuàng)新與表達、語言的運用、情感的傳達。

當堂檢測：

1.選擇題：

a.現(xiàn)代詩的基本概念是什么？

b.現(xiàn)代詩的特點有哪些？

c.現(xiàn)代詩的閱讀與理解需要注意哪些方面？

d.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧有哪些？

e.現(xiàn)代詩的欣賞與評價應關注哪些方面？

2.填空題：

a.現(xiàn)代詩是……（詳細解釋概念）。

b.現(xiàn)代詩的特點包括自由的形式、意象的使用、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

c.現(xiàn)代詩的閱讀與理解需要注重詩歌的語言、捕捉意象、感受節(jié)奏和韻律、探究詩人的背景和意圖。

d.現(xiàn)代詩的創(chuàng)作技巧包括自由的形式、使用意象、語言的創(chuàng)新、關注現(xiàn)實生活。

e.現(xiàn)代詩的欣賞與評價應關注詩歌的形式和結構、意象的