Unit 1 What did you do this summer？Lesson 3（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson3（教學設計+素材）-2024-2025學年北京版英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北京版英語六年級上冊Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson3教學設計+素材

2.教學年級和班級：北京版英語六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過討論學生們假期的活動，提升學生的英語語言運用能力，特別是聽力和口語交流技巧。同時，通過對比不同學生的假期經歷，培養(yǎng)學生們的文化意識，了解不同文化背景下的生活方式。此外，通過小組合作完成任務，增強學生的合作精神和社會交往能力，使其在學習過程中能夠積極參與，勇于表達，善于傾聽，體現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，并能夠運用過去時描述自己的行為。此外，學生應該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與假期活動相關的詞匯，如"goswimming"、"visitrelatives"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀手段進行學習。在學習能力方面，學生們已經具備了較好的聽說讀寫能力，能夠通過小組合作完成任務。在學習風格上，學生們偏向于互動式和探究式的學習方式，希望能夠通過實踐來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些復雜句型和時態(tài)運用存在理解困難。此外，在進行小組討論時，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動表達自己的觀點。此外，對于一些學生來說，如何將所學知識運用到實際生活中，提高英語的實際運用能力也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計各種實際情境，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實踐能力。例如，讓學生分組討論并分享彼此的假期經歷，然后用英語撰寫一篇簡短的假期報告。

2.互動式教學法：教師與學生之間、學生與學生之間的互動，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，在課堂上設置問題引導學生思考和討論，或者組織學生進行角色扮演，模擬真實的交流場景。

3.情境教學法：通過創(chuàng)建真實或模擬的情境，讓學生在具體環(huán)境中學習和使用英語。例如，教師可以利用圖片、視頻等素材，展示不同國家的假期習俗，讓學生在了解文化差異的同時，提高英語語言能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與課程內容相關的圖片、視頻等素材，豐富教學手段，增強學生的學習興趣。例如，在講解假期活動詞匯時，可以展示相關圖片，讓學生看圖說話，提高學生的聽說能力。

2.教學軟件：運用在線教學平臺或教育軟件，為學生提供自主學習的機會，提高學習效果。例如，可以使用在線英語聽力訓練軟件，讓學生在課下進行聽力練習，以便課堂上能夠更好地參與討論和互動。

3.小組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們相互討論、協(xié)作完成任務。例如，在討論假期活動時，讓學生分組進行討論，然后每組選擇一名代表進行匯報，這樣可以提高學生的團隊合作能力和公共表達能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好。今天我們一起來學習《Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson3》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們假期里都做了些什么？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語描述假期活動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時態(tài)的基本概念和用法。一般過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，“Iwenttothebeachyesterday.”這句話中，went就是一般過去時態(tài)的動詞形式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般過去時態(tài)描述假期活動。例如，“Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”這句話描述了假期里去看望祖父母的情況。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般過去時態(tài)的構成和用法。對于時態(tài)的運用，我會通過舉例和練習來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與假期活動相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，學生們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬真實的交流場景，讓大家在實際語境中運用一般過去時態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述自己的假期活動”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如，“你假期里去了哪些地方？做了些什么有趣的事情？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般過去時態(tài)的基本概念、用法和描述假期活動的方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時態(tài)的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本：選擇一些與假期活動相關的英文繪本，如《DuringtheSummerVacation》等，讓學生在課下閱讀，提高他們的閱讀能力和語言感知能力。

-在線英語學習平臺：推薦學生使用一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓他們在課余時間進行自主學習，提高英語水平。

-英語學習網站：引導學生訪問一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網站提供了豐富的學習資源和練習題，有助于學生提高英語綜合能力。

2.拓展建議：

-觀看英文電影：建議學生觀看一些與假期活動相關的英文電影，如《HomeAlone》、《TheParentTrap》等，通過觀看電影，學生可以更好地了解西方的假期習俗和文化，同時提高英語聽力水平。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起進行英語交流，練習使用一般過去時態(tài)描述自己的假期活動，提高口語表達能力。

-英語手抄報：讓學生制作一份關于假期活動的英語手抄報，包括假期里去的地方、參加的活動等，通過制作手抄報，學生可以復習和鞏固所學知識，同時提高美術和設計能力。

-英語日記寫作：鼓勵學生每天用英語寫日記，記錄下自己的日常生活和感受，特別是關于假期的經歷，通過寫作練習，提高英語寫作能力。

-英語學習應用程序：推薦學生下載一些英語學習應用程序，如HelloTalk、Tandem等，這些應用程序可以幫助學生與世界各地的英語學習者進行交流，練習英語口語和寫作，提高語言運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與假期活動相關的英文文章，如《TravelExperiences》、《FunSummerActivities》等，讓學生在閱讀過程中進一步鞏固一般過去時態(tài)的運用。

-視頻資源：為學生提供一些與假期活動相關的英文視頻資源，如旅游紀錄片、假期活動實況等，讓學生通過觀看視頻，提高英語聽力水平，同時了解更多的假期活動和文化。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后利用時間進行自主學習和拓展，根據自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源。

-筆記制作：要求學生在閱讀或觀看視頻后，制作一份讀書筆記或觀后感，記錄下自己的學習心得和收獲。

-問題解答：學生在自主學習過程中遇到疑問或困難時，可以隨時向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。

-交流分享：鼓勵學生在課后與同學進行交流分享，相互介紹自己閱讀或觀看的視頻內容，提高英語口語表達能力。

-作業(yè)完成：要求學生根據本節(jié)課所學內容，完成一篇關于假期活動的英語作文，教師將根據學生的作文進行評價和反饋。

-持續(xù)學習：鼓勵學生養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，每天抽出一定的時間進行英語學習，不斷提高自己的英語水平。

-多樣化學習：學生可以根據自己的學習興趣和特點，選擇適合自己的學習方式和資源，如閱讀、觀看視頻、參加口語角等，實現(xiàn)個性化學習。

-跨學科學習：將英語學習與其他學科相結合，如歷史、地理、文化等，通過跨學科的學習，提高學生的綜合素質和知識面。

-實際應用：鼓勵學生將所學英語知識運用到實際生活中，如在旅游、聚會等場合進行英語交流，提高英語實際運用能力。

-定期檢查：教師將定期檢查學生的學習進展和作業(yè)完成情況，及時了解學生的學習需求和問題，并提供相應的指導和幫助。

-激勵機制：對于學生在課后拓展學習中取得的成果，教師將給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。板書設計1.板書標題：一般過去時態(tài)的運用

2.板書內容：

-一般過去時態(tài)的構成：動詞的過去式+主語+動詞的過去分詞形式

-一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

-一般過去時態(tài)的例句：

-Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

-Shewenttothebeachyesterday.

-Theyplayedfootballlastweek.

-一般過去時態(tài)的練習：讓學生在黑板上寫出一般過去時態(tài)的例句，并讓學生進行替換練習，如將“Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”改為“Hevisitedhisgrandparentsinthecountryside.”等。

3.板書布局：

-在黑板上左邊部分寫板書標題，右邊部分寫板書內容。

-將板書內容分為四個部分：一般過去時態(tài)的構成、用法、例句和練習。

-使用不同顏色的粉筆區(qū)分每個部分，使板書內容更加清晰明了。

4.板書藝術性：

-在板書標題下，