九年級歷史下冊 第三單元 第13課 挑戰(zhàn)“兩極”教案 北師大版

九年級歷史下冊第三單元第13課挑戰(zhàn)“兩極”教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第三單元第13課挑戰(zhàn)“兩極”教案北師大版課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第三單元第13課“挑戰(zhàn)‘兩極’”

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并分析冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的政治、經(jīng)濟和軍事競爭，以及其對全球政治格局的影響。

2.掌握冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件和轉(zhuǎn)折點，如古巴導彈危機、柏林墻的建立等。

3.培養(yǎng)史料搜集、整理和分析的能力，通過解讀相關歷史文獻和圖片，深入理解冷戰(zhàn)時期的背景和影響。

4.提高批判性思維能力，對冷戰(zhàn)時期的歷史事件進行多角度分析，理解不同立場和觀點的合理性。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，通過小組討論和報告，共同探討冷戰(zhàn)時期的歷史意義和影響。教學難點與重點1.教學重點：

（1）冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的政治、經(jīng)濟和軍事競爭：教師需要強調(diào)美蘇兩國在全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟和軍事競爭，以及其對全球政治格局的影響。具體包括冷戰(zhàn)政策的實施、杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立等。

（2）冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件和轉(zhuǎn)折點：教師需要詳細講解古巴導彈危機、柏林墻的建立等關鍵事件，使學生理解這些事件對冷戰(zhàn)局勢的影響。

（3）冷戰(zhàn)時期的史料搜集、整理和分析能力：教師需要引導學生運用史料，如歷史文獻、圖片等，深入理解冷戰(zhàn)時期的背景和影響。

（4）冷戰(zhàn)時期的歷史意義和影響：教師需要使學生認識到冷戰(zhàn)時期對全球政治、經(jīng)濟、軍事等方面的深遠影響，以及其對當今世界格局的影響。

2.教學難點：

（1）美蘇冷戰(zhàn)的政治、經(jīng)濟和軍事競爭：學生難以理解美蘇兩國在全球范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟和軍事競爭的復雜性，以及其對全球政治格局的影響。

（2）冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件和轉(zhuǎn)折點的理解：學生對于古巴導彈危機、柏林墻的建立等關鍵事件的背景、過程和影響難以理解。

（3）史料搜集、整理和分析的能力：學生對于如何搜集、整理和分析史料，以及如何通過史料深入理解歷史事件和背景感到困難。

（4）冷戰(zhàn)時期的歷史意義和影響的理解：學生難以理解冷戰(zhàn)時期對全球政治、經(jīng)濟、軍事等方面的深遠影響，以及其對當今世界格局的影響。

針對以上重點和難點，教師需要采取有效的教學方法，如生動講解、案例分析、小組討論、史料研究等，幫助學生理解和掌握冷戰(zhàn)時期的歷史知識。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-歷史教學用的地圖和圖表

-歷史教材和輔助閱讀材料

-電子白板或智能黑板

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-歷史教學專用網(wǎng)站或在線資源庫

3.信息化資源：

-與冷戰(zhàn)歷史相關的紀錄片和視頻片段

-冷戰(zhàn)時期的音頻資料，如新聞報道和演講

-歷史圖片和海報，展示冷戰(zhàn)時期的重要事件和人物

-在線歷史數(shù)據(jù)庫，如JSTOR或ProjectMUSE

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和模擬活動，如模擬冷戰(zhàn)時期的外交談判

-史料分析和批判性思維訓練

-互動式教學活動，如在線quizzes和知識競猜教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述冷戰(zhàn)時期的關鍵事件，如古巴導彈危機，引出美蘇兩極格局的形成，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的政治、經(jīng)濟和軍事競爭，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)時期的歷史知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗冷戰(zhàn)時期的歷史知識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的基本知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握冷戰(zhàn)時期的歷史知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成過程和影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成背景

-第二次世界大戰(zhàn)后，世界分為資本主義和社會主義兩大陣營。

-美國和蘇聯(lián)成為兩個超級大國，分別領導各自的陣營。

-意識形態(tài)的對抗：資本主義和社會主義之間的意識形態(tài)沖突加劇。

-軍備競賽：美國和蘇聯(lián)之間展開激烈的軍備競賽，包括核武器和常規(guī)武器。

-冷戰(zhàn)政策的實施：美國提出杜魯門主義，蘇聯(lián)實行共產(chǎn)主義政策。

2.冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件和轉(zhuǎn)折點

-古巴導彈危機：1962年，蘇聯(lián)在古巴部署導彈，引發(fā)美國強烈反應，最終雙方達成協(xié)議，蘇聯(lián)撤回導彈。

-柏林墻的建立：1961年，東德政府建立柏林墻，隔離東西柏林，阻止東德人民逃往西德。

-越南戰(zhàn)爭：1955年至1975年，美國參與越南戰(zhàn)爭，對抗北越和越南南方民族解放陣線。

-蘇聯(lián)入侵阿富汗：1979年，蘇聯(lián)入侵阿富汗，引發(fā)長達十年的阿富汗戰(zhàn)爭。

3.冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟競爭

-冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)之間展開激烈的經(jīng)濟競爭。

-美國實施馬歇爾計劃，援助歐洲國家的經(jīng)濟重建。

-蘇聯(lián)則通過建立社會主義陣營，推動東歐國家的經(jīng)濟發(fā)展。

-兩國在太空競賽中展開競爭，如蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。

4.冷戰(zhàn)時期的軍事競爭

-冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)之間進行激烈的軍事競爭。

-兩國發(fā)展核武器和常規(guī)武器，進行軍備競賽。

-美國建立北約軍事同盟，蘇聯(lián)則建立華約軍事同盟。

-冷戰(zhàn)期間的戰(zhàn)爭和沖突，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等，都是軍事競爭的體現(xiàn)。

5.冷戰(zhàn)時期的文化和科技競爭

-冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)之間在文化和科技領域展開競爭。

-美國和蘇聯(lián)都致力于發(fā)展教育事業(yè)，提高國民素質(zhì)。

-兩國在太空科技、計算機科學等領域進行競爭，取得重要突破。

-冷戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)的文化產(chǎn)業(yè)也得到發(fā)展，如電影、音樂等。典型例題講解-例題1：簡述冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成背景。

答案：冷戰(zhàn)時期美蘇兩極格局的形成背景主要包括第二次世界大戰(zhàn)后，世界分為資本主義和社會主義兩大陣營；美國和蘇聯(lián)成為兩個超級大國，分別領導各自的陣營；意識形態(tài)的對抗；軍備競賽；冷戰(zhàn)政策的實施；美國提出杜魯門主義，蘇聯(lián)實行共產(chǎn)主義政策等。

2.冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件和轉(zhuǎn)折點

-例題2：簡述古巴導彈危機的背景、過程和影響。

答案：古巴導彈危機的背景是美國在古巴部署導彈，引發(fā)蘇聯(lián)強烈反應，蘇聯(lián)在美國部署導彈，美國強烈抗議。過程是蘇聯(lián)與美國進行緊張的外交談判，最終達成協(xié)議，蘇聯(lián)撤回導彈。影響是古巴導彈危機緩解了美蘇之間的緊張關系，避免了一場核戰(zhàn)爭。

3.冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟競爭

-例題3：簡述冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的經(jīng)濟競爭及其影響。

答案：冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的經(jīng)濟競爭主要包括美國實施馬歇爾計劃，援助歐洲國家的經(jīng)濟重建；蘇聯(lián)通過建立社會主義陣營，推動東歐國家的經(jīng)濟發(fā)展。影響是美蘇兩國的經(jīng)濟競爭促進了各自陣營內(nèi)部的經(jīng)濟合作和發(fā)展，對世界經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

4.冷戰(zhàn)時期的軍事競爭

-例題4：簡述冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的軍事競爭及其影響。

答案：冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的軍事競爭主要包括發(fā)展核武器和常規(guī)武器，進行軍備競賽；建立北約和華約軍事同盟；參與朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭和沖突。影響是美蘇兩國的軍事競爭加劇了國際緊張關系，對世界和平與穩(wěn)定構成了威脅。

5.冷戰(zhàn)時期的文化和科技競爭

-例題5：簡述冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的文化和科技競爭及其影響。

答案：冷戰(zhàn)時期美蘇兩國的文化和科技競爭主要包括發(fā)展教育事業(yè)，提高國民素質(zhì)；在太空科技、計算機科學等領域進行競爭，取得重要突破；推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如電影、音樂等。影響是美蘇兩國的文化和科技競爭推動了各自國家在教育和科技領域的發(fā)展，對世界科技和文化進步產(chǎn)生了重要影響。作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)包括：閱讀教材、完成課后習題、進行小組討論、撰寫讀書筆記等。

-作業(yè)要求：認真完成，字跡工整，內(nèi)容準確，邏輯清晰。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-批改作業(yè)時，關注學生的知識點掌握情況，了解學生的學