第5單元 人物描寫（課外閱讀） 五年級語文下冊 （部編版）

五年級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第五單元人物描寫（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生習作能力為單元主要目標。本單元語文要素是"學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。四年級教材安排過“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”“學習從多個方面寫出人物的特點”的要點，五年級上冊教材還安排了“結合具體事例寫出人物的特點”的要點。本單元在此基礎上，引導學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點。語文要素及其解讀學習描寫人物的基本方法。初步運用描寫人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個人的特點?！度宋锩鑼懸唤M》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過動作描寫，表現(xiàn)了嚴監(jiān)生的極度吝嗇。幾個片段從不同的角度引導學生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^描寫主人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導學生進一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過描寫他人的反應來表現(xiàn)主要人物的特點。圍繞上述語文要素和習作要求，本單元安排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文，以及單元習作“形形色色的人”,其間穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。這些內容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學生“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習作能力。?核心素養(yǎng)閱讀訓練?一、（2021·嵐山區(qū)·期末）閱讀下文，完成練習。閱讀正文閱讀提示老師的腰圍在一所小學聽數(shù)學課。老師是個女的，胖胖的，40來歲。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點名的同學報出答案，都得到了表揚，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛講完，我旁邊的那個一直沒得到機會的瘦個子男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！苯淌依镆幌蚂o了，同學們都轉過頭或側過身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個學生，（1）笑道：“好啊，你來量吧。”小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟，他說出了一個答案：“87厘米?！薄安诲e，他量得很認真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學的表現(xiàn)欲，她不失時機地問：“其他同學有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！毙∨⒁验_始往黑板前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌知道了?！保?）老師笑了，小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米?！薄坝袥]有更好的辦法？”（3）笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個小孩子站起來：“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了?！保?）老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。小同學量出的是90厘米，這當然是最準確的一個答案。老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。這篇文章寫了一個胖胖的女老師上數(shù)學課，她讓學生們測量物體的長度，有個學生提議量她的腰圍，老師答應了，她啟發(fā)同學們想出不同的辦法測量她的腰圍，表現(xiàn)了這位老師的親切和藹、豁達與樂觀以及出色的教學，也表達了作者對這位老師的贊美之情。做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。1.概括短文的主要內容，不超過40個字，包括標點符號。2.文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一個更好，為什么？3.文中有四處寫到老師笑了，細細品味，老師為什么笑了？選擇一處談談：我選定的是第＿＿＿＿＿＿處（填序號）。我的理解是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.“老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中兩個漂亮的意思有什么不同？表達了作者怎樣的思想感情？二、（2022·單元測試）課內閱讀，完成練習。閱讀正文閱讀提示小兵張嘎（節(jié)選）徐光耀小嘎子又往里闖。瘦長條趕上去，拿刺刀頂住他的胸口，又給頂出來。小嘎子無奈，躲開他的刺刀，偷眼往院里瞧著。韓家大院里，葡萄架下，一張高桌，幾個偽軍軍官圍坐著，桌上擺著酒菜茶具。保長和純剛大伯在桌上桌下地伺候著。廚房里刀勺亂響，煙氣直冒。房上，有提槍的偽軍來回走動。桌下有條大黃狗，正吐著饞舌，鉆來鉆去，不時用鼻子去聞一聞那個偽軍官的手，偽軍官討厭地躲它。純剛大伯很知趣地拿來一塊玉米面餅子，一路引逗著大黃狗走出院子來了。小嘎子真是喜出望外，迎著跑過去：“純剛大伯！”“嘎子！”純剛大伯也迎上來。（1）“這是太君叫我找的雞蛋?！毙「伦右幻媸寡凵?，一面又悄聲說，（2）“區(qū)隊長叫我在這院里放顆手榴彈?！庇执舐曊f，（3）“你看這雞蛋多大個呀?！彼幻婺瞄_兩個雞蛋，露出底下的手榴彈給純剛大伯看，手榴彈的弦已經拉出來了，一面悄聲說：（4）“把鬼子引到這邊來，好消滅。”他聽見那個瘦長條追過來了，⑤“這老總愣是不讓我進去，你給說說吧……”“出去出去！轉眼不見你就往里鉆！”瘦長條抓住小嘎子往外拖。純剛大伯已經明白他的意思，忙上前講情：“老總，這孩子您不是認識嗎？他是我侄兒，有個羊癇風的病根兒……”短文主要講了小兵張嘎巧妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯，表現(xiàn)了小嘎子機智、勇敢。閱讀分析題目是小學語文常見題型，本題考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。1.短文主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.“悄聲”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.第五自然段中小嘎子說的五句話聲音有大有小，你能區(qū)分嗎？再想一想：他為什么要一會兒大聲說話一會兒小聲說話呢？大聲說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填句子的序號）小聲說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填句子的序號）4.這部分著重對小嘎子的＿＿＿＿＿＿進行描寫，突出了小嘎子＿＿＿＿＿＿的特點。三、閱讀短文，完成練習。閱讀正文閱讀提示守財奴彌留之際終于，彌留的時候到了，老頭兒結實的身板與毀滅作垂死的斗爭。他想坐在火爐旁邊，面對密實。他將堆在他身上的被子幫拉過來，掖好，對拿儂說：“掖緊，械緊，別讓人偷了?！彼麄€生命都退守在眼睛里，當他能夠睜眼時，目光立即轉到他堆放財寶的密室門上，對女兒說：“還在那兒嗎？還在那兒嗎？”聲音流露著極度的驚恐?！斑€在，父親。”“看好金子！把金子搖在我面前！”歐也妮把金幣攤放在桌上，他便一連幾小時她用眼睛盯著金幣，像一個剛剛有視力的孩子米看著同一件東西，同時也像孩子一般，露出一絲費動的笑意?！斑@讓我心里暖和！”有時他臉上掠過幸福的神情，說出這樣一句話。教區(qū)的本堂神甫來給他做臨終圣事的時候，他那雙似乎已經沒有生氣的眼睛，一看見十字架、燭臺、銀圣水盤，突然又活動起來，緊盯著這些東西，那顆肉瘤最后也動了動。神甫把鏡金的十字架送到他唇邊，讓他親吻的圣像，他卻做了一個可怕的動作，想抓住十字架。這一使勁要了他的命。他喊歐也妮。盡管女兒就跪在他前面，流著淚吻著他已經冰冷的手，可是他看不見。“父親，祝福我吧?！彼蟮??！昂煤谜湛匆磺?！到了那邊向我交賬！”【注】本文選自法國作家已爾扎克的小說《歐也妮·葛期臺》。老頭兒指葛朗臺，是這部小說中的主要人物，世界文學史上四大吝嗇鬼之一。本文通過描寫葛朗臺臨終前的一系列活動，緊緊抓住人與物（金子）、情（夫妻之情、父女之情）與錢在葛朗臺心理天平上的份量這一矛盾，刻畫了一個貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽的守財奴形象。這個守財奴既帶有資本原始積累時期資產者的特點，又帶有西方傳統(tǒng)文化的特點。閱讀分析題目是小學語文常見題型，本題考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。1.根據(jù)短文內容，判斷下列說法是否正確。（1）老頭兒想抓住神甫的鍍金十字架，表現(xiàn)了他強烈的求生欲望。（）（2）“這讓我心里暖和！”句中的“這”指的是老頭兒能夠看到攤放在桌子上的金幣。（）（3）彌留之際的老頭兒十分關心女兒歐也妮。（）2.短文運用了語言、神情、動作等描寫方法寫老頭兒。摘錄相關細節(jié)描寫，體會表達效果。摘錄：“還在那兒嗎？還在那兒嗎？”“看好金子！把金子擺在我面前！”“好好照看一切！到了那邊向我交賬！”隨感：“死去元知萬事空”，走到生命終點的老頭兒卻念念不忘他的金錢，囑咐女兒看守好財富，待父女在“那邊”相見時一定要交代賬目。作者運用夸張的人物語言，刻畫出一個不折不扣的守財奴的形象。摘錄：隨感：3.嚴監(jiān)生和老頭兒的形象在作家的筆下都非常鮮活，試著從人物形象和描寫方法上作比較，完成下表。作者作品人物人物形象描寫方法吳敬梓《儒林外史》嚴監(jiān)生巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》老頭兒四、（2020·隆回縣·期末）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示送報的少年放暑假的時候，給我家送報的換了一個十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他就輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了！”我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。驕陽似火，送報少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。7月下旬的一天，少年送報來時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數(shù)線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學了！”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床！”兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士、還要出國留學！”轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。這天8點剛過，送報的少年準時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！蔽译S口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學?！蔽殷@得不知說什么，那少年又補充道；“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。這是一篇寫人的記敘文。文中的送報少年品學兼優(yōu)，令人敬佩。文章運用了對比的寫法，通過“我”兒子的無知、自私突出了送報少年的懂事明理。文章雖短，但在情節(jié)上卻波瀾起伏。文章在結尾升華了主題。閱讀是高年級常見題型，要多讀多練，總結答題技巧，做到厚積薄發(fā)。1.本文的主人公是（）。A．“我”B．“我”的兒子C．送報少年2.對畫線句子理解有誤的一項是（）。A．送報少年工作很認真負責，對人很有禮貌。B．“我”不了解送報少年的情況。C．送報少年的工作強度大，任務重。3.“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”這句話表明送報少年（）。A．他了解爸爸的情況，體貼愛護爸爸。B．不要“我”了解他爸爸的身體狀況。C．他對爸爸身體差的情況十分了解，所以不送報。4.短文通過＿＿＿＿＿描寫、＿＿＿＿＿描寫、神態(tài)描寫等來塑造人物形象。5.文章的題目是“送報少年”，為什么用大量的筆墨去寫“我”的兒子？五、開心閱讀。閱讀正文閱讀提示我的父親很疼我，但是他管教我很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了……當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經這么晚了，等起來洗臉、梳頭、換制服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。有一天，從早晨起就下大雨，我醒來就知道不早了，我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，一路走到學校去。想到這么不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。過了一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：“媽，今天已經晚了，我就不要去上學了吧？媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了，他站到床前，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說?！巴硪驳萌?。怎么可以逃學？起！”一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。爸氣極了，一下把我從床上拖起來，從桌上抄起一把雞毛撣子，我挨打了！爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。最后還是冒著大雨上學去了，我像是狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚銅板坐車去上學。我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊檢查我的傷痕。那一條條鼓起的抽痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把裙子向下拉了拉，想遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學看見了要恥笑我。雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站。這是因為下雨天可以原諒的緣故。老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……”我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。正在靜默當中，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去，我猛一轉頭看，那瘦高的影子！原來是爸爸站在窗外。我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭招我出去了。我看看老師，征求他的同意，老師微笑地點點頭，表示答應我出去。我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板遞給我。后來怎么樣了，我已經不記得了。由于這件事，我從此一生做一個守時守信的人。這篇文章主要寫了一個下雨天，“我”賴床不愿去上學，父親嚴厲地教訓了“我”，并把我送去了學校，從那以后“我”總是第一個到校。認真閱讀文本，抓住相關要點，進行分析，回答回答下面各題。閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，本題考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。1.填關聯(lián)詞。（1）到學校去，準又是＿＿＿＿進教室＿＿＿＿被罰站在門邊。（2）我上學＿＿＿＿要遲到了，＿＿＿＿在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，一路走到學校去。2.作者寫這篇文章表達了（）。A.作者對爸爸的怨恨之情。B.作者對爸爸的管教非常感激和對爸爸的懷念。C.作者深刻地反省自己，悔恨不已。3.在文中找出父親對“我”“管得很嚴”的句子，畫“”。（至少兩處）4.讀畫“＿＿＿”的句子，“我”為什么差點哭出來？（）A.“我”剛挨了打，覺得很委屈，認為父母不愛“我”。B.“我”沒有做一個聽話、自立的孩子，老師說的“我”沒做好，覺得很羞愧。5.想象一下，當“我”穿上花夾襖，接過兩個銅板，“我”會對爸爸說什么？寫一寫。六、閱讀短文，完成練習。閱讀正文閱讀提示神醫(yī)王十二（節(jié)選）馮驥才天津衛(wèi)是碼頭。碼頭的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，還得立得住，靠嘛呢一一能耐？一般能耐也立不住，得看你有沒有非常人所能的絕活兒。瞧病治滿的神醫(yī)王十二就有一手非凡的絕活。要說那種“妙手回春”的名醫(yī)，城里城外一棟一筐，可這只是名醫(yī)而已，王十二人家是神醫(yī)。神醫(yī)名醫(yī)，一天一地。神在哪兒，就是你身上出了毛病，急病，急得要死要活，別人沒法兒，他有法兒，而且那法兒可不是原先就有的，是他靈光一閃，急中生智，信手拈來，手到病除。王十二這種故事多著呢，先說租界這一段。這天王十二在開封道上走，忽聽有人尖叫。一瞧，一個在道邊套煙筒的鐵匠兩手播著左半邊臉，痛得大喊大叫。王十二疾步過去問他出了嘛事，這鐵匠說：“鐵渣子崩進眼睛里了，我要瞎了！”王十二說：“別拿手揉，愈揉扎得愈深，你手拿開，睜開眼叫我瞧瞧。”鐵匠松開手，勉強睜開眼，一小塊黑黑的鐵渣子扎在眼球上，冒淚又流血。王十二抬起頭往兩邊一瞧，這條街全是各樣的洋貨店，王十二喜好洋人新鮮的玩意兒，常來逛。他靈光一閃，扭身就朝一家洋雜貨店跑去，進門伸出右手就把掛在墻上的一樣東西摘了下來，順手將左手拿著的出診用的綠綢包往柜臺上一摞，說：“我拿這包做押，借你這玩意兒用用，用完馬上還你！”話沒說完，人已奪門而出。王十二跑回鐵匠跟前說：“把眼睜大！”鐵匠使勁一睜眼，王十二也沒碰他，只聽“?！钡囊宦?，這聲音極輕微也極清楚，跟著聽王十二說：“出來了，沒事了。你眨眨眼，還疼不疼？”鐵匠眨眨眼，居然一點不疼了，跟好人一樣。再瞧，王十二捏著一塊又小又尖的鐵渣子舉到他面前，就是剛才在他眼里那塊要命的東西！不等他謝，王十二已經轉身回到那洋貨店，跟著再轉身出來，胳肢窩夾著那個出診用的綠綢包朝著街東頭走了，鐵匠朝他喊：“您用嘛法給我治好的？我得給您磕頭啊！”王十二頭也沒回，只舉起手搖了搖。鐵匠納悶，到洋貨店里打聽。店員說：“還沒有聽說它能治眼！這是個能吸鐵的物件，評人叫它吸鐵石?！痹瓉硗跏鞘顾谚F匠眼里的鐵渣子吸下來的?？墒牵瑒倓偰菚?，王十二怎么忽然想起用它來了？神不神？神醫(yī)吧。本文選取王十二用吸鐵石治鐵匠眼睛的典型事件，突出了主人公靈活機智、手到病除、醫(yī)術高明的特點，也贊揚了王十二幫助他人不求回報和敢于創(chuàng)新的特點，表達了作者對他的敬佩之情。側面描寫的作用：側面描寫使文章或小說更加生動和感人；側面描寫是對正面描寫的有益補充；側面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格；側面描寫更能激發(fā)人的想象力。1.給加點字選擇正確的解釋。（填序號）絕：（1）斷絕；（2）完全沒有了，窮盡；（3）獨一無二的；（4）極，最。絕活＿＿＿＿崩：（1）倒塌，崩裂；（2）破裂；（3）崩裂的東西擊中；（4）槍斃。鐵渣子崩進眼睛里＿＿＿＿2.給句子中加點的詞語換一個意思相近的詞。（1）碼頭的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，還得立得住，靠嘛呢一一能耐？＿＿＿＿（2）鐵匠納悶，到洋貨店里打聽。＿＿＿＿（3）王十二喜好洋人新鮮的玩意兒，常來逛。＿＿＿＿（4）店員說：“還沒有聽說它能治眼！這是個能吸鐵的物件，洋人叫它吸鐵石。”＿＿＿＿3.王十二之所以被稱為“神醫(yī)”，是因為他（）。A.王十二像其他名醫(yī)一樣“妙手回春”。B.王十二能急中生智，信手拈來，用吸鐵石治好鐵匠的眼睛。C.王十二治病有好多祖?zhèn)鞯姆ㄗ印?.作者成功塑造了神醫(yī)王十二的形象，采用的方法有＿＿＿＿。（多選）A.選取王十二用吸鐵石治鐵匠眼睛的典型事件，突出了主人公靈活機智、手到病除、醫(yī)術高明的特點。B.運用動作、語言等描寫方法塑造主人公王十二。C.借助鐵匠的語言和內心活動間接寫出了王十二幫助他人不求回報和敢于創(chuàng)新的特點。5.讀完了這篇文章，李剛、唐娟和張磊一起交流感想。李剛：大家都沒有見過這樣治病的神醫(yī)，故事的新奇就是這篇文章最大的成功之處。唐娟：我倒是認為作者的描寫非常出彩，通過人物正面描寫和他人側面烘托讓王十二的形象躍然紙上。聽到這兒，張磊迫不及待地插嘴說：小說的語言最有意思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（將內容補充完整）參考答案及解析一、1.我聽過的一節(jié)漂亮的數(shù)學測量課。【解析】本題考查概括能力，這篇文章寫了一個胖胖的女老師上數(shù)學課，她讓學生們測量物體的長度，有個學生提議量她的腰圍，老師答應了，她啟發(fā)同學們想出不同的辦法測量她的腰圍，表現(xiàn)了這位老師的親切和藹、豁達與樂觀，這節(jié)數(shù)學課在作者看來：那位老師雖不算漂亮，但這節(jié)課卻是他聽過的最漂亮的一節(jié)課。所以這篇文章可簡練概括為：我聽過的一節(jié)漂亮的數(shù)學測量課。2.爬形象地寫出了小姑娘用手測量老師腰圍的動作，表現(xiàn)了小姑娘的可愛?！窘馕觥勘绢}考查對字詞的品析能力，文中的“翻”“爬”“量”相比“爬”更好，因為“爬”字形象地寫出了小姑娘用手測量老師腰圍的動作，表現(xiàn)了小姑娘的可愛。3.（1）寫出了老師對同學們測量腰圍要求的默許和贊許，以及對同學們可愛的要求的欣喜之情?！窘馕觥勘绢}考查對文章內容的理解，我選定的是第（1）處，我的理解是：寫出了老師對同學們測量腰圍要求的默許和贊許，以及對同學們可愛的要求的欣喜之情4.第一個漂亮，是相貌上的漂亮。第二個漂亮就是指老師的課上得漂亮。表達了作者對老師的贊許和肯定之情?！窘馕觥勘绢}考查對重點詞語的理解和對文章主旨的把握，第一個漂亮，是相貌上的漂亮。第二個漂亮就是指老師的課上得漂亮。表達了作者對老師的贊許和肯定之情。二、1.小兵張嘎巧妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯【解析】本題考查學生對短文的理解。本題考查概況能力。通讀短文可知，短文主要講了小兵張嘎巧妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯。2.聲音很低【解析】本題考查對詞語的意思的理解。聯(lián)系上下文理解，悄聲：意思是聲音很低。3.（1）（3）⑤；（2）（4）大聲說話是為了引開敵人的注意，為了麻痹敵人。小聲說話是為了不讓敵人聽到，為了向純剛大伯傳遞情報。這樣大聲小聲接替進行就能將情報傳遞出去?！窘馕觥勘绢}考查對短文內容的理解。仔細閱讀可知，（1）（3）⑤句是大聲說的話，（2）（4）句是小聲說的話。大聲說話是為了引開敵人的注意，為了麻痹敵人。小聲說話是為了不讓敵人聽到，為了向純剛大伯傳遞情況。這樣大聲小聲接替進行就能將情報傳遞出去。4.語言機靈【解析】本題考查了對描寫方法及人物性格的理解。這部分著重對小嘎子的語言進行描寫，突出了他機靈的特點。三、1.（1）×（2）√（3）×【解析】本題考查了對選文內容的理解。（1）有誤，老頭兒想抓住神甫的十字架，表現(xiàn)了他對財寶的貪婪。（2）正確。（3）有誤，他關心的并不是女兒，而是錢財。2.他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。作家抓住“眼睛”這一細節(jié)來寫，目的是突出葛朗臺對財寶的貪婪?！窘馕觥勘绢}考查了提取選文信息。摘錄出文中描寫老頭兒細節(jié)的句子，并從對老頭兒性格方面的體現(xiàn)賞析句子即可。3.吝嗇、視財如命動作描寫貪婪財寶語言描寫、神態(tài)描寫【解析】本題考查了對人物形象的理解。結合嚴監(jiān)生、老頭兒在臨死前對錢財?shù)膽B(tài)度分析他們的形象；《儒林外史》中嚴監(jiān)生伸著兩根手指頭表達自己的意思；本文中老頭兒一直盯著財寶、讓女兒把財寶放在眼前。據(jù)此分析描寫方法。四、1.C【解析】本題考查了對文章內容的理解。本文主要贊頌的是送報少年，因此主人公應該是送報少年；2.B【解析】本題考查了對文章語句的理解，從畫線句可以看出送報少年工作很認真負責，對人很有禮貌。工作強度大，任務重。作者對送報少年的情況非常了解；3.A【解析】本題考查了對文章語句的理解，從這句話可以看出送報少年知道父親的不易，希望“我”能諒解父親，表明送報少年了解爸爸的情況，體貼愛護爸爸；4.語言動作【解析】本題考查了對人物形象的分析，主要運用了語言描寫和動作描寫來塑造人物形象。如“門沒開的時候，他就輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：‘萬老師，報紙來了！’”從“輕輕地、塞進”可以看出送報少年為他人著想；從禮貌的語言可以看出送報少年的文明懂禮貌；從“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵”可以看出他愛父親，為父親著想；5.為了反襯送報少年的性格，使人物顯得更加鮮明豐滿?！窘馕觥勘绢}考查了文章的寫作手法。文章要贊美的是送報少年，之所以把“我”兒子也寫出來，是為了使兩者形成鮮明的對比，突出送報少年的美好品質，并且突出文章主題。五、1.（1）一就（2）不但而且【解析】本題考查了關聯(lián)詞語的運用，（1）前后分句是條件關系，可填“一……就……”；（2）前后分句是遞進關系，可填“不但……而且……”；2.B【解析】本題考查了對文章主旨的理解。結合文章內容可知，這篇文章主要寫了一