【課程思政示范課程】《電磁場(chǎng)與波》

課程思政示范課程《電磁場(chǎng)與波》一、課程簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：本課程通過(guò)矢量代數(shù)、靜電場(chǎng)、恒定電場(chǎng)、恒定磁場(chǎng)、時(shí)變場(chǎng)、電磁波在無(wú)界媒質(zhì)中的傳播、電磁波的反射和折射，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.場(chǎng)的思維方法建立能力；2.工程電磁場(chǎng)問(wèn)題的建模能力；3.工程電磁場(chǎng)問(wèn)題的理論分析能力（定性和定量分析）；4.運(yùn)用軟件工具，對(duì)工程電磁場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行正確建模、調(diào)試和仿真分析能力；5.實(shí)驗(yàn)方案、仿真和實(shí)驗(yàn)測(cè)試等技術(shù)報(bào)告與文檔的撰寫(xiě)和溝通能力。思政育人目標(biāo)：課程將思政內(nèi)容無(wú)痕融入課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“情懷”“責(zé)任”“求實(shí)”和“工程倫理”的思政育人目標(biāo)：1.情懷。始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德，通過(guò)實(shí)際的案例潛移默化的影響學(xué)生的人生觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.責(zé)任。教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)課程內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。3.求實(shí)。在課程內(nèi)容中設(shè)計(jì)針對(duì)性的案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、不信謠不傳謠，敢實(shí)踐和敢創(chuàng)新的精神。4.工程倫理。注重強(qiáng)化工程倫理教育，能夠采用場(chǎng)觀點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)場(chǎng)的工程實(shí)踐和工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。二、課程內(nèi)容（一）總體設(shè)計(jì)1.課程采用成果反向設(shè)計(jì)，從課程支撐的畢業(yè)要求開(kāi)始，開(kāi)展一條龍?jiān)O(shè)計(jì)，讓課程思政真正落地（1）制定思政育人目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱。堅(jiān)持價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”，的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的思政育人指標(biāo)點(diǎn)，支撐相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，并修改教學(xué)大綱。（2）思政育人目標(biāo)和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力一起，參與形成性評(píng)價(jià)和考核。（3）結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，新教學(xué)大綱明確思政融入點(diǎn)、融入方法，以及相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。2.課程思政與教學(xué)內(nèi)容“基因式”融合，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕思政育人根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將思政資源與工程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)反向設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。3.思政目標(biāo)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，形成“評(píng)價(jià)—診斷—改進(jìn)”的良性循環(huán)開(kāi)展電磁設(shè)計(jì)實(shí)踐，撰寫(xiě)課程論文，在論文考核中融入工程倫理和經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素考量。傳統(tǒng)電磁設(shè)計(jì)實(shí)踐中，一般指定設(shè)計(jì)參數(shù)的純技術(shù)性指標(biāo)，而在本課程考核中，加入了經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和工程倫理等因素的考慮。將教學(xué)過(guò)程置于真實(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考工程實(shí)踐中的倫理問(wèn)題,以解決傳統(tǒng)電磁設(shè)計(jì)的不足。4.采取“思考+討論”的“問(wèn)號(hào)課堂”，打造一流課程采取“問(wèn)號(hào)課堂”和“吊胃口”的方式，形成對(duì)話課堂和開(kāi)放課堂，打造一流課程。讓學(xué)生“既疑又懂”，達(dá)到學(xué)思合一、知行合一，提高動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力達(dá)到知識(shí)增長(zhǎng)、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。（二）課程評(píng)價(jià)與成效1.從課程目標(biāo)，到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及課程考核，實(shí)現(xiàn)課程思政一條龍?jiān)O(shè)計(jì)，保證課程思政真實(shí)落地堅(jiān)持以成果為中心，從課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)開(kāi)始，反向設(shè)計(jì)課程思政育人目標(biāo)。在教學(xué)大綱中，明確規(guī)定了2條思政育人目標(biāo)：科研素養(yǎng)和設(shè)計(jì)倫理。其中，科研素養(yǎng)包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、發(fā)展觀、實(shí)事求是、不畏艱難和務(wù)實(shí)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)倫理是指能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)社會(huì)、健康、安全、環(huán)境的影響，并承擔(dān)責(zé)任。將課程思政“基因式”融入教學(xué)內(nèi)容，巧妙實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)合二為一。對(duì)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到無(wú)痕育人效果。思政育人目標(biāo)和其他的能力目標(biāo)一起參與課程考核評(píng)價(jià)。2.課程思政考核評(píng)價(jià)方法和專(zhuān)業(yè)能力一樣，課程思政目標(biāo)有明確的考評(píng)方法和考評(píng)指標(biāo)。思政育人目標(biāo)主要通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、思政論文和電路設(shè)計(jì)實(shí)例考核。本課程每年給出3道思政論文備選題和6道設(shè)計(jì)題，且每年不同，學(xué)生可以自由選題。在傳統(tǒng)電磁設(shè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，一般指定各種設(shè)計(jì)參數(shù)的純技術(shù)性過(guò)指標(biāo)，而在本課程設(shè)計(jì)提出了具體的設(shè)計(jì)倫理指標(biāo)，以及經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、安全和工程倫理等因素的評(píng)價(jià)指標(biāo)。課程論文的思政評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是論文本身的質(zhì)量（格式的合理美觀性、內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范性、層次的合理完整性、思路的清晰一致性、見(jiàn)解的深刻政治性等）。3.課程思政教學(xué)改革成效和示范輻射（1）本課程思政教學(xué)改革成效最直接的成果是學(xué)生的工程思維、工程倫理能力等得到了提高。問(wèn)卷調(diào)查顯示，本課程學(xué)生在很多方面都得到了提高，如工程思維、工程問(wèn)題的多要素制衡與博弈、工程近似計(jì)算、理論聯(lián)系實(shí)際和工程應(yīng)用能力以及類(lèi)比法、間接等效法、對(duì)比分析法等工程研究方法。（2）得到了修課學(xué)生和教師的認(rèn)可，本課程于2020年認(rèn)定為湖南大學(xué)課程思政示范課程。（3）得到了兄弟院校的認(rèn)可，課程負(fù)責(zé)人受邀在國(guó)防科技大學(xué)、桂林科技大學(xué)進(jìn)行課程思政專(zhuān)題報(bào)告。（三）課程特色1.堅(jiān)持成果導(dǎo)向和反向設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持內(nèi)涵設(shè)計(jì)，讓課程思政真正落地。明確了包含科研素養(yǎng)和設(shè)計(jì)倫理的思政育人目標(biāo)，放入教學(xué)目標(biāo)，并明確寫(xiě)入教學(xué)大綱。明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，思政目標(biāo)和其他技術(shù)指標(biāo)一起進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。2.課程思政內(nèi)容和課程內(nèi)容的“基因式”融合，實(shí)現(xiàn)思政育人于無(wú)形。通過(guò)系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，以無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)互融的方式，建立生成性的內(nèi)在契合關(guān)系，做到“基因式”融合。3.建設(shè)特色課程思政案例，豐富課程思政內(nèi)涵，建立完善課程思政教學(xué)資源庫(kù)。建立舉證式、內(nèi)容融入式、反思式、工程應(yīng)用式案例等思政案例庫(kù)，使之成為激勵(lì)高校師生的思想庫(kù)和加油站。4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核方式，提升課程思政實(shí)效性，調(diào)整