19《剃頭大師》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

19《剃頭大師》教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）的《剃頭大師》。本章節(jié)主要講述了小沙和小明在剃頭大師家剃頭的故事，通過這個故事，讓學生了解剃頭這個傳統(tǒng)手藝，以及體會人與人之間的情感交流。

教學目標：

1.學生能夠熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.學生能夠通過課文學習，了解剃頭這個傳統(tǒng)手藝，并從中感受到人與人之間的情感交流。

3.學生能夠通過課文學習，提高自己的朗讀和表達能力。

教學重點：

1.學生能夠熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

2.學生能夠通過課文學習，了解剃頭這個傳統(tǒng)手藝，并從中感受到人與人之間的情感交流。

教學難點：

1.學生能夠通過課文學習，提高自己的朗讀和表達能力。

2.學生能夠通過課文學習，理解并體會到人與人之間的情感交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生對于語文學科的綜合運用能力，主要包括以下三個方面：

1.朗讀與表達能力：通過朗讀課文，引導學生掌握正確的語調(diào)和節(jié)奏，提高口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的語感。

2.思維能力：通過分析課文中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和分析問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文《剃頭大師》，使學生了解中國傳統(tǒng)手藝，感受民間文化的魅力，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了二年級下學期的語文知識，包括基本的閱讀理解能力、漢字書寫和詞匯積累。此外，學生應該對民間文化有一定的了解，能夠認識到傳統(tǒng)文化的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于三年級的學生來說，他們正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段。他們對民間故事和傳統(tǒng)文化具有一定的興趣。在學習能力方面，大部分學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和表達能力，能夠獨立完成課堂任務(wù)。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于一些生僻詞匯和成語，學生可能不太理解其含義，需要在課堂上進行解釋和引導。

（2）學生在朗讀時可能存在語調(diào)、語速和發(fā)音不準確的問題，需要教師在課堂上進行指導和糾正。

（3）在分析課文情節(jié)和理解人物關(guān)系時，學生可能難以把握其中的情感和寓意，需要教師通過提問和討論等方式引導學生深入思考。

（4）對于傳統(tǒng)文化方面的知識，學生可能了解不多，需要在課堂上進行補充和拓展。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中進行針對性的指導和幫助，確保學生能夠順利掌握本節(jié)課的知識。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學生桌椅、教師講臺。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，以及進行課堂討論。

3.信息化資源：《剃頭大師》課文PPT、教學視頻、生字詞卡片、在線字典、民間文化相關(guān)資料。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、表達、互動游戲等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《剃頭大師》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《剃頭大師》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《剃頭大師》教學目標和《剃頭大師》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！短觐^大師》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《剃頭大師》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《剃頭大師》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《剃頭大師》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《剃頭大師》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《剃頭大師》重點，強調(diào)《剃頭大師》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《剃頭大師》相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《剃頭大師》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《剃頭大師》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《剃頭大師》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《剃頭大師》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《剃頭大師》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《剃頭大師》內(nèi)容，強調(diào)《剃頭大師》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《剃頭大師》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）民間故事：《剃頭大師》的故事來源于民間，學生可以通過閱讀其他民間故事，了解更多民間文化的內(nèi)涵。

（2）傳統(tǒng)文化：學習剃頭這個傳統(tǒng)手藝，了解剃頭師傅的工具箱、剃頭技藝等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（3）人物關(guān)系：分析《剃頭大師》中的人物關(guān)系，引導學生理解人與人之間的情感交流。

（4）情感體驗：讓學生分享自己與家人、朋友之間的情感故事，培養(yǎng)學生對情感的認識和表達能力。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀剃頭師傅的工作場景，了解剃頭技藝的發(fā)展歷程，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）開展“我心中的剃頭大師”主題征文活動，讓學生通過寫作表達自己對剃頭師傅的尊敬和感激之情。

（3）舉辦“剃頭技藝展示”活動，讓學生親自動手體驗剃頭技藝，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

（4）開展家庭情感交流活動，讓學生與家人分享自己的學習和生活，培養(yǎng)學生的家庭情感。

（5）利用課外時間，組織學生進行民間故事閱讀交流，分享自己喜歡的民間故事，提高學生的閱讀能力。

（6）邀請民間藝術(shù)家進行專題講座，讓學生深入了解民間文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。七、教學反思與改進每次課后，我都會安排一次反思活動，讓學生們談?wù)勛约涸谡n堂上的學習體會和感受。這樣不僅可以讓我了解學生的學習情況，也可以讓學生們互相啟發(fā)，共同提高。

在《剃頭大師》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文的細節(jié)掌握得很好，他們在討論人物關(guān)系和情感體驗時都能夠積極參與，提出自己的看法。這讓我感到很欣慰，說明我的教學方法學生們是接受的，也是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解課文中的生僻詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有完全理解。這是我在今后的教學中需要注意的地方，我需要找到更生動、更形象的方式來幫助學生理解這些詞匯。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學生在新課的時候還不太敢主動發(fā)言，這是一個需要改進的地方。我需要在今后的課堂上鼓勵更多的學生主動發(fā)言，這樣可以提高他們的口語表達能力，也可以讓他們更好地參與到課堂討論中來。

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.對于生僻詞匯的問題，我計劃在講解課文前，先給學生講解一些生僻詞匯的含義，讓學生們有一定的預習。并且在講解課文的過程中，我會多次復述這些詞匯，讓學生們通過語境來理解詞匯的含義。

2.對于學生不敢主動發(fā)言的問題，我計劃在課堂上采取更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓更多的學生參與到課堂活動中來。同時，我會鼓勵學生們積極發(fā)言，對于敢于發(fā)言的學生給予表揚和獎勵。

我相信，通過以上的改進措施，我在今后的教學中會取得更好的教學效果，學生們也能夠得到更好的學習體驗。八、課堂課堂評價是通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在《剃頭大師》的課堂教學中，我將采取以下評價方式：

1.提問：在講解課文的過程中，我會通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。我會提出一些開放性的問題，讓學生們用自己的話來回答，這樣可以檢查他們對課文的理解和掌握程度。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的反應和參與情況。通過觀察學生的表情和肢體語言，我可以了解他們對課堂活動的興趣和參與度，以及他們對課文內(nèi)容的理解程度。

3.測試：在課堂的最后，我會進行一個小測試，以檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，這樣可以全面了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在《剃頭大師》的作業(yè)評價中，我將采取以下評價方式：

1.認真批改：我會認真閱讀和批改學生的作業(yè)，檢查他們的理解和掌握程度。我會對學生的作業(yè)進行逐句逐段的批改，檢查他們的語法和用詞是否準確，以及他們的理解和表達是否清晰。

2.點評和反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的作業(yè)進行點評和反饋。我會指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們的努力和進步，同時也會給出一