2024九年級英語下冊 Unit 9 CommunicationLesson 54 How Embarrassing教學設計（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson54HowEmbarrassing教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson54"HowEmbarrassing"。本節(jié)課通過講述日常生活中的尷尬情境，讓學生掌握與尷尬相關的詞匯和表達方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等。同時，學生將能夠運用所學生態(tài)位交際功能，如求助、表達尷尬、描述過去發(fā)生的事情等。在語言技能方面，學生將能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高自己的英語綜合運用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了與本節(jié)課相關的基本詞匯和表達方式，如"makeamistake,""apologize,""laughat,"等。此外，學生也已經學習了如何描述過去發(fā)生的事情，因此在本節(jié)課的學習過程中，學生將在已有知識的基礎上，進一步拓展和深化相關知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用與尷尬情境相關的詞匯和表達方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等，提高自己的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生將了解和認識到不同文化背景下人們對于尷尬情境的處理方式和表達習慣，增強自己的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節(jié)課將引導學生運用邏輯思維和批判性思維，分析和討論尷尬情境中的問題和解決方案，提高自己的思維品質和問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將能夠自主獲取和處理信息，提高自己的學習能力和終身學習的意識。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的英語句子進行日常交流。在學習Unit9Communication時，學生需要掌握與尷尬情境相關的詞匯和表達方式，如"embarrassing,""feelembarrassed,""makeamistake,""apologize,""laughat,"等。在語言技能方面，學生已經具備了聽、說、讀、寫的基本能力，能夠通過多種方式理解和運用英語。

然而，學生在學習過程中存在一些問題。首先，部分學生對英語學習的興趣不高，缺乏學習的積極性和主動性。這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。其次，部分學生的英語基礎較弱，對于一些復雜的句子結構和表達方式可能存在理解困難。這需要教師在教學中給予更多的關注和輔導。

此外，學生的行為習慣和學習風格也會對課程學習產生影響。有的學生可能更喜歡通過視覺學習，有的學生可能更喜歡通過聽覺學習。教師需要根據(jù)學生的不同特點和學習需求，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

針對學生的學情，教師應采取相應的教學策略。對于基礎較弱的學生，可以通過舉例、講解等方式幫助他們理解和掌握相關知識點。對于學習興趣不高的學生，可以通過設計有趣的教學活動和學習任務，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的機會和時間進行練習和表達，提高他們的語言能力和思維品質。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定真實的尷尬情境，讓學生在角色扮演和互動交流中，自然地學習和運用與尷尬相關的詞匯和表達方式。

（2）任務型教學法：設計具有實際意義的任務，如編寫關于尷尬經歷的短文，讓學生在完成任務的過程中，提高自己的英語寫作能力和交際能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，共同探討尷尬情境中的問題解決方案，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示與尷尬情境相關的圖片、視頻和音頻資料，豐富學生的感官體驗，提高他們的學習興趣和理解能力。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件和在線平臺，開展互動問答、小組討論等活動，激發(fā)學生的主動參與和思考。

（3）實物教學：使用實物道具，如面具、玩具等，讓學生在實際操作中，更好地理解和記憶與尷尬相關的詞匯和表達方式。

（4）課堂游戲：設計有趣的英語游戲，如“尷尬情境猜猜看”、“embarrassing接力賽”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中，提高自己的英語水平。

（5）評價與反饋：通過學生互評、教師點評等方式，給予學生及時的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，調整學習策略。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“HowEmbarrassing”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“HowEmbarrassing”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“HowEmbarrassing”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“HowEmbarrassing”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與尷尬情境相關的詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述尷尬情境的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述尷尬情境的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與尷尬情境相關的詞匯和表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述尷尬情境的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與尷尬情境相關的詞匯和表達方式，掌握描述尷尬情境的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“HowEmbarrassing”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“HowEmbarrassing”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的與尷尬情境相關的詞匯和表達方式，以及描述尷尬情境的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容為冀教版九年級英語下冊Unit9CommunicationLesson54"HowEmbarrassing"。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點梳理：

1.詞匯：

-Embarrassing

-Embarrass

-Feelembarrassed

-Makeamistake

-Apologize

-Laughat

-Situation

-Serious

-Important

-Everywhere

-Always

-Sometimes

-Often

2.表達方式：

-描述尷尬情境的句子結構，如："IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone."

-表達求助的句子結構，如："Couldyouhelpmewiththis?"

-表達尷尬的句子結構，如："I'msorry,Ididn'tmeantoembarrassyou."

-表達笑對的句子結構，如："Wealllaughedattheembarrassingsituation."

3.語法：

-現(xiàn)在時態(tài)的運用，如："Iamsittingintheclassroom."

-過去時態(tài)的運用，如："Imadeamistakeinthepast."

-一般疑問句的構成，如："Didyouseewhathappened?"

-否定回答的構成，如："No,Ididn't."

4.交際功能：

-求助：在遇到問題時，如何向他人尋求幫助。

-表達尷尬：在尷尬情境中，如何表達自己的感受。

-描述過去發(fā)生的事情：如何用英語描述過去發(fā)生的事件。

5.文化意識：

-不同文化背景下人們對于尷尬情境的處理方式和表達習慣。

6.聽力技巧：

-抓住關鍵詞，如："embarrassing,""situation,""apologize,"等。

-理解句子之間的邏輯關系。

7.口語技巧：

-準確發(fā)音，如："embarrassing"的發(fā)音為[?m?b?r?s??]。

-使用正確的語調表達情感。

8.寫作技巧：

-如何編寫關于尷尬經歷的短文。

-使用恰當?shù)脑~匯和句式表達自己的感受。

9.思維品質：

-分析和討論尷尬情境中的問題和解決方案，提高批判性思維能力。

10.學習能力：

-自主學習：通過預習和拓展學習，提高自主學習能力。

-合作學習：通過小組討論和合作，提高團隊合作能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設定真實的尷尬情境，讓學生在角色扮演和互動交流中，自然地學習和運用與尷尬相關的詞匯和表達方式。

2.任務型教學法：設計具有實際意義的任務，如編寫關于尷尬經歷的短文，讓學生在完成任務的過程中，提高自己的英語寫作能力和交際能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，共同探討尷尬情境中的問題解決方案，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學生學習興趣不高等問題：部分學生對英語學習的興趣不高，缺乏學習的積極性和主動性。

2.學生基礎差異問題：部分學生的英語基礎較弱，對于一些復雜的句子結構和表達方式可能存在理解困難。

3.教學手段單一問題：教學手段可能過于單一，無法滿足不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對學生學習興趣不高等問題，可以嘗試設計更多有趣的教學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.針對學生基礎差異問題，可以采用分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習資源和方法，幫助他們理解和掌握相關知識點。

3.針對教學手段單一問題，可以嘗試采用多種教學手段，如多媒體教學、在線教學平臺等，提高教學效果和效率。

此外，教師還可以在教學過程中，關注學生的個體差異，給予每個學生充分的機會和時間進行練習和表達，提高他們的語言能力和思維品質。同時，教師應給予學生及時的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，調整學習策略。通過不斷的反思和改進，教師可以不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和效果。八、重點題型整理1.詞匯填空

題目：用所給詞匯的適當形式填空。

答案：

-Embarrassing:Itwasanembarrassingsituation.

-Embarrass:Heembarrassedhimselfinfrontofhisfriends.

-Feelembarrassed:Shefeltembarrassedwhenshemadeamistake.

-Makeamistake:Imadeamistakeinmyhomework.

-Apologize:Heapologizedtoherforhismistake.

-Laughat:Theyalllaughedattheembarrassingsituation.

2.選擇正確的句子結構

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的句子結構。

答案：

-IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone.

-Couldyouhelpmewiththisproblem?

-I'msorry,Ididn'tmeantoembarrassyou.

-Wealllaughedattheembarrassingsituation.

3.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英語。

答案：

-當我在所有人面前犯錯時，我感到非常尷尬。

-你能幫我解決這個問題嗎？

-我很抱歉，我不是故意讓你尷尬的。

-我們都笑了那個尷尬的情況。

4.完成句子

題目：根據(jù)所給提示，完成句子。

答案：

-Hewassoembarrassedthathecouldn'tsayanything.

-Isawhimapologizetothegirlforhismistake.

-Theywerelaughingattheembarrassingsituation.

-Shefeltveryembarrassedwhenshemadeamistake.

5.角色扮演

題目：與同桌進行角色扮演，模擬以下情境。

答案：

-A:Imadeamistakeinmyhomework.

B:Don'tworry,I'msureyoucanfixit.

-A:IfeelembarrassedbecauseIforgottobringmybook.

B:Don'tbeembarrassed,Icanlendyoumine.

-A:Theyarealllaughingattheembarrassingsituation.

B:Trynottoletitbotheryou,theywillstopsoon.

-A:Iapologizeformymistake,Ididn'tmeantoembarrassyou.

B:It'sokay,mistakeshappentoeveryone.板書設計1.重點知識點

-Embarrassingsituations

-Describingembarrassingsituations

-Expressingembarrassment

-Askingforhelp

-Usingpasttense

2.重點詞匯

-Embarrassing

-Embarrass

-Feelembarrassed

-Makeamistake

-Apologize

-Laughat

-Situation

-Serious

-Important

-Everywhere

-Always

-Sometimes

-Often

3.重點句型

-IfeltveryembarrassedwhenImadeamistakeinfrontofeveryone.

-Couldyouhelpmewi