2025屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)文學(xué)文本類閱讀

2025屆新高考語文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言的掌握和運(yùn)用能力。在文學(xué)類文本閱讀中，學(xué)生需要能夠理解并分析文本中的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞匯選擇等，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)慕庾x和表達(dá)。通過閱讀，學(xué)生應(yīng)能提升自己的語言敏感度，學(xué)會(huì)如何用語言精確地傳達(dá)思想和情感。2、思維發(fā)展與提升：文學(xué)閱讀不僅要求學(xué)生理解文本的表面意義，更要求他們能夠進(jìn)行深入思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從不同的角度分析文本，理解作者的意圖，探討文本背后的社會(huì)、歷史、文化等深層含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決的能力。同時(shí)，通過文學(xué)閱讀，學(xué)生還能學(xué)會(huì)如何構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行邏輯清晰的論證。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀，學(xué)生應(yīng)能培養(yǎng)審美意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，包括語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美等。更重要的是，學(xué)生應(yīng)能在鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，嘗試自己的文學(xué)創(chuàng)作，無論是寫詩、寫小說還是其他形式的文學(xué)表達(dá)，都能體現(xiàn)出個(gè)人的審美追求和創(chuàng)新精神。4、文化傳承與理解：學(xué)生可以了解和體驗(yàn)不同的文化傳統(tǒng)，包括但不限于歷史背景、社會(huì)風(fēng)俗、價(jià)值觀念等。這一目標(biāo)要求學(xué)生能夠跨文化地理解文本，尊重并欣賞文化多樣性，同時(shí)也能反思自己的文化身份，增強(qiáng)文化自信。在文學(xué)閱讀中，學(xué)生應(yīng)能學(xué)會(huì)如何在繼承和創(chuàng)新中尋找平衡，成為文化的傳承者和創(chuàng)造者。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：文本解讀能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)深入解讀文學(xué)文本，包括理解文本的主旨、情感、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等，能夠從多個(gè)角度分析文本，如主題思想、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、修辭手法等。批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的批判性思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和分析，能夠識(shí)別作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，理解文本背后的深層含義，同時(shí)能夠構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有理有據(jù)的論證。審美鑒賞：通過文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，理解不同文學(xué)流派和風(fēng)格，提升文學(xué)鑒賞水平。文化素養(yǎng)：文學(xué)作品往往蘊(yùn)含豐富的文化信息，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解文本背后的文化背景，包括歷史、社會(huì)、哲學(xué)等多方面的知識(shí)。寫作與表達(dá)：通過閱讀，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行寫作和表達(dá)，包括寫評(píng)論、分析文章、創(chuàng)作短文等，提升書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：深層含義的理解：文學(xué)作品往往具有多義性和模糊性，理解其深層含義對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀透”文本，從字里行間捕捉作者的意圖和情感。批判性思維的培養(yǎng)：批判性思維的形成需要時(shí)間和實(shí)踐，學(xué)生可能在初期難以獨(dú)立形成有深度的見解。教師需要設(shè)計(jì)活動(dòng)，如辯論、討論、寫作等，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。語言表達(dá)的精準(zhǔn)性：在分析和評(píng)論文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生需要使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于語言能力的要求較高。教師應(yīng)注重語言表達(dá)的教學(xué)，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言運(yùn)用的精準(zhǔn)性?？缥幕斫猓何膶W(xué)作品涉及不同的文化背景，跨文化理解對(duì)學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引入多元文化視角，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同文化角度理解文本，培養(yǎng)跨文化交際的能力。情感共鳴與審美提升：文學(xué)閱讀不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)情感和審美體驗(yàn)的過程。學(xué)生可能在情感共鳴和審美鑒賞方面存在差異，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗誦、戲劇表演、視覺藝術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升審美能力。抒情散文敘事散文議論散文戲劇文學(xué)文學(xué)四大體裁散文詩歌小說一、文學(xué)體裁知識(shí)講解二、高考要求能力層次理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)具體要求理解文中重要詞語的含義篩選并整合文中的信息鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧理解文中重要的句子分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度知識(shí)講解高考文學(xué)類文本考點(diǎn)綜述1、小說情節(jié)的概括

2、小說情節(jié)的作用

3、小說線索的作用

4、小說形象的概括

5、小說形象的作用

6、小說景物的作用

7、小說標(biāo)題的作用

8、小說標(biāo)題的含義

9、小說的表達(dá)技巧

10、小說的藝術(shù)特色11、探究題：①探究人物②探究情節(jié)

③探究標(biāo)題④探究主題⑤探究藝術(shù)技巧知識(shí)講解知識(shí)講解閱讀步驟第一步：速讀整體感知

一般來說，我們拿到一篇文章，必須在盡量短的時(shí)間里閱讀全文，了解大體內(nèi)容，有個(gè)總體印象，了解：寫什么，怎么寫，為什么這樣寫，以便更深入地研習(xí)語段，解答問題。

這種閱讀，其目的是“整體感知”，其方法為“快速泛讀”，【“泛讀”決不可“斬頭去尾”，相反，應(yīng)該“扣頭抓尾”】

做到“六定”：定體裁，定內(nèi)容，定思路，

定結(jié)構(gòu)，定主題，定特點(diǎn)

知識(shí)講解第二步：審題定位勾畫高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢?

①題干能顯示命題意圖。現(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度之中，所以，通過顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。知識(shí)講解

②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來自何處?就來自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。

③題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。

④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

知識(shí)講解第三步：再讀逐一解題前兩步為正確解題打下基礎(chǔ)，但不是全部，而且單靠這兩步是無法完成解題任務(wù)的。接下來要做的是再讀語段、逐一解題。在了解語段內(nèi)容、把握文章中心、瀏覽所有習(xí)題之后，我們對(duì)該語段已有一個(gè)比較全面的印象了。有了這些前期工作，再解起題來也就容易得多了。這就是在宏觀把握的前提下，各個(gè)擊破。知識(shí)講解第四步：篩選組織語言注意讀題后尋找答題區(qū)及答題要點(diǎn)，對(duì)相關(guān)段落要進(jìn)行精讀，尋找答案。其方法為“還原法”(即明確哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些詞語？）

組織語言答題時(shí)，力求順暢全面，注重要點(diǎn)的前后排列順序以及語言銜接。知識(shí)講解小說的概念小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨(dú)有的特點(diǎn)。A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細(xì)節(jié)描寫1、人物

小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物

B、社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景知識(shí)講解知識(shí)講解小說讀什么1.寫了一個(gè)什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）3.這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）知識(shí)講解幾個(gè)命題要點(diǎn)：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說標(biāo)題4.分析寫作技巧5.品味語言特色6.注意環(huán)境描寫7.揣摩人物形象一、小說的結(jié)構(gòu)：小說是由序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲幾個(gè)部分組成?？键c(diǎn)：概括情節(jié)、概括形象二、小說的表達(dá)技巧：1、表達(dá)方式：記敘議論描寫說明抒情記敘：正敘、倒敘、插敘

“順敘”也稱正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。作用：使敘述的事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。知識(shí)講解小說的基礎(chǔ)知識(shí)

“倒敘”根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

“插敘”是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

作用：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。襯托中心人物，豐富情節(jié)、深化文章主題。

補(bǔ)敘：在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的結(jié)果等內(nèi)容。

（作用同插敘）

考點(diǎn)：探究題：探究情節(jié)

知識(shí)講解2、關(guān)于描寫

A、人物描寫的方法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫?？键c(diǎn)：A.概括形象B.探究題：探究形象B、景物描寫方法：環(huán)境描寫：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境考點(diǎn)：景物的作用（考點(diǎn)：探究題：探究小說的藝術(shù)特色）三、表現(xiàn)手法：象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)以小見大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融、正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫知識(shí)講解四、布局謀篇：根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：(1)開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文作鋪

墊；開門見山，直入主題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念總領(lǐng)下文。(2)中間：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文……(3)結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無窮，回味

深長(zhǎng)戛然而止，點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開頭……正敘插敘倒敘考點(diǎn)：探究題：探究結(jié)構(gòu)知識(shí)講解文學(xué)類文本閱讀五、語言技巧（風(fēng)格）包括修辭手法和語言整體風(fēng)格兩個(gè)方面。1、修辭手法：指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語句的技巧；2、語言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語化等。如《裝在套子里的人》的語言風(fēng)格就是幽默諷刺。考點(diǎn)：探究題：探究語言風(fēng)格五、語言技巧（風(fēng)格）包括修辭手法和語言整體風(fēng)格兩個(gè)方面。1、修辭手法：指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語句的技巧；2、語言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語化等。如《裝在套子里的人》的語言風(fēng)格就是幽默諷刺?？键c(diǎn)：探究題：探究語言風(fēng)格知識(shí)講解六、主題思想：即中心思想，或主旨，就是作者的寫作意圖。主題思想的概括：①寫人寫事為主：通過寫什么人的什么事，表現(xiàn)了（反映、贊美、歌頌、諷刺、揭露、批判等）人物、社會(huì)或者人生的……②寫景為主：通過寫什么地方、什么季節(jié)、什么景的特點(diǎn)，抒發(fā)……的思想感情③狀物為主：通過寫什么物品特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)物品……的思想感情（托……物言……志、以物喻人、贊揚(yáng)像物一樣特點(diǎn)的人、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)、情感、意義所在、揭示什么道理等）注：主題思想的概括必須和社會(huì)的大背景相結(jié)合?？键c(diǎn)：探究題：探究情節(jié)、主題、形象、標(biāo)題知識(shí)講解七、小說的藝術(shù)特色1、小說的特點(diǎn)：即小說故事情節(jié)上的特點(diǎn)：一波三折、跌宕起伏、情節(jié)逆轉(zhuǎn)、具有喜劇或悲劇色彩………….2、小說藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法）：呼應(yīng)前文；出人意料，令人回味；豐富了人物形象；深化了主旨；虛實(shí)結(jié)合；抑揚(yáng)結(jié)合……..考點(diǎn)：探究題：探究小說的藝術(shù)特色知識(shí)講解八、閱讀小說的技巧：1、“三看”：①看標(biāo)題:

是否是小說的主題和線索。②看注解：了解小說的寫作時(shí)代或社會(huì)背景。③看問題：確定考題所屬哪類題型、考點(diǎn)。2、閱讀小說：做標(biāo)注：假如閱讀到第二自然段時(shí)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的詞或句子和第一題相關(guān)，則畫線或標(biāo)上①，以此類推。3、標(biāo)序號(hào)知識(shí)講解知識(shí)講解九、選擇題答題技巧ABCD①主題分析正誤②技巧分析正誤用排除法分析③情節(jié)分析正誤

1.如何梳理、概括故事情節(jié)按照情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)來梳理開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局按照小說線索來梳理線索—串聯(lián)故事情節(jié)的東西抓住場(chǎng)面來梳理場(chǎng)面—人物活動(dòng)的場(chǎng)所例如：《祝?！防纾骸俄?xiàng)鏈》例如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》故事情節(jié)知識(shí)講解知識(shí)講解理解文中重要詞語的含義考點(diǎn)解說------理解文中重要詞語的含義所謂“文中”，有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解一個(gè)詞語時(shí)這兩種含義在閱讀分析過程中都同時(shí)起作用。

什么是語境呢?它包括“內(nèi)部語境”與“外部語境”，所謂內(nèi)部語境，對(duì)語義影響最直接的現(xiàn)實(shí)語境，如上下詞、上下句、上下段等，它對(duì)詞語的含義起著限制或解釋作用。而“外部語境”，一定時(shí)代、社會(huì)條件下書面語交際的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象和話題的社會(huì)語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個(gè)人語境。

知識(shí)講解

①體現(xiàn)作者意圖、立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的含蓄的詞語；④作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語；⑤對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；⑥有修辭的詞語；⑦有特殊指代義的詞；⑧概括性極強(qiáng)的詞語；⑨多義詞語“重要詞語”指以下詞語：知識(shí)講解理解文中重要詞語的含義:1、把握指代詞和臨時(shí)在文中有指代作用的詞語的含義；2、把握同義詞或近義詞在文中含義的差別；3、理解詞語在語境中被臨時(shí)賦予的特定含義；4、理解詞語在特殊語境中暗示的言外之意或隱含的深層含義。概而言之，一是理解指代義，二是理解語境義。

知識(shí)講解一、指代詞意義的理解指代義：指一篇文章中某些詞語中指代具體內(nèi)容或含義，包括代詞的指代義和非代詞的指代義兩種。1．代詞的指代義：①了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那…”“那個(gè)…”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指等等?！八薄八薄八比耍ㄎ铮┓Q代詞②在語境（上文）中，理解尋找。③代入原文，檢驗(yàn)合適與否。④根據(jù)題目要求進(jìn)行整合。知識(shí)講解

例1：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要摩登，明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包括文學(xué)批評(píng)界）的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了。我在《媒體炒作下的文藝批評(píng)》一文中，談到了這一點(diǎn)。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我們多少有些責(zé)任的。

1、文中的“這一點(diǎn)”指的是

媒體熱點(diǎn)重時(shí)尚，遠(yuǎn)離民眾生活。知識(shí)講解例2：更為重要的是四角龍的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳（niè）孔的咀嚼肌像獸孔那樣直接依附其上，而不像盤龍那樣由肌腱相接。

文中“直接依附其上”的“其”指代的是：

。參考答案：頭角上的骨架知識(shí)講解例3

文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，因?yàn)槲覀兪欠磳?duì)寫文言文的。為什么要反對(duì)寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話；其次，文言文不易寫好，為什么要做這吃力不討好的事情呢？我說可以教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此。）“此”指代——A、說現(xiàn)代人的語言B、多選些文言文C、反對(duì)寫文言文D、用文言文寫作√根據(jù)文意可知，作者雖然覺得可以教點(diǎn)文言文，但是反對(duì)用文言文寫作由此可見作者說”目的不在②此”中的”此”指的是用文言文寫作故答案為D知識(shí)講解

非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，都可以從原文中找到，所不同的是前者的尋找范圍并不只限于上文。非代詞的指代義，在上下文里總會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的闡釋句，找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。2．非代詞的指代義：例1……一個(gè)老實(shí)人得坦白承認(rèn)，大量這類文獻(xiàn)的探討并無相應(yīng)的大量收獲。好多是陳言加空話，只能算作者禮節(jié)性的表了個(gè)態(tài)。葉同志論詩文選本，曾慨嘆說：“名為‘文選’，實(shí)則人選?！币话恪懊麨椤蔽乃囋u(píng)論史也“實(shí)質(zhì)”是“歷史文藝界名人發(fā)言紀(jì)要”，人物個(gè)個(gè)有名氣，言論常常無實(shí)質(zhì)，倒是詩、詞、隨筆里，小說、戲曲里，乃至謠諺和訓(xùn)詁里，往往無意中三言兩語，說出了精辟的見解，益人神智；把它們演繹出來，對(duì)文藝?yán)碚摵苡胸暙I(xiàn)。也許有人說，這些雞零狗碎的東西不成氣候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自發(fā)的偶見，夠不上系統(tǒng)的、自覺的理論。

問：“言論常常無實(shí)質(zhì)”中的“實(shí)質(zhì)”是指：。精辟的見解知識(shí)講解例2：表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)別于中長(zhǎng)篇小說的一個(gè)基本特征?？墒俏乃噷?shí)踐早已證明，描寫人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說的藝術(shù)形式。茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫出來，也是短篇小說的“一種表現(xiàn)方法”?！罢暿聦?shí)”的“事實(shí)”指什么？

“縱切面”指的是什么？可以用短篇小說的形式描寫人生的縱切面主人公在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)的一段生活知識(shí)講解例3：貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)?。不錯(cuò)，他一生非常保守地使用舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對(duì)稱，而且常常使人聽不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂式存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個(gè)樂式，跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂式；這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X得非如此不可，而且還要求你也覺得非如此不可呢。上文提到的“某些與他同時(shí)的偉人”所指的一類人是（）當(dāng)時(shí)某些只追求樂式的音樂家。[小結(jié)]

理解指代義須知：

1、找到該詞所在位置，一般遵循就近原則，在前后幾句中推斷該詞意義；如代詞在總起句或總結(jié)句中，則其涵蓋范圍常較廣。

2、指代內(nèi)容復(fù)雜或隱蔽時(shí)，需運(yùn)用分析歸納綜合等手段求詞義；組織語言盡量使用原文字眼，做到簡(jiǎn)明扼要。

3、同形（寫法一樣）代詞可能不指代同一概念。要辨別指代對(duì)象是否一致，范圍大小是否相等。

4、可運(yùn)用代入原文法檢測(cè)所推斷詞義是否與原文內(nèi)容相沖突。二、詞語的語境義1.根據(jù)語境，選擇多義詞義項(xiàng)中的一種意義。比喻義：通過打比方的方式產(chǎn)生固定意義。本義：即這個(gè)詞最初的最基本的意義；引申義：在本義的基礎(chǔ)上引申或擴(kuò)大了范圍、中心的意義；多義詞義項(xiàng)知識(shí)講解知識(shí)講解2.其他詞的語境義：

指詞語在特定的語境中臨時(shí)具有的意義。與多義詞不同，它的意義是不固定的，離開了這個(gè)語境，其意義就不存在。例：去年的冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽北平的春天。今年北平的春天來得特別地晚，而且在還不知春天在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了吞咽：盡情地享受。語境義的理解：

一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。方法技巧：1、借助該詞的基本義；2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；3、聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）；4、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、比擬義、諱飾義、反語義）5、理解詞語的象征意義（弦外之音，言外之意）概而言之：一是借助詞的基本義；二是詞語所處語境。知識(shí)講解語境義的理解：

一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。方法技巧：1、借助該詞的基本義；2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；3、聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）；4、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、比擬義、諱飾義、反語義）5、理解詞語的象征意義（弦外之音，言外之意）概而言之：一是借助詞的基本義；二是詞語所處語境。知識(shí)講解知識(shí)講解1、從探究詞語的搭配關(guān)系方面入手

正確地解釋文中詞語的含義，必須充分考慮它所處的語言環(huán)境，而且對(duì)于某些詞，如果不明詞義，只要結(jié)合語境，認(rèn)真推敲，才可以大體揣摩出詞語的意義。也就是要看詞語所在的句子，而關(guān)鍵看與這個(gè)詞相關(guān)聯(lián)、相搭配的詞語，抓住句子結(jié)構(gòu)，看詞語與詞語之間的搭配關(guān)系。例1：對(duì)下面各句中“文字”恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵孩俟糯呛苤v究文字簡(jiǎn)潔、干凈、利落的②全部否定傳統(tǒng)的語言文字、文學(xué)③文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力還在不斷豐富現(xiàn)代漢語A．寫作運(yùn)用的語言；B．記錄語言的符號(hào)C．連綴成篇的文章句①中的“文字”指A或C句②中的“文字”指B；句③中的“文字”指A。知識(shí)講解例2:從下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)?，分別填入文中（甲）、（乙）處：A、六神無主B、不以為然C、渾然不覺D、茫然若失

人，其實(shí)是有魂的。如果一個(gè)人失了魂，那么便只剩了一具空殼，活起來是很沒勁、很無聊的。而“魂”這東西，又看不見、摸不著，所以有時(shí)失了魂，卻還（甲）。按迷信的說法，人若丟了“魂”，便（乙），神志不清，是必須及時(shí)地“叫”一“叫”，將魂“叫”回來，若時(shí)間長(zhǎng)了，這“魂”便很難回歸本身。迷信不可信，但有時(shí)卻可以從中悟出些道理。甲C乙A知識(shí)講解2、從釋句處入手

有些詞語的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語往往比較抽象，對(duì)他們的理解同樣離不開語境，從詞語所在的語言環(huán)境去理解，這仍然是必由之路。與其他情況不同的是，因?yàn)樗麄儽容^抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對(duì)之進(jìn)行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語之后，因此我們必須從下句去找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。知識(shí)講解例1：閱讀下文，回答文后問題。

父親當(dāng)時(shí)任大學(xué)助教，母親在工廠任中層干部，兩個(gè)人的工資加起來一百出頭些。在那百物騰貴（普通麻餅被稱為高級(jí)餅，要買到數(shù)元一只，且還要憑票）的時(shí)期，靠這點(diǎn)錢養(yǎng)活一家五口，其拮據(jù)可以想見了。父親想到自力更生了。他在大雜院井臺(tái)邊，沿墻種了十多株絲瓜。起先，我還幫助他澆水，且天天跑去看幾次，一直看到絲瓜蔓爬滿圍墻，絲瓜花變成了一條條嫩生生的絲瓜，絲瓜變成餐桌上香噴噴的絲瓜湯或者炒絲瓜。其間我不知流了多少饞涎呵?。?）第一段的“騰貴”是什么意思？（2）第二段的“自力更生”一詞在文中的含義是____________。（解題思路：第（1）題文中“騰貴”后面就用一句話進(jìn)行解釋，通過括號(hào)里的話可以確定“騰貴”就是物價(jià)飛漲。第（2）題“自力更生”的下一句對(duì)此作了解釋，答案應(yīng)為：自己動(dòng)手種絲瓜，解決糧食不夠吃的問題。）知識(shí)講解例2：我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容，第一要尋這“散文的心”；照中國(guó)舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了。有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來的最恰當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn)。1、“散文的心”指：。2、“散文的體”指：。3、“文字的新舊工具”指：。主題表現(xiàn)形式語言的運(yùn)用或白話與文言知識(shí)講解例3：教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用的不對(duì)，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。刀法：。萬像：。萬龍點(diǎn)睛：。比喻教育方法比喻眾多教育對(duì)象比喻使眾多教育對(duì)象成才

詞語的含義答題模式1、指出表層意義2、解說深層意義：（詞語的特殊用法+在句子中的含義+詞句蘊(yùn)含的情感）解釋下面加點(diǎn)的詞語在本文里的特定含義。

①連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。答：表層意思：有電卻沒有去看。

深層意思：“有電而無視”是將“電視”一詞分拆開(特殊用法）來使用的幽默說法，表現(xiàn)了家里雖有電視卻常常不能看（解釋在語句中的含義）的尷尬（情感）。知識(shí)講解【小結(jié)】針對(duì)不同的考查題型，采取不同的方法：（1）對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文中有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案；（2）對(duì)詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵；（4）對(duì)詞語的理解還需要了解一些語法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。（3）對(duì)詞語的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語；知識(shí)講解知識(shí)講解

1.橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡(jiǎn)素、玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長(zhǎng)堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、瀟灑出塵的“一”撇?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單、瀟灑出塵的‘一’撇”中“一”的含義是：參考答案

簡(jiǎn)單的外形，樸實(shí)的品格知識(shí)講解

2、

理解文中紅色詞語

我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹對(duì)閱讀過程說過一段精辟的話：“未見道理時(shí)，恰如數(shù)重物色，包裹在里許，無緣可以便見得，須是今日去了一重，又見得一重；明日又去了一重。去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨，方見健。使粗心大意不得?！蔽覈?guó)現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也說：“讀一本書要越讀越薄?！?“恰如數(shù)重物色”中的“物色”的意思是（）A.形貌B．尋求C.物品D.風(fēng)物、景色2“包裹在里許”中的“包裹”的意思是（）A.包扎B.包扎成件的包兒C、包含D．包涵

C.物品A.包扎知識(shí)講解【知識(shí)儲(chǔ)備】詞語作用

1.形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。

2.精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。

3.結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。

4.表達(dá)思想傾向、感情色彩等。知識(shí)講解專題二解釋文中重要的句子知識(shí)講解考點(diǎn)解說：理解文中重要句子的含意

這里的“含意”與前面理解詞語的“含義”寫法不同，意思也不一樣?！昂狻笔牵ㄔ娢?、話語中）含有的意思，多指隱含的深層意思或言外之意?！爸匾渥印?，從考綱說明上看，重點(diǎn)是兩種句子：一種是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子；一種是內(nèi)涵較為豐富的句子。對(duì)于文學(xué)作品的閱讀來說，主要指后者。

知識(shí)講解1．運(yùn)用了一定的修辭手法，要通過理解修辭方法進(jìn)而理解句子的原本意思，而這個(gè)句子對(duì)文意的理解又有著重要作用的。2．內(nèi)涵比較豐富、含義比較深刻，表達(dá)作者某種情思的語句。3．議論、抒情性句子。這些句子或者表現(xiàn)作者的某種觀點(diǎn)，或者揭示文章的主旨。4．表達(dá)上形成前后沖突的矛盾句。語段中有些句子從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了一定的用意。5．引用句。在文中引用名言名句，表現(xiàn)了一定的思想內(nèi)涵。6．起提領(lǐng)、過渡、歸結(jié)等作用的關(guān)鍵語句。文中重要句子包括以下句子：知識(shí)講解理解文中重要句子的含意

側(cè)重于理解不同于字面的解釋。

1.對(duì)句子含義的理解

2.對(duì)句子作用的分析知識(shí)講解一理解句子的含義

主要應(yīng)著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，對(duì)句子的內(nèi)容進(jìn)行理解和闡述。通常的做法有兩種：（一）、是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，（二）、是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

①形象的句子

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。（1）答：大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強(qiáng)會(huì)讓人經(jīng)受歷練而變得堅(jiān)強(qiáng)。（2）答：南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。（一）經(jīng)?？疾榈木渥又R(shí)講解②含蓄的句子

作者最后說：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？在作者看來，人生路上的孤絕（苦難和艱苦）環(huán)境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生新年和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅(jiān)持。知識(shí)講解③觀點(diǎn)性的句子“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(1)游人的告別只是對(duì)“原始長(zhǎng)江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。知識(shí)講解②含蓄的句子

作者最后說：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？在作者看來，人生路上的孤絕（苦難和艱苦）環(huán)境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生新年和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅(jiān)持。知識(shí)講解④情感性的句子

文中說“如果一切還能重新拾撿回來……一輩子不忘回家的路”，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（2）抒寫了對(duì)母親深情的懷念，表達(dá)了作者對(duì)已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)報(bào)答母愛的遺憾。知識(shí)講解（二）理解重要語句應(yīng)注意的問題：1、要結(jié)合語境，句不離段，段不離篇，主旨句要結(jié)合全文理解，看是否有與文句對(duì)應(yīng)的解說句。2、分析句子的結(jié)構(gòu),留心句子的修飾、限制成分，準(zhǔn)確理解句意。3、從句子中的重要詞語入手,把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。4、用了修辭手法的句子，要通過分析修辭方法及其效果進(jìn)而理解句子的原本意思。（比喻借代反語雙關(guān)等）5、對(duì)于含意深刻的句子，既要理解句子的語境意義（臨時(shí)意義），又要理解句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。（由實(shí)及虛以小見大由表及里）6、必須緊扣住該句話，將原句從頭至尾“翻譯”（轉(zhuǎn)換）成自己的話。（長(zhǎng)短句變換、單復(fù)句變換、常式與變式句變換、主動(dòng)句與被動(dòng)句變換）7、不可斷句取義、不可照抄原文、不可另起爐灶、不可寫成病句。知識(shí)講解

句意理解題答題模式1、表面意思

2、深層含義

為什么農(nóng)夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話的含義。（6分）答：①夜來香/曇花夜間開花，其香味與陽光無關(guān)，所以稱陰香；（表面意思）②“沒有壯懷”是擬人的說法（修辭），與農(nóng)夫決心留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動(dòng)形成對(duì)比；（修辭＋好處）③體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽剛之美的觀點(diǎn)。（觀點(diǎn)態(tài)度、作用）①解釋所用的特殊手法及意思和作用②表達(dá)的思想情感態(tài)度（指向主題）知識(shí)講解特別提醒1.要善于由實(shí)及虛，由具象到抽象（由形到神）解釋句意。2.要善于以小見大，由點(diǎn)及面解釋句意知識(shí)講解知識(shí)講解方法總結(jié)①在原文中找到句子；②勾劃出句中的關(guān)鍵詞語；③根據(jù)上下文解釋關(guān)鍵詞語；④結(jié)合全文，結(jié)合文章中心理解句意；⑤組織語言，用完整的句子回答問題。知識(shí)講解二理解句子的作用

一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面去分析1.結(jié)構(gòu)上:

1)文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2)文中：承上啟下；引起下文；總結(jié)上文；

3)文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）;委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省;暗示主題;強(qiáng)化作者感情。2.內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮

知識(shí)講解例：“以后大會(huì)小會(huì)w局長(zhǎng)再也不吹噓了。他只是偷著樂，有孫子了”這句話在全文中起什么作用？（4分）本句處于文章的結(jié)尾部分。文章結(jié)尾常常是：照應(yīng)開頭、形成呼應(yīng)、揭示主旨（卒章顯志）思想升華、等等。

（1）結(jié)構(gòu)上結(jié)束全文，照應(yīng)開頭，是首尾呼應(yīng)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。（2）內(nèi)容上深化主旨，點(diǎn)出此人是個(gè)偽君子。篩選、概括、分析知識(shí)講解篩選、概括、分析專題三知識(shí)講解一、篩選信息1、篩選中心句（全文中心句、段落中心句）：

------注意中心句的位置2、篩選某些詞語或者句子的闡釋句。3、篩選人物描寫句（注意心理活動(dòng)描寫的句子的尋找：直接描寫句+間接描寫句）4、篩選人物、景物描寫句5、篩選運(yùn)用各種修辭手法的句子6、篩選運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的句子（含：表達(dá)方式）知識(shí)講解主要題型1.給概念下定義2.概括語段（全文）內(nèi)容4.擬寫一句話新聞或標(biāo)題3為語段補(bǔ)寫論點(diǎn)或結(jié)論一句話意思的概括

一段話（全文）意思的概括

5.概括漫畫、圖表的內(nèi)涵二、概括要點(diǎn)要點(diǎn)齊全表達(dá)規(guī)范

詩歌意境、人物形象（意象）及作用、景物特點(diǎn)及作用、作品主題、標(biāo)題作用、寫作特點(diǎn)的概括

知識(shí)講解

1、忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。

2、忠實(shí)于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想?！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。

3、忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)。答案表述的要求：知識(shí)講解語言規(guī)則（1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)（2）要簡(jiǎn)：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡(jiǎn)潔（3）要通：不要有語病（4）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用省略句和問句，不用比喻句。知識(shí)講解★用一句話表述下面語段的主要意思（不超過25個(gè)字）在輕輕蕩蕩著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織綿那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。（答案）加下劃線的部分為重點(diǎn)，提取之后，連綴壓縮為：

溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，繽紛華麗，耀眼絢爛。（一）概括句意：提出主干知識(shí)講解1、格式：※※是※※

或者※※叫※※2、要求：①前后※※詞性相同②前后※※屬性一致③不使用比喻④要用主謂判斷句

⑤不能使用否定形式如：解說“人格精神”“功利心態(tài)”

（二）給概念下定義知識(shí)講解請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“H7N9型禽流感”的定義。要求語言簡(jiǎn)明，條理清楚，不超過50個(gè)字。（4分）

H7N9型禽流感是一種新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)。H7N9型禽流感是全球首次發(fā)現(xiàn)的新亞型流感病毒，尚未納入我國(guó)法定報(bào)告?zhèn)魅静”O(jiān)測(cè)報(bào)告系統(tǒng)，并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。被該病毒感染者均在早期出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、少痰、肌肉酸痛等癥狀，后期病情發(fā)展迅速，表現(xiàn)為重癥肺炎，體溫大多持續(xù)在39。以上，出現(xiàn)呼吸困難，可伴有咯血痰；可快速發(fā)展，出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征等。

H7N9型禽流感是一種感染病毒后出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、少痰、肌肉酸痛、急性呼吸窘迫綜合征等的新亞型流感病毒。

注：每個(gè)要點(diǎn)1分，句式1分；共4知識(shí)講解知識(shí)講解（三）概括語段⑤回顧檢查、確保萬無一失。①審查題干、明確要求；

審清：語言表述形式、壓縮內(nèi)容（對(duì)象）、多少字?jǐn)?shù)②分析句段，抓住中心句，把握關(guān)鍵詞；

③標(biāo)出句子，弄清關(guān)系（總分、并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等）。理清層次，辨析主次，留主舍次；合并同類，并舉異義④選擇句式，組合要點(diǎn)，調(diào)整句序，控制字?jǐn)?shù)（盡量使用原語段中的關(guān)鍵詞）。概括語段的解題步驟知識(shí)講解1、將下面一段話概括為一句話，表明作者的主張。（不超過22個(gè)字）

我不反對(duì)傾向詩本身。悲劇之父埃斯庫羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來強(qiáng)烈傾向的詩人，但丁和塞萬提斯也不遜色；而席勒的《陰謀與愛情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇。現(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家?？墒俏艺J(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未來的解決辦法硬塞給讀者。文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來。

||---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知識(shí)講解2.下面一段文字是從哪幾方面介紹“蘇裱”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(不超過20字)(4分)明代是我國(guó)繪畫發(fā)展的重要時(shí)期，書畫裝裱進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)期。明朝皇帝把仁智殿作為御用畫院，并設(shè)立了專門從事書畫裝裱的機(jī)構(gòu)。此時(shí)，江南地區(qū)出現(xiàn)了一批通曉詩文書畫的文人雅士，文人畫有了很大的發(fā)展。在這種背景下，以蘇州為發(fā)祥地的“蘇裱”開始興起并廣受推崇，書畫裝裱出現(xiàn)了“普天之下獨(dú)遜吳中”的景象。在書畫裝裱樣式方面，原有的手卷、冊(cè)頁等更加完備，掛軸畫已經(jīng)基本定型并開始普及，萬歷年間在掛軸的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了對(duì)聯(lián)這種新的裝裱樣式。周嘉胄所著的《裝潢志》成為中國(guó)歷史上第一部專門的書畫裝裱理論著作。

產(chǎn)生背景、蘇裱地位、裝裱樣式、裝裱理論。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知識(shí)講解3、閱讀下面一段文字，概括“微博”的五個(gè)特征，每個(gè)特征不超過四個(gè)字。（5分）有人稱我們已進(jìn)入“微時(shí)代”，只要你有個(gè)聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)，你就能通過微博將身邊發(fā)生的事情與“脖”友們分享。在這個(gè)快節(jié)奏生活的時(shí)代，現(xiàn)代人確需一種和這種節(jié)奏合拍的“靈光乍現(xiàn)式”的表達(dá)，現(xiàn)代化的大都市，人們之間的關(guān)系向著“陌生人”社會(huì)的方向發(fā)展，人在社會(huì)場(chǎng)景和生活平臺(tái)上的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出更多的偶然性，這與微博上每天發(fā)生的故事有相似之處。同時(shí)，微博一次140個(gè)字的限制逼出了一種新的寫作方式，這種方式更平民化，“群眾”基礎(chǔ)更加廣泛。為此，各地政府也建立了官方微博，以便有效聽取民意，解決群眾現(xiàn)實(shí)問題。與國(guó)外微博相比，中國(guó)微博上的牢騷與負(fù)面表達(dá)較盛，而這恰恰是網(wǎng)友現(xiàn)實(shí)生活所面臨困難的顯現(xiàn)。微博只是把社會(huì)存在的各種問題反映出來，所以能否及時(shí)回應(yīng)負(fù)面輿論，事關(guān)政府的誠(chéng)意。在微博上，政府與民眾應(yīng)是平等交流的關(guān)系，而不是政府向民眾的單向傳播。無論是淘寶體，還是偶爾的賣萌，都體現(xiàn)了政府在積極地轉(zhuǎn)變語言風(fēng)格。然而，微博在為公眾帶來多元信息的同時(shí)，也成為滋生謠言的“溫床”；微博的“直播性”雖然方便快捷，卻易威脅個(gè)人隱私……尤甚的是，部分“微博達(dá)人”，惡意左右網(wǎng)絡(luò)輿論，將“網(wǎng)絡(luò)暴力”有意引向黨和政府，危及社會(huì)穩(wěn)定，值得警惕。（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

①實(shí)時(shí)性（同步性或直播性）；②便捷性；③偶然性；④平民化；⑤危害性。（5點(diǎn)，每點(diǎn)1分，摘抄原文語句不概括的，不給分。）知識(shí)講解4、閱讀下面的材料，完成各題。

意象是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象派詩人龐德對(duì)意象的表述是：“一個(gè)意象是瞬息間呈現(xiàn)出來的一個(gè)理智和情感的復(fù)合體?！痹趥鹘y(tǒng)文藝作品中，意與象是同一作品中兩個(gè)不同的內(nèi)容層面，“象”指作品中直觀的外在形象，“意”指作品包含的意蘊(yùn)，“象”是“意”的特質(zhì)載體，是“意”得以顯現(xiàn)、能夠被接受者感知的審美中介。兩者密不可分，在作品中化合為同一個(gè)復(fù)合的形象，物象的外在形態(tài)特征和內(nèi)在審美意蘊(yùn)，與創(chuàng)造者主觀的情感體驗(yàn)有機(jī)地統(tǒng)一，客觀的物象有了神韻，原本無形的主觀情感體驗(yàn)有了寄托，達(dá)到了觀象與達(dá)意，形式與內(nèi)容，外物與自我的水乳交融。意象的獲取過程便是藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程。作者在創(chuàng)作過程中將自己內(nèi)心的情感、體悟外化為一種直觀的審美形態(tài)，捕捉到、創(chuàng)造出主客觀統(tǒng)一的意象，直接關(guān)系到作品的藝術(shù)魅力。意象的普遍性和傳承性使得某些意象在歷代詩文中反復(fù)出現(xiàn)，綿延不絕，形成了不言自明的象征意義。像“浮云游子意，落日故人情”，像屈原開創(chuàng)的“香草美人”意象，已成為傳統(tǒng)的詩歌意象。而莊周的“蝴蝶夢(mèng)”就像那只翩翩飛舞的蝴蝶一樣讓人夢(mèng)魂?duì)坷@，其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力使無數(shù)文人墨客為之傾醉，此后“夢(mèng)”與“蝶”交織在一起，以其迷離的夢(mèng)幻色彩為歷代遷客騷人所吟唱，這一文學(xué)意象也變得越來越迷人而富有魅力，“夢(mèng)”與“蝶”的意象寄托了不同時(shí)代文人的復(fù)雜感情。①這段材料闡述了意象的哪些特性？(6分)①寄寓了作者的意蘊(yùn)和情感。②體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作過程。③普遍性、傳承性和象征性。(每點(diǎn)2分)知識(shí)講解②“一個(gè)意象是瞬息間呈現(xiàn)出來的一個(gè)理智和情感的復(fù)合體。”如何理解龐德的這一表述？(3分)說明意象是創(chuàng)造者主觀情感體驗(yàn)與物象的外在形態(tài)特征和內(nèi)在審美意蘊(yùn)的有機(jī)統(tǒng)一。(3分)

③.寫出白居易《琵琶行》中兩處描寫“月”的詩句，并簡(jiǎn)要分析“月”這一意象在其中的作用。(6分)①“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”：月色朦朧，醉意朦朧，一輪昏黃的月亮浸泡在江水里，仿佛是淚眼，又像月會(huì)隨水流去。這里的月，起到渲染烘托詩人感情的作用，為下文寫“忽聞水上琵琶聲”的驚喜埋下伏筆。②“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”：皎潔的秋月烘托了四周的寂靜，表達(dá)了聽眾如癡如醉的情感。③“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”：“秋月春風(fēng)”寫出了時(shí)間的流逝，濃縮了琵琶女的賣唱人生，感慨幸福人生的短暫，寫人的老去、失寵，襯托琵琶女的寂寞與孤獨(dú)。④“去來江口守空船，繞船月明江水寒”：寫琵琶女“老大嫁作商人婦”后的生活場(chǎng)景，用月來襯托人的孤獨(dú)、凄苦。⑤“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”：這兩句詩實(shí)際是白居易悲慘孤獨(dú)苦悶生活的真實(shí)寫照。用月寫出美好的場(chǎng)景，反襯人的寂寞和孤獨(dú)。(每例3分，答出其二即可)知識(shí)講解5．概括下面這段文字的主要內(nèi)容（不超過25字）（3分）

隨著網(wǎng)絡(luò)速度提高，我們對(duì)于時(shí)間的感覺也發(fā)生了變化，由此可以折射出科技如何改變我們感知世界的方式。現(xiàn)在一項(xiàng)有關(guān)在線視頻的新研究進(jìn)一步證明了隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的耐心正經(jīng)受著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他們發(fā)現(xiàn)延遲超過兩秒就會(huì)有觀眾選擇放棄等待，之后加載時(shí)間每延長(zhǎng)一秒，放棄的比例就會(huì)增長(zhǎng)5.8%。更耐人尋味的是，網(wǎng)速越快，放棄的比率越高。

媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)展，人們的耐心卻越丟失。（意近即可，只是照抄文中關(guān)鍵句而沒有概括文意的要酌情扣分。知識(shí)講解知識(shí)講解

6、閱讀下面文字，概括成30字以內(nèi)的一句話。

塞內(nèi)加爾近四十年來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到了百分之五點(diǎn)六，通貨膨脹率下降到了百分之三以下。

反對(duì)派指責(zé)說，這些數(shù)字掩蓋了九百萬塞內(nèi)加爾人生活困難的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)還沒有給老百姓帶來好處，所以在社會(huì)生活方面出現(xiàn)了緊張氣氛。

總統(tǒng)說塞內(nèi)加爾的生活質(zhì)量“有了明顯的改善”，并說已成功地給塞內(nèi)加爾的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“重新注入了活力”。反對(duì)派指責(zé)國(guó)家經(jīng)濟(jì)后退到了世界排名第一百五十六位。人民的生活水平在貧困線以下，特別是在農(nóng)村地區(qū)以及大城市郊區(qū)的人更是貧困，人民普遍反對(duì)政府。

第一段內(nèi)容為：①塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（第一句話）②反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。（第二句話）③社會(huì)生活方面氣氛緊張。（第三句話）

第二段內(nèi)容為：①塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。（開頭——“重新注入活力”）②反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。（“反對(duì)派”——“一百五十六位”）③人民普遍反對(duì)政府。（“人民生活”——結(jié)尾）

兩段文字，結(jié)構(gòu)基本相同，內(nèi)容基本一致，把兩段的三層內(nèi)容相合復(fù)制（類似數(shù)學(xué)上的合并同類項(xiàng)）。塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但反對(duì)派與政府依然對(duì)立，社會(huì)關(guān)系緊張。知識(shí)講解全文內(nèi)容的概括1、基本方法：段落+段落+段落2、格式：本文敘述（描寫、描述）------按要求答題知識(shí)講解閱讀下面的文字，完成各題。（5分）（材料一）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z．為政》）（材料二）子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！保ā墩撜Z．里仁》）（材料三）臺(tái)灣學(xué)者蕭民元先生對(duì)材料二有過質(zhì)疑，他認(rèn)為“刑”是一個(gè)音誤字（聲音相近，寫的人寫時(shí)誤聽而錯(cuò)寫），正確的應(yīng)該是“君子懷德，小人懷土；君子懷信，小人懷惠?！闭?qǐng)指出材料一所體現(xiàn)出的孔子的思想。（2分）主張統(tǒng)治者為政以德，養(yǎng)民以禮，反對(duì)用刑罰來整頓百姓

你同意蕭民元先生的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合上面三則材料和孔子的有關(guān)思想說說相關(guān)理由。（3分）(1)認(rèn)同蕭民元先生的觀點(diǎn)，如材料一所講，孔子反對(duì)懲罰性的行為，“懷刑”同前面的“懷德”也對(duì)應(yīng)不上。真正心里想“刑”的是小人，而不是君子。而“懷信”就符合君子的行為，告訴我們君子不像一般百姓一樣只關(guān)注物質(zhì)功利的現(xiàn)實(shí)世界，而是關(guān)注精神和道德的層面。(2)反對(duì)蕭民元先生的觀點(diǎn)，這里的“懷刑”意思是“君子關(guān)懷刑罰當(dāng)否”，能夠同后面的“小人關(guān)懷利益足夠否”對(duì)應(yīng)；同“君子喻于義，小人喻于利”同?意思。要尊重經(jīng)典文本，不能隨意篡改。（觀點(diǎn)1分，理由2分）知識(shí)講解（四）補(bǔ)寫論點(diǎn)或結(jié)論

1、從下面這則關(guān)于蘆山地震的新聞材料中提煉一個(gè)論點(diǎn)，并概括出一個(gè)能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。（5分）聽到樂劉會(huì)的呼救聲，救援人員聞?dòng)嵹s到。此時(shí)樂劉會(huì)壓在廢墟中已近70個(gè)小時(shí)，援救過程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：“被困時(shí)，我沒有掉過一滴眼淚。”“我等著你們來救我，我相信你們會(huì)來救我?！薄拔衣牭酵饷嬗腥嗽谡f話，我就不停地喊救命……”“沒有（你們的）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣?！薄拔覉?jiān)持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興?！薄拔蚁Ｍ蠹也灰獮槲覔?dān)心，我在里面會(huì)自己保護(hù)自己的。”在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅(jiān)持，肯定會(huì)有人來救我們。”正是靠著堅(jiān)定的信心，她熬過了漫長(zhǎng)的時(shí)間。

4月23日下午4點(diǎn)，被埋72個(gè)小時(shí)后，樂劉會(huì)終于獲救。當(dāng)躺在擔(dān)架上的樂劉會(huì)看到媽媽時(shí)，她再也忍不住了，放聲痛哭。論點(diǎn)：____________________________（不超過10個(gè)字）（2分）論據(jù)：__________________________________________________________________________________________________________________（不超過50個(gè)字）（3分）

信心能創(chuàng)造奇跡。蘆山地震中，樂劉會(huì)被埋在廢墟中72個(gè)小時(shí)。她堅(jiān)信會(huì)有人來救援，并一直堅(jiān)持到獲救。知識(shí)講解

2、當(dāng)學(xué)習(xí)《祝福》中有關(guān)魯鎮(zhèn)人對(duì)絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時(shí)，老師講了一則寓言故事，請(qǐng)你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點(diǎn)。（不超過50字）（4分）一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?/p>

經(jīng)歷不同，命運(yùn)不同的人，很難理解對(duì)方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應(yīng)幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)以關(guān)懷寬容的心態(tài)對(duì)待祥林嫂。（意思對(duì)即可，共4分。超過字?jǐn)?shù)，不論多少均扣1分）知識(shí)講解3．根據(jù)文意．補(bǔ)寫出相關(guān)內(nèi)容。（6分）

“舌尖”即舌之尖端，味覺細(xì)胞多集中在舌尖。片名《舌尖上的中國(guó)》用味覺來體驗(yàn)一個(gè)國(guó)家，新穎而獨(dú)特。這里的“舌尖上”指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快樂”，指①

；“舌尖上的未來”，描述的是

②

；“舌尖上的浪費(fèi)”，是指責(zé)浪費(fèi)食物的現(xiàn)象。隨著使用頻率的提升，“舌尖上”指代的意義范圍擴(kuò)大，有時(shí)會(huì)由食物轉(zhuǎn)向了語言、言論，如“別讓調(diào)節(jié)收入分配成為‘舌尖上的方案”’，說的是

③

。

①品味美食的樂趣；②未來人們的美食；③別讓調(diào)節(jié)收入分配成為空話；（五）一句話新聞或新聞標(biāo)題

方法解說：新聞?wù)Z段并非句句都是新聞，往往虛實(shí)相間，需要深入辨析，根據(jù)“新聞”，捕捉要素（人物＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋事件＋原因），一般以人物、事件為主要新聞點(diǎn)，兩者構(gòu)成主謂句。（新聞、消息）1、全要素概括：何人（單位、組織）何時(shí)何地干何事?！緦?dǎo)語、新聞評(píng)論的第一句話】2、主要素概括：何人+何事+何果

【一句話新聞、新聞標(biāo)題】知識(shí)講解例1、根據(jù)下面的消息擬一條一句話新聞。(不超過14字)

微軟公司目前的挑戰(zhàn)不僅來自司法部和市場(chǎng)上強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還來自內(nèi)部——人才流失。在過去18個(gè)月，多名重量級(jí)相繼離開，包括科技主管南茜?邁德福及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展視窗95的西爾弗伯格。發(fā)現(xiàn)他們離職原因有一個(gè)共同點(diǎn)，即感到微軟已失去活力。提取信息點(diǎn)：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件

陳述對(duì)象是：微軟。所發(fā)生的事情是：人才流失，特別是重量級(jí)人物的離去，而流失原因是他們感到微軟已失去活力。知識(shí)講解一句話新聞必須是一句話，也就是說必須是一個(gè)主謂句式的長(zhǎng)單句，那么我們就要把相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)壓縮變成一個(gè)包含“人物”或“事件”的主謂式陳述句。

參考答案：眾多微軟人才因公司失去活力而離職。

知識(shí)講解例二．給下面這則材料擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標(biāo)題。不得超過20個(gè)字。（5分）

愛立信消費(fèi)者研究室有一個(gè)全球電信研究項(xiàng)目。2012年，研究室著手對(duì)中國(guó)城市進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是中國(guó)一至三線城市的15—69歲之間的城市消費(fèi)者，調(diào)查結(jié)果可以代表中國(guó)2.75億城市人口和0.9億互聯(lián)網(wǎng)用戶的觀點(diǎn)。調(diào)查顯示，中國(guó)的智能手機(jī)用戶在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的使用比例上已經(jīng)達(dá)到87%，高于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家86%的水平。中國(guó)的智能手機(jī)用戶每周無論是使用電話業(yè)務(wù)、瀏覽網(wǎng)頁還是玩游戲的比例都要高于歐美國(guó)家水平，而使用即時(shí)通訊軟件的比例更是遠(yuǎn)無高于歐美國(guó)家用戶。中國(guó)智能手機(jī)（1分）上網(wǎng)率（2分）高于歐美（2分）。（超兩字扣1分。）（八）概括選材特點(diǎn)生動(dòng)典型來自生活新鮮自然詳略得當(dāng)知識(shí)講解

標(biāo)題對(duì)于作品，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。理解標(biāo)題，高考命題者會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)題：

一是理解小說標(biāo)題的含義二是小說標(biāo)題的作用。（九）概括標(biāo)題藝術(shù)常見設(shè)問方式(1)小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？(2)小說為什么擬題為××？(3)小說題目能不能換為××？(4)小說標(biāo)題有何豐富內(nèi)涵？知識(shí)講解小說常見的題目類型及含義作用：擬題方法典型例子含義作用以事件為題《林黛玉進(jìn)賈府》①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題《故鄉(xiāng)》《邊城》①主題、人物、情節(jié)；②線索、懸念；③象征、雙關(guān)。知識(shí)講解擬題方法典型例子含義作用以人物為題《阿Q正傳》《孔乙己》①突出人物形象；②展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。以物件(物象)為題《藥》《項(xiàng)鏈》①表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）②線索，貫穿全文；③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。以形象特征為題《裝在套子里的人》《祝?！蜂侀_情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化主旨效果以問題為題《喪鐘為誰而鳴》①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②引人思考。知識(shí)講解研讀標(biāo)題思維模式——六“是否”

第一，標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍；

第二，標(biāo)題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題；

第三，標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；第四，標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；第五，標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；第六，標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。

知識(shí)講解

標(biāo)題作用:

1、交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；

2、線索作用；

3、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味；

4、概括主要情節(jié)；

5、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

6、緊扣（揭示）主題。

7、象征意味、寓意。知識(shí)講解

理解小說標(biāo)題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個(gè)方面解題：(1)思維模式：①標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；②標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。③標(biāo)題是否是小說的線索；④標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤標(biāo)題是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折；⑥標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；

解題步驟：知識(shí)講解知識(shí)講解（十）特殊段落的作用（一）首段的作用文章的開頭，不論具體的寫法有何不同，但作用往往是或點(diǎn)題；或交代下文要寫的內(nèi)容，引出所寫的對(duì)象，總領(lǐng)全文；或設(shè)置懸念，為下文做鋪墊；或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)等。1)如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深?。ㄒ鹱x者思考）的作用。2）如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。知識(shí)講解（二）末段的作用：一般是或照應(yīng)題目、開頭，或拓寬內(nèi)容，或總結(jié)全文，或點(diǎn)明主旨，或深化主題，或兼而有之（三）中間段的作用過渡（承上啟下），襯托,擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。。知識(shí)講解概括作品中物象的作用

某一物象作標(biāo)題的作用1）作為線索貫穿全文。

2）象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。（托物言志）如不是標(biāo)題，則還要考慮1）隱喻人物，突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。2）有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

知識(shí)講解專題四鑒賞作品藝術(shù)手法語言特色

表達(dá)技巧鑒賞藝術(shù)手法寫作特點(diǎn)知識(shí)講解表達(dá)技巧修辭手法表達(dá)方式藝術(shù)構(gòu)思比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用想象、聯(lián)想、對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、賦比興、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。表現(xiàn)手法首尾照應(yīng)、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、點(diǎn)面結(jié)合、承上啟下、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊敘述、描寫、抒情、議論知識(shí)講解

答題思路：首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以說明。

鑒賞重點(diǎn)：1、判斷各種表達(dá)技巧2、分析各種表達(dá)技巧的作用。知識(shí)講解1、比喻：生動(dòng)形象具體；通俗易懂

答題格式：生動(dòng)形象具體地寫出了＋對(duì)象＋特性2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等，同時(shí)還便于語義的層層遞進(jìn)或語境的步步擴(kuò)大。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性+固定作用3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；5、擬人：表達(dá)親切，有情趣

一、修辭手法的鑒賞答題思路：手法+本身的作用+語境作用

知識(shí)講解知識(shí)講解6、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。7、對(duì)偶：整齊，有節(jié)奏感。8、借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果

9、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

10、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了（內(nèi)容，感情）……加強(qiáng)語氣

11)引用詩文格言：內(nèi)容上有論證觀點(diǎn)、闡明事理、表達(dá)思想情感、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的作用。結(jié)構(gòu)上要具體分析通感：感覺互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。借代：生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣。使表達(dá)含蓄曲折，生動(dòng)活潑，語義豐富，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。反語：表示人與人之間的親昵感情；揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。知識(shí)講解反復(fù)：突出思想內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感旋律美。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成，文意貫通；加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)還便于語義的層層遞進(jìn)或語境的步步擴(kuò)大。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。知識(shí)講解頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。壯物敘事，條理清晰。引用：增添文句意蘊(yùn)，使論證具有文化內(nèi)涵。豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。設(shè)問：引起讀者注意和思考；用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。知識(shí)講解表達(dá)方式記敘：敘事視角、順序、人稱、方法議論：敘議結(jié)合夾敘夾議描寫抒情動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、視聽結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合

直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）二、表達(dá)方式的鑒賞知識(shí)講解敘述

藝術(shù)敘述角度敘述人稱敘述腔調(diào)敘述方式速度控制敘述角度

敘述角度：作品要有一個(gè)講述的人，即故事由誰來講。可以分為全知視角和有限視角。一、全知視角——上帝俯瞰特點(diǎn)：往往用第三人稱來講述故事，作品的敘事人就是作者。在這樣的敘事方式中,敘事人相當(dāng)于上帝,全知全能，無所不在，絕對(duì)控制，他對(duì)所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過去和未來都清請(qǐng)楚楚，敘述者時(shí)不時(shí)要亮