Unit 5 What an adventure Developing ideas Reading 語言點 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5WhatanadventureDevelopingideasReading語言點教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語外研版（2019）必修第三冊的Unit5"Whatanadventure"DevelopingideasReading部分。該部分主要講述了兩個尋找寶藏的探險家在經(jīng)歷了一系列冒險后，最終找到了寶藏的故事。故事中涉及了過去進行時的用法、情態(tài)動詞的用法以及不定式的用法等語言點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了情態(tài)動詞、不定式以及過去進行時等語法知識，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和拓展這些語法知識，提高運用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，學生能夠運用過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識，準確表達故事情節(jié)，并在小組討論中運用目標語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關于探險和文化差異的背景知識，學生能夠理解并尊重不同文化的價值觀和行為習慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析故事情節(jié)、解決問題和進行批判性思考，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)自主獲取知識、合作解決問題和進行探究發(fā)現(xiàn)的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了情態(tài)動詞、不定式以及過去進行時等語法知識，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。此外，學生還具備一定程度的閱讀理解能力和聽力技巧，能夠理解和分析故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探險類故事和尋找寶藏的主題較為感興趣，因此能夠激發(fā)他們的學習動力。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠主動參與課堂活動并與其他同學進行交流。在學習風格上，部分學生偏好visual學習，喜歡通過圖片和視頻進行學習；而其他學生則偏好auditory學習，喜歡通過聽力和口語進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解過去進行時和不定式等語法知識方面，部分學生可能會遇到困難。此外，學生可能在聽力理解方面遇到挑戰(zhàn)，尤其是對于一些細節(jié)信息和隱含意義的理解。另外，學生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面可能存在一定的局限性，需要通過教師的引導和激發(fā)來培養(yǎng)相關能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學卡片、錄音機、耳機等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源、布置作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：英語電子教材、相關探險主題的視頻和圖片、在線詞典和語法檢查工具等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達、任務型教學、互動式教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5"Whatanadventure"的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5"Whatanadventure"的故事情節(jié)和語法點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5"Whatanadventure"的故事情節(jié)和語法點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的探險故事，引出Unit5"Whatanadventure"的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識，結合故事情節(jié)幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語法知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語法知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5"Whatanadventure"的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與探險主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識，準確表達故事情節(jié)，并在小組討論中運用目標語言進行交流。

2.文化意識：學生對于探險類故事和尋找寶藏的主題有了更深入的了解，能夠理解并尊重不同文化的價值觀和行為習慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生在分析故事情節(jié)、解決問題和進行批判性思考的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自主獲取知識、合作解決問題和進行探究發(fā)現(xiàn)的能力。

具體到Unit5"Whatanadventure"的內容，學生能夠：

1.理解故事情節(jié)：學生能夠理解故事中兩個探險家尋找寶藏的過程，以及他們在這個過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.掌握語法知識：學生能夠掌握過去進行時、情態(tài)動詞和不定式等語法知識，并能夠運用到實際情境中。

3.提高閱讀理解能力：學生通過閱讀和聽力活動，提高了對故事情節(jié)和細節(jié)信息的理解能力。

4.培養(yǎng)團隊合作意識：學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

5.發(fā)展批判性思維：學生通過分析故事情節(jié)和解決問題，發(fā)展了批判性思維能力，能夠提出自己的觀點和見解。

6.拓展知識視野：學生通過拓展學習和反思總結，拓寬了知識視野，提高了自主學習和思考的能力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供與探險主題相關的英語閱讀材料，如《AroundtheWorldinEightyDays》、《LostWorld》等，以豐富學生對探險類小說的理解和文化背景知識。

-視頻資源：推薦學生觀看與探險主題相關的英語電影或紀錄片，如《IndianaJones》系列、《NationalGeographic》探險紀錄片等，以提高學生的英語聽力能力和拓展知識視野。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、論壇等，進行英語寫作、口語表達和交流的練習，提高學生的語言運用能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生每天至少閱讀30分鐘的英語材料，并做好閱讀筆記。

-學生可將自己對閱讀材料的理解和感悟寫成讀后感或評論，鼓勵他們主動分享自己的觀點和見解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生在拓展學習的過程中能夠得到支持。

-要求學生在拓展學習后，選取一個感興趣的話題，進行小組討論或口頭報告，分享自己的學習成果和感悟。

-鼓勵學生參與學校英語角或英語俱樂部等活動，與他人進行英語交流，提高實際運用英語的能力。板書設計①主題：探險故事——尋找寶藏

②重點語法知識點：

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)

-情態(tài)動詞：表示可能性、能力、請求、義務等

-不定式：表示目的、結果、原因等

③例句：

-過去進行時：Atthatmoment,theyweresearchingforthetreasure.

-情態(tài)動詞：Theycouldhavefoundthetreasureearlieriftheyhadfollowedthemapcorrectly.

-不定式：Thepurposeoftheiradventurewastofindthelosttreasure.

④故事情節(jié)：

-探險家相遇：兩個探險家在森林中相遇，決定一起尋找寶藏。

-地圖和線索：他們根據(jù)一張古老的地圖和線索，開始了尋找寶藏的冒險。

-困難和挑戰(zhàn)：他們在尋找寶藏的過程中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，如迷路、野獸襲擊等。

-最終找到寶藏：在經(jīng)歷了一系列冒險后，他們最終找到了寶藏，實現(xiàn)了他們的夢想。