7《包身工》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

7《包身工》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《包身工》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材分析《7《包身工》教學設計》是為2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊量身定制的教學設計。本課節(jié)選自夏衍的《包身工》，是一篇報告文學作品。文章真實記錄了20世紀30年代上海等地包身工的生活狀況，揭露了包身工制度對工人身心的極端虐待。文章語言平實而富有力量，大量使用對比手法，具有強烈的震撼力。學習本文，可以增進學生對舊社會勞動人民的了解，認識舊社會的黑暗，從而更加珍惜今天的美好生活。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、語言積累與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《包身工》，使學生能夠理解并鑒賞夏衍運用平實而富有力量的語言，揭露包身工制度對工人身心的極端虐待的寫作技巧；能夠運用文本中的對比手法，提升自己的思維能力；能夠認識到舊社會的黑暗，珍惜今天的美好生活，并在現(xiàn)實生活中積極傳承和弘揚社會主義核心價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在之前的的學習中，已經掌握了散文的基本知識，如散文的特點、分類等，并能夠理解并鑒賞一些優(yōu)秀散文作品。同時，學生對舊社會的一些歷史背景也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對文學作品感興趣，尤其是那些具有深刻社會意義的文章。大部分學生具備一定的語文基礎，能夠獨立閱讀并理解文章內容。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，少數(shù)學生喜歡合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章所反映的時代背景與學生的生活經驗相距較遠，他們可能難以理解當時的社會環(huán)境。其次，文章中運用了大量對比手法，學生可能難以把握其深層含義。最后，文章的敘述方式獨特，學生可能難以完全理解作者的寫作意圖。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書《高中語文選擇性必修中冊》、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文音頻、相關歷史視頻資料、圖片素材、在線字典等。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、寫作、問答等。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是夏衍的《包身工》。這篇課文選自高中語文選擇性必修中冊，它是一篇報告文學作品，真實記錄了20世紀30年代上海等地包身工的生活狀況。在學習這篇課文之前，請大家回顧一下我們已經學過的散文作品，思考一下散文的特點以及如何鑒賞散文。

2.自主學習（15分鐘）

請大家打開課本，自由閱讀課文《包身工》，并思考以下問題：

（1）課文通過哪些具體事例揭示了包身工制度的殘酷？

（2）課文運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)包身工的悲慘生活？

（3）作者在文中表達了對包身工制度的怎樣的情感態(tài)度？

請同學們在閱讀的過程中，做好筆記，以便接下來與同學們分享自己的見解。

3.合作探究（20分鐘）

請同學們分成小組，根據(jù)自主學習中的問題，結合課文內容進行討論。每個小組選一個代表，分享本組討論的成果。

（1）請同學們舉例說明課文通過哪些具體事例揭示了包身工制度的殘酷。

（2）請同學們分析課文運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)包身工的悲慘生活。

（3）請同學們談談作者在文中表達了對包身工制度的怎樣的情感態(tài)度。

在合作探究的過程中，老師會巡回指導，幫助同學們解決討論中遇到的問題。

4.課文主旨內容探究（15分鐘）

請同學們結合自主學習和合作探究的內容，思考課文的側重點是什么。請幾位同學分享他們對課文主旨的理解。

老師會根據(jù)同學們的分享，進行總結和講解，幫助大家更好地理解課文主旨。

5.課堂小結（5分鐘）

今天我們一起學習了夏衍的《包身工》，通過閱讀這篇課文，我們了解到了20世紀30年代上海等地包身工的生活狀況，感受到了包身工制度的殘酷。課文運用了大量的對比手法，表現(xiàn)了包身工的悲慘生活。在今后的學習中，我們要學會鑒賞這樣的報告文學作品，深入理解作者的寫作意圖。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學們結合課文內容，寫一篇讀后感，要求字數(shù)在800字左右。下次課我們將進行分享和討論。知識點梳理1.散文的特點：

散文是一種文學體裁，它以平實的語言、真實的描寫、豐富的情感和深刻的思考為特征。散文的內容廣泛，可以反映生活、表達思想、抒發(fā)情感、闡述道理等。散文的結構靈活多樣，沒有固定的格式，可以運用各種手法，如敘述、議論、描寫、抒情等。

2.報告文學的特點：

報告文學是一種以事實為基礎，以文學手法為手段，反映現(xiàn)實生活的文學體裁。報告文學要求真實、及時、準確地反映社會生活中的重大事件和人物，具有強烈的現(xiàn)實性和時代感。報告文學的語言要求真實、準確、生動、鮮活，能夠形象地表現(xiàn)事物的本質特征。

3.對比手法的運用：

對比手法是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，通過對比來突出事物的矛盾和特點，增強作品的藝術效果。在《包身工》中，作者運用了大量的對比手法，如對比包身工的悲慘生活與當時社會的繁榮，對比包身工的付出與得到的回報等，通過對比使讀者更加深刻地感受到包身工制度的殘酷。

4.包身工制度：

包身工制度是舊社會一種特殊的雇傭關系，工人以身體作為抵押，與雇主簽訂合同，規(guī)定工作年限和工資待遇。工人在這段時間內必須按照雇主的要求工作，否則將面臨嚴厲的懲罰。包身工制度使工人失去了自由，受到了雇主的剝削和壓迫，是一種極其殘酷的制度。

5.作者的情感態(tài)度：

作者夏衍在《包身工》中，通過真實的描寫和對比手法，揭露了包身工制度的殘酷和對工人身心的極端虐待。作者對包身工制度表示了強烈的憤怒和批判，對包身工的悲慘生活表示了深切的同情。通過對包身工制度的描寫，作者表達了對舊社會的黑暗和殘酷的揭露，對新社會的美好和公正的向往。典型例題講解為了幫助大家更好地理解和掌握課文內容，下面我將針對《包身工》這篇課文，選取幾個典型的題目進行講解。

例題1：課文通過哪些具體事例揭示了包身工制度的殘酷？

答案：課文通過以下具體事例揭示了包身工制度的殘酷：

1)包身工每天工作超過14小時，長時間勞累導致身體嚴重受損。

2)包身工的工資極其低廉，甚至不足以維持基本生活。

3)包身工住在破舊的房屋中，生活條件極其惡劣。

4)包身工在雇主面前沒有任何權益，遭受雇主隨意打罵和虐待。

例題2：課文運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)包身工的悲慘生活？

答案：課文運用了以下寫作手法來表現(xiàn)包身工的悲慘生活：

1)對比手法：通過對比包身工的勞累與雇主的悠閑、包身工的貧窮與社會的繁榮等，突出了包身工的悲慘生活。

2)細節(jié)描寫：通過描寫包身工的工作環(huán)境、生活條件等細節(jié)，展現(xiàn)了包身工的苦難。

3)情感表達：通過直接表達作者對包身工的同情和對包身工制度的憤怒，增強了作品的表現(xiàn)力。

例題3：作者在文中表達了對包身工制度的怎樣的情感態(tài)度？

答案：作者在文中表達了對包身工制度的憤怒和批判。通過對包身工悲慘生活的描寫，作者揭示了包身工制度的殘酷和對工人身心的極端虐待，表達了對這一制度的強烈不滿和批判。

例題4：請從文中找出一個對比事例，分析其作用。

答案：文中一個對比事例是“包身工每天工作超過14小時，而雇主卻只需要工作幾個小時”。通過這一對比，揭示了包身工制度的殘酷和對工人身心的極端虐待，突出了包身工的悲慘生活。

例題5：請結合課文內容，談談你對包身工制度的理解。

答案：包身工制度是舊社會一種特殊的雇傭關系，工人以身體作為抵押，與雇主簽訂合同，規(guī)定工作年限和工資待遇。在這種制度下，工人失去了自由，受到了雇主的剝削和壓迫，生活狀況極其悲慘。包身工制度體現(xiàn)了當時社會的不公平和黑暗，對工人身心造成了極大的傷害。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上嘗試引入了與課文內容相關的歷史視頻資料和圖片素材，讓學生更直觀地了解當時的社會環(huán)境，增強他們的學習興趣。這種情境教學的方法取得了不錯的效果，今后我會繼續(xù)運用并優(yōu)化它。

2.互動討論：我組織學生進行小組合作和角色扮演，讓他們在討論中深入理解課文內容。這種互動討論的教學方法激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的參與度。我會繼續(xù)鼓勵學生積極參與，提升課堂氛圍。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在合作探究環(huán)節(jié)，部分小組討論時間過長，導致課堂進度受到影響。我需要更合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

2.學生理解程度差異：學生在理解課文內容上存在一定差異，部分學生對課文所表達的情感態(tài)度把握不夠準確。我需要關注學生的個體差異，采取針對性措施幫助他們在理解上有所提升。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我將更加注重課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。在合作探究環(huán)節(jié)，我會提前給學生明確討論的主題和時間限制，引導他們高效地進行小組討論。

2.關注學生個體差異：針對學生理解程度差異的問題，我會采取以下措施：

a.引導學生深入理解課文：通過提問、解答疑惑等方式，引導學生深入理解課文內容，準確把握作者的情感態(tài)度。

b.小組互助學習：鼓勵學生之間進行小組互助學習，互相分享學習心得，提高整體的學習效果。

c.課后輔導：針對理解有困難的學生，我在課后提供一對一的輔導，幫助他們彌補知識上的不足。課堂小結，當堂檢測今天我們學習了夏衍的《包身工》，通過閱讀這篇課文，我們了解到了20世紀30年代上海等地包身工的生活狀況，感受到了包身工制度的殘酷。課文運用了大量的對比手法，表現(xiàn)了包身工的悲慘生活。在今后的學