2023三年級語文上冊 第二單元 4 古詩三首 贈劉景文說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首贈劉景文說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2023三年級語文上冊》第二單元“4古詩三首”中的《贈劉景文》，新人教版。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這首古詩，內(nèi)容包括：詩句的朗讀與節(jié)奏劃分、生字詞的認(rèn)識與書寫、詩句的理解與賞析、詩意的感悟與表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古詩的基本朗讀技巧，理解詩句的含義，體會作者對友人的深情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《贈劉景文》的教學(xué)，實現(xiàn)以下幾方面能力提升：

1.朗讀與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生正確的古詩朗讀技巧，掌握節(jié)奏與韻律，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.知識與理解：通過學(xué)習(xí)詩句，讓學(xué)生掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫，理解詩句的含義，感悟作者的思想感情，提高文化素養(yǎng)。

3.思維與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

4.情感與價值觀：感悟詩人對友人的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)愛他人的價值觀，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.實踐與合作：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課將以上述核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：三年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，掌握了基本的古詩朗讀技巧和簡單的詩句理解能力。他們對古詩的韻律和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識，能夠識別和書寫一些生字詞，為學(xué)習(xí)《贈劉景文》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，尤其對富有意境和情感的詩歌表現(xiàn)出較高的熱情。他們具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲、競賽等形式參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則更喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《贈劉景文》時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些生僻字詞的認(rèn)讀和書寫；對詩句中寓意深刻的詞語和句式的理解；對作者情感表達(dá)的準(zhǔn)確把握；以及在詩歌創(chuàng)作背景和歷史文化等方面的認(rèn)知。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高語文素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生提問和分享，培養(yǎng)他們主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的表達(dá)，為學(xué)生講解《贈劉景文》的詩句含義、背景知識以及作者的生平事跡，幫助學(xué)生建立對古詩的整體認(rèn)識。

2.互動討論法：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解、感悟和賞析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的情境，如通過多媒體展示古詩中所描繪的景象，讓學(xué)生在情境中體驗和感悟詩意，提高學(xué)生對古詩的感知能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用多媒體課件展示《贈劉景文》的詩句、圖片、音頻和視頻資料，使學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受古詩的美，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如電子白板、互動課堂等）進(jìn)行課堂教學(xué)，方便教師與學(xué)生互動，實時展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生查閱與《贈劉景文》相關(guān)的資料，如作者生平、詩作背景等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：通過多媒體展示《贈劉景文》的詩句和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

2.詩句朗讀與解析：運用講授法，為學(xué)生講解詩句的節(jié)奏、韻律、生字詞等，幫助學(xué)生掌握古詩的基本朗讀技巧和詩句含義。

3.互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解、感悟和賞析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩句，培養(yǎng)批判性思維。

4.情境體驗：利用多媒體設(shè)備展示古詩中所描繪的景象，讓學(xué)生在情境中體驗和感悟詩意，加深對詩句內(nèi)涵的理解。

5.課堂小結(jié)：通過教學(xué)軟件進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，檢查學(xué)生對詩句的理解和掌握情況。

6.課后拓展：布置與《贈劉景文》相關(guān)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

在課程開始時，通過多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生觀察并描述他們看到的畫面。隨后，引入《贈劉景文》這首詩，提出問題：“詩人是如何通過詩句描繪秋天景色的？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和對新課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詩句朗讀與節(jié)奏劃分（用時5分鐘）

通過教師示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生跟讀詩句，感受古詩的韻律美。講解詩句的節(jié)奏劃分，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

-第二條：生字詞的認(rèn)識與書寫（用時5分鐘）

對詩中的生字詞進(jìn)行講解和示范書寫，確保學(xué)生能夠正確讀寫，并理解其在詩句中的含義。

-第三條：詩句理解與賞析（用時5分鐘）

逐句解析詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意象等方面進(jìn)行賞析，理解詩人對友人的贊美之情。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學(xué)生朗讀比賽（用時3分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵他們用不同的情感和節(jié)奏朗讀詩句，提高語言表達(dá)能力。

-第二條：詩句繪畫（用時3分鐘）

讓學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩句的意象可視化，加深對詩句的理解。

-第三條：詩句改編（用時4分鐘）

鼓勵學(xué)生嘗試對詩句進(jìn)行改編，用自己的語言表達(dá)相同的意境，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩句的情感表達(dá)

討論問題：“詩人是如何通過詩句表達(dá)對劉景文的感情的？”學(xué)生舉例回答，如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中的“傲霜”表達(dá)了詩人對朋友堅強不屈的贊美。

-第二方面：詩句的藝術(shù)特色

討論問題：“你覺得詩句中哪些詞語用得特別妙？”學(xué)生通過舉例分析詩句中的修辭手法和意象。

-第三方面：詩句的哲理啟示

討論問題：“這首詩給你什么樣的啟示？”學(xué)生分享從詩句中得到的感悟，如珍惜友情、堅強面對困難等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過提問和回答的方式，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括詩句朗讀、生字詞、詩句理解和賞析等，確保學(xué)生對本節(jié)課的知識點有深刻的記憶和理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐宋八大家文選》：收錄了唐宋時期多位文學(xué)大家的作品，其中包括蘇軾的其他詩作，可供學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-《中國古代詩人的生活與創(chuàng)作》：這本書詳細(xì)介紹了古代詩人的生活背景和創(chuàng)作特點，有助于學(xué)生更深入地理解古詩創(chuàng)作的時代背景。

-《古詩十九首》：這是一本收錄了多篇經(jīng)典古詩的選集，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以對比不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蘇軾的生平：學(xué)生可以查閱資料，了解蘇軾的生平經(jīng)歷，特別是他與其他文人墨客的交往，以及這些交往對他的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

-分析古詩中的友誼主題：學(xué)生可以從《贈劉景文》出發(fā)，探討古詩中表達(dá)友誼的其他詩作，比較不同詩人如何通過詩句來表達(dá)對朋友的情感。

-創(chuàng)作自己的古詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，可以是對《贈劉景文》的模仿，也可以是原創(chuàng)作品，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-古詩朗誦表演：學(xué)生可以組織小組，選擇一首古詩進(jìn)行朗誦表演，通過表演來體驗古詩的韻律美和情感表達(dá)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：蘇軾、《贈劉景文》、秋日景象、友誼贊美

-關(guān)鍵詞：荷盡、菊殘、傲霜、友情

-重點句：《贈劉景文》詩句：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

②簡潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：以時間線為軸，左側(cè)展示秋日景象，右側(cè)展示友情贊美

-簡潔表達(dá)：用簡短的詞語和句子概括詩的主題和情感

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點詞語和詩句，增強視覺效果

-設(shè)計詩意插圖，如荷花、菊花等，增強板書的趣味性和形象性

-創(chuàng)意布局：將詩句以藝術(shù)字體形式呈現(xiàn)，或設(shè)計成對話氣泡，增加趣味性和互動性

板書設(shè)計示例：

```

《贈劉景文》

蘇軾

秋日：

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

友情：

一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時。

```

這樣的板書設(shè)計不僅清晰展示了本節(jié)課的重點知識點和詩句，而且通過色彩、插圖和創(chuàng)意布局，增加了藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法和互動討論法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在討論中思考，提高了他們對古詩的理解和欣賞能力。

2.在教學(xué)手段上，我充分利用了多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，使課堂更加生動有趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有時會出現(xiàn)個別學(xué)生參與度不高的情況，這可能是因為討論主題不夠吸引他們的興趣，或者小組分工不夠明