微寫(xiě)作-2024年高二語(yǔ)文暑假分層作業(yè)（北京專用）（解析版）

限時(shí)練習(xí)：60min完成時(shí)間：—月—日天氣：?**

作業(yè)11：微寫(xiě)作

微寫(xiě)作寫(xiě)作要點(diǎn)

寫(xiě)作要點(diǎn)

一、學(xué)會(huì)審題

微寫(xiě)作的材料往往都隱含了寫(xiě)作要求和寫(xiě)作要點(diǎn)（有的要求會(huì)直接分點(diǎn)列出），因而也遵循與議論文

相同的寫(xiě)作規(guī)律，即要根據(jù)題目的要求進(jìn)行寫(xiě)作，雖篇幅短卻也更考驗(yàn)考生的寫(xiě)作能力。

無(wú)論是考查何種能力，也無(wú)論具體的考查形式是怎樣的，在寫(xiě)作前都一定要正確審題，明確3個(gè)核心

問(wèn)題：

1.寫(xiě)什么？

區(qū)分不同類型的文體要求，明確寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作角度。以下題為例：

請(qǐng)以“我最喜歡”為開(kāi)頭，選取語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的一個(gè)文學(xué)形象進(jìn)行分析。

這就要求我們首先應(yīng)弄清所寫(xiě)對(duì)象應(yīng)是課文上出現(xiàn)過(guò)的文學(xué)形象，可以寫(xiě)翠翠、香雪等作家所創(chuàng)作出

來(lái)的人物，而不能寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的人。

2.怎么寫(xiě)？

理解會(huì)用到的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，對(duì)謀篇布局有初步的構(gòu)想。例如：

“答題靠模板”、“寫(xiě)作文用套路”，這些已經(jīng)是現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的現(xiàn)象了。對(duì)此，你怎么看？

請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)。

這一題目要求對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，則我們應(yīng)先提煉出自身的主要觀點(diǎn)，選取合適的例證進(jìn)行論述，最后

可以作簡(jiǎn)要總結(jié)，升華自己的觀點(diǎn)。

3.多少字？

寫(xiě)前整理思路，避免因“寫(xiě)太少”或“寫(xiě)不完”而失分。北京卷微寫(xiě)作一般字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)150字，

這就充分考驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，要精簡(jiǎn)同時(shí)也要表達(dá)出應(yīng)有之義。

二、展開(kāi)聯(lián)想

微寫(xiě)作所給的素材常常都是有限的，更多的細(xì)節(jié)需要作者去聯(lián)想來(lái)補(bǔ)全情節(jié)和故事的完整性。

例如題目要求“描寫(xiě)一場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景”，我們則可以結(jié)合實(shí)際，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想：

是什么考試？

考試的人是誰(shuí)？

人物有什么心理活動(dòng)和行為動(dòng)作？

構(gòu)思的時(shí)候，小紙條們可以先打個(gè)草稿，寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助自己理清行文順序和寫(xiě)作重點(diǎn)，方便

展開(kāi)。

三、描寫(xiě)細(xì)致

微寫(xiě)作作為片段式作文，以“描寫(xiě)類”居多，命題形式多是讓作者詳細(xì)描寫(xiě)某一特定場(chǎng)面、人物或者

景物，因此在敘述時(shí)會(huì)要求格外細(xì)致生動(dòng)。

了解并熟練掌握常用描寫(xiě)手法非常必要：

在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)時(shí)，要注意動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)；

外貌描寫(xiě)則需要突出人物的特征，不能泛泛地描寫(xiě)；

心理描寫(xiě)要合理揣摩人物心思，符合人物性格。

1.人物描寫(xiě)類：

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批閱好的試卷發(fā)來(lái)下來(lái)，“我”緊張得要命，唯恐自己考砸了，請(qǐng)描述此刻“我”

的心理活動(dòng)，要求形象真切。

在寫(xiě)作時(shí)，我們可以從正面切入（通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)直接刻畫(huà)人物形象），也可以

從側(cè)面切入（借助景物或描繪他人等間接描寫(xiě)方式來(lái)烘托想表現(xiàn)的人物，展現(xiàn)精神面貌）。

2.景物描寫(xiě)類：

從“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?、“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！薄ⅰ暗街辛鲹羲?，浪遏

飛舟?！比湓?shī)句中選其一寫(xiě)一段文字描繪畫(huà)面。

在寫(xiě)作時(shí)，要注意描寫(xiě)順序，變換觀察角度；充分調(diào)動(dòng)感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）；盡量情景交融，將主

觀情感融入客觀的景物描寫(xiě)中。

3.場(chǎng)面描寫(xiě)類：

高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次”，最后一節(jié)復(fù)習(xí)課、最后一次值日、最后一次

課間操等，有的讓我們感動(dòng)不已，有的讓我們陷入沉思，還有的讓我們難以忘懷，請(qǐng)描寫(xiě)其中一個(gè)片段，

要求形象生動(dòng)、富有感染力。

在對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，要注意點(diǎn)面突出，循序漸進(jìn)；以活動(dòng)為主，渲染氛圍。

四、特殊類型

1.應(yīng)用類：

此類微寫(xiě)作要了解基本格式要求，如標(biāo)題、問(wèn)候語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量

的謙辭與敬辭，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)明、得體。例如2021年北京朝陽(yáng)區(qū)高二期末微寫(xiě)作試題：

為了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，校學(xué)生會(huì)號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，請(qǐng)你代學(xué)生會(huì)寫(xiě)一則倡議書(shū)。

要求：理由充分，語(yǔ)言得體，有號(hào)召力。150字左右。

2.議論類：

對(duì)某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析，這是近幾年高考常出現(xiàn)的考查題型，難度

較大，綜合考察學(xué)生的思維能力和個(gè)人看法。

例如2020年天津大港一中高三模擬題，要求對(duì)一些同學(xué)花費(fèi)巨大錢財(cái)請(qǐng)社會(huì)上的志愿填報(bào)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)

幫助自己完成志愿選擇這一現(xiàn)象進(jìn)行議論。

遇到這類題目，我們可以遵循幾個(gè)步驟：

首先，引用材料或敘述現(xiàn)象；

接著，用一句話明確論點(diǎn)；

然后，分析材料，綜合運(yùn)用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身進(jìn)一步論述自己

的觀點(diǎn)。

最后，在結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，有時(shí)候還需要提出解決問(wèn)題的辦法。

（議論類的大忌：沒(méi)有明確的判斷，引出的核心論點(diǎn)不清晰，或是謀篇布局上詳略不當(dāng)，導(dǎo)致具體論

述不完整。）。

W9鞏固提升練（完成下面小題，限時(shí)60分鐘。）

一、微寫(xiě)作

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

1.近年來(lái)出現(xiàn)了各種“花式開(kāi)學(xué)”設(shè)計(jì)：黑板上的歡迎詞、課桌上的小禮品、教室環(huán)境的新布置……

2024年2月，我們將迎來(lái)高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)“花式開(kāi)學(xué)”方案，并說(shuō)明理由。

要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。不超過(guò)150字。

【答案】答案示例：

示例一：我的設(shè)計(jì)圍繞“帆船”展開(kāi)。黑板的標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹⒁庵詈笠?/p>

個(gè)學(xué)期，盡管會(huì)困難重重，但同學(xué)們要不畏困難，斗志昂揚(yáng)，最終可金榜題名。后板報(bào)上畫(huà)一個(gè)巨大的帆

船，請(qǐng)同學(xué)們自行折好小紙船，寫(xiě)下自己的夢(mèng)想并貼到大帆船上，代表了以班級(jí)的大船為依托，各條小船

齊努力，朝自己的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航。

示例二：首先，請(qǐng)宣傳委員設(shè)計(jì)“龍翔九天”主題板報(bào)，攜龍年春節(jié)之喜慶，同時(shí)勉勵(lì)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，

祝福同學(xué)們擁有“龍騰虎躍”的新學(xué)期。其次，為每位同學(xué)準(zhǔn)備“金榜題名”的手鏈，并在課桌留下字條，

上書(shū)激勵(lì)人心的一句名言。最后，開(kāi)學(xué)日都到齊后，請(qǐng)同學(xué)和任課老師們拍攝集體合影。

示例三：可以給每位同學(xué)下發(fā)一個(gè)每頁(yè)印有勵(lì)志古詩(shī)句的日記本。首先，日記本可以在開(kāi)學(xué)起始讓同學(xué)們

記錄新學(xué)期以來(lái)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)高考信心。其次，古詩(shī)句有緩解壓力的詩(shī)意力量。與此同時(shí)，相同款式

卻寫(xiě)有個(gè)性表達(dá)的日記本是畢業(yè)后對(duì)這段難忘時(shí)光的珍貴紀(jì)念。這一設(shè)計(jì)定能在開(kāi)學(xué)時(shí)讓同學(xué)們獲得前行

的勇氣與力量。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：說(shuō)明類微寫(xiě)作。

審題：本次微寫(xiě)作設(shè)置的背景是“2024年2月，我們將迎來(lái)高中階段的最后?個(gè)學(xué)期”“開(kāi)學(xué)”，要求設(shè)

計(jì)一個(gè)“花式開(kāi)學(xué)”方案，既然稱為“花式”，就要求方案設(shè)置構(gòu)思巧妙，有新意；聯(lián)系高三最后一個(gè)學(xué)

期，還要求設(shè)計(jì)要有溫情，有鼓舞學(xué)生的力量；同時(shí)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。不超過(guò)150字”。

設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高三最后一個(gè)學(xué)期的特點(diǎn)，可以祝福同學(xué)金榜題名。同時(shí)2024年是龍年，可以涉及中國(guó)傳統(tǒng)文

化中龍的象征意義。比如，在新學(xué)期伊始，祝愿同學(xué)們?cè)谧罱K高考中“金榜題名”，也鼓舞大家在最艱難

的學(xué)期能昂揚(yáng)向上，奮發(fā)進(jìn)取。以“龍翔九天”為背景，一方面使大家感受到集體的溫暖，另一方面留住

高中時(shí)期的美好回憶。縱數(shù)九隆冬，仍熱血沸騰。

寫(xiě)作思路：先介紹設(shè)計(jì)內(nèi)容，再按照“首先……其次……再次……”的順序，有條理地介紹各環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)

意圖。

2.有同學(xué)說(shuō)，回家后常被父母詢問(wèn)在校情況。自己學(xué)習(xí)了一天，很疲憊，對(duì)父母的態(tài)度就會(huì)不太好，

甚至發(fā)脾氣，但之后又會(huì)自責(zé)。請(qǐng)你寫(xiě)一段話來(lái)勸導(dǎo)他。要求：具體切實(shí)，精煉得體。不超過(guò)150字。

【答案】答案示例：

親愛(ài)的朋友，我了解你現(xiàn)在的心情，向父母發(fā)脾氣，我們的心也會(huì)感到痛苦。但記住，他們是你最親

的人，他們一定很愛(ài)你，不會(huì)和你生氣的。你可以找個(gè)合適的時(shí)間，坐下來(lái)和他們談?wù)?，讓他們知道你?/p>

感受。告訴他們你希望和他們和睦相處，讓他們感受到你的愛(ài)和關(guān)心，這樣你會(huì)感到更幸福，這個(gè)家也會(huì)

充滿愛(ài)和溫暖。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作類型：議論類微寫(xiě)作。

審題：明確題干要求，由于對(duì)父母的態(tài)度不太好，甚至發(fā)脾氣，但之后又會(huì)自責(zé)，要求寫(xiě)一段話來(lái)勸導(dǎo)別

人。首先明確身份，是孩子和父母之間；其次明確事件緣由，是回家后常被父母詢問(wèn)在校情況，由于很疲

憊，對(duì)父母的態(tài)度就會(huì)不太好，甚至發(fā)脾氣，但之后又會(huì)自責(zé)。父母的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心自己，而自己是由于

疲憊才對(duì)父母發(fā)脾氣，事后意識(shí)到錯(cuò)誤又會(huì)很自責(zé)，其實(shí)雙方都是因?yàn)樘P(guān)心對(duì)方了；最后明確勸導(dǎo)內(nèi)容，

可以勸導(dǎo)他不要和父母發(fā)脾氣，也可以勸導(dǎo)他不要太自責(zé)，因?yàn)楹⒆雍透改付际菫榱岁P(guān)心彼此才有了矛盾，

要互相體諒。

寫(xiě)作指導(dǎo)：勸導(dǎo)性的內(nèi)容可以先提出建議，然后給出充足的理由勸說(shuō)對(duì)方接受你的建議，提出的理由要合

情合理，給出的建議要具體可行，最后可以提出希望。用詞要恰當(dāng)，既要委婉，又要有說(shuō)服力。

3.請(qǐng)以“是光”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)

150字。

【答案】

7日E：尢

那微弱的一點(diǎn)是光

如草原中的一顆火星

將黑暗燒出一個(gè)破洞

流出希望

那微弱的一點(diǎn)是光

如一把薄薄的手術(shù)刀

將黑暗切出一個(gè)缺口

露出光明

看見(jiàn)光、追隨光

成為光、發(fā)散光

那微弱的一點(diǎn)是光

即使微弱

也能把黑暗照亮

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：抒情性微寫(xiě)作。

審題：本題要求以“是光”為題目，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。不超過(guò)150字。寫(xiě)作此題，應(yīng)先理解題

目“光”所蘊(yùn)含的意思，光，即光明，是希望，是目標(biāo)。而此處以“是"修飾“光”，則表明可以將某種

事物比作“光”，正是因?yàn)檫@種事物具備了“光”的性質(zhì)，就能讓行走在黑暗中的人看到一絲希望，盡管

這種事物非常微小，但只要能帶來(lái)希望，也能讓看到的人得到鼓舞，沖破阻礙，戰(zhàn)勝困難，贏得未來(lái)。如

果寫(xiě)小詩(shī)，注意詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，注意詩(shī)行的擺放；如果寫(xiě)抒情文字，要采用一些修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)言的

抒情性和感染力。

寫(xiě)作思路：在寫(xiě)作時(shí)，可以突出光雖然微小但卻給人希望的特點(diǎn)，歌頌光能刺破黑暗，給人溫暖的寓意。

比如疫情中把白衣天使比作光，給病人帶來(lái)希望；地震時(shí)把人民子弟兵比作光，給災(zāi)區(qū)的人帶去生命之光；

還可以寫(xiě)自己就是自己的“光”，強(qiáng)大的內(nèi)心能夠帶領(lǐng)自己沖出困境，迎來(lái)光明和希望。總之，要圍繞著

“光”能沖破黑暗，能帶給人希望來(lái)寫(xiě)。要牢牢抓住“光”的特點(diǎn)，傳遞出一種溫暖勵(lì)志的正能量。

二、微寫(xiě)作

1.為進(jìn)一步引導(dǎo)、鼓勵(lì)青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，北京市青少年閱讀節(jié)以“書(shū)香致遠(yuǎn)”為主題開(kāi)展

了系列活動(dòng)。請(qǐng)你選一部經(jīng)典的文學(xué)作品，圍繞“書(shū)香”寫(xiě)一段圖書(shū)推介語(yǔ)。要求：寫(xiě)出作品名，符合作

品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】平凡的世界，飄香的人生。路遙創(chuàng)作的全景式表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世

界》，處處散發(fā)著“異香”。少安少平及蘭花蘭香兄弟姐妹手足馨香彌漫全書(shū)，潤(rùn)葉、小霞純真無(wú)暇的愛(ài)

情之香沁人心脾，金波、少平的友情之香令人沉醉向往。一書(shū)在手，書(shū)“香”滿懷，這部充滿自強(qiáng)不息、

厚德載物精神之香的作品值得賞讀。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：本題是實(shí)用類微寫(xiě)作題。

審題：要求圍繞“書(shū)香”寫(xiě)圖書(shū)推介語(yǔ)，表達(dá)“書(shū)香致遠(yuǎn)”的主題，以引導(dǎo)、鼓勵(lì)青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、

善讀書(shū)。要達(dá)到推介的目的，必須要寫(xiě)明作品的作者、主要內(nèi)容，而表達(dá)的思想精髓及最突出的藝術(shù)特色

一即“書(shū)香”要重點(diǎn)介紹。分析時(shí)要注意立足文本，理由充分，條例清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、

簡(jiǎn)明、連貫，還要注意字?jǐn)?shù)的控制。

寫(xiě)作思路：可以先用一句話對(duì)該作品作最為精要的推介，再寫(xiě)出具體“書(shū)香”即可。比如：《吶喊》的“書(shū)

香”體現(xiàn)在真實(shí)地描繪了辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)期間的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊

有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社

會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。這是先生思想的馨香。再如《紅巖》，詮釋了共產(chǎn)黨人和革命英雄的臨危不懼、視死

如歸、英勇斗敵、舍己為人、從不畏懼的偉大精神，紅梅之“香”永飄中華。

2.龍年春節(jié)，親朋好友齊聚一堂，慶祝新年。請(qǐng)你在新年家庭聚會(huì)中發(fā)表一段辭舊迎新的感言。要求：以

“龍”為主題；感情真摯，條理清晰。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】在這龍年春節(jié)，我們共聚一堂，慶祝新年的到來(lái)。過(guò)去的一年，我們相互扶持，相互安慰，沐浴

著愛(ài)的陽(yáng)光，新的一年我們要更上一層樓。龍是中華民族的象征，凌云壯觀，象征著奔騰的力量和意義非

凡的機(jī)遇。在新的一年，我們要秉持著龍的精神，勇往直前，為自己和家人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。愿我們?nèi)?/p>

龍騰飛，事業(yè)有成；如龍舞動(dòng)，身體健康；如龍興旺，家庭美滿。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：實(shí)用類微寫(xiě)作題目。

審題：本題的寫(xiě)作背景信息是親朋好友齊聚一堂，慶祝龍年春節(jié)。寫(xiě)作要求是以“龍”為主題，寫(xiě)一段辭

舊迎新的感言。所以，感言圍繞“龍”展開(kāi)，內(nèi)容包含辭舊和迎新，感情要真摯。以“龍”為主題，可以

結(jié)合與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)，表達(dá)新的一年的美好祝愿。

寫(xiě)作思路：開(kāi)頭要簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)出辭舊迎新的內(nèi)容，然后圍繞“龍”，從辭舊和迎新兩個(gè)角度談自己的感

受，“辭舊”可以總結(jié)過(guò)去■年取得的成績(jī)；“迎新”可以表達(dá)對(duì)新的一年的美好期盼，最后表達(dá)新春祝

愿?？蛇m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以充分表達(dá)感情。

3.在2023年“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”活動(dòng)中，“振”當(dāng)選為年度漢字。請(qǐng)以“振”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。

要求：語(yǔ)言生動(dòng)，思想健康，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】

振

菁菁校園，紅旗飄揚(yáng)，墻角的臘梅正在怒放著沁人心脾的芬芳?！耙欢弧⒁欢弧痹隗w育老師

的口令或哨聲中，一隊(duì)隊(duì)，一列列穿著整齊校服的青春少年，精神振奮、意氣洋洋地邁著矯健的步伐，迎

著朝陽(yáng)奔跑。好一幅充滿朝氣活力的晨練圖喲！瞧，教室里，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)老師的講解，或奮筆

疾書(shū)，或站起來(lái)，慷慨激昂地回答……夜幕降臨，圖書(shū)室里，同學(xué)們依然提振精神，靜靜地看書(shū)、做筆記……

好一幅新時(shí)代新青年勤奮苦學(xué)、振興中華的圖卷！

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：抒情類微寫(xiě)作。

審題：題干指出在2023年“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”活動(dòng)中，“振”當(dāng)選為年度漢字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“振”字，何以

能當(dāng)選2023年的年度文字呢？大抵是表達(dá)整個(gè)國(guó)家2023年是處于提振的狀態(tài)，具體而言是國(guó)家的政治、

經(jīng)濟(jì)、科技、文化、衛(wèi)生等等加速提振，彰顯著中華民族振興的面貌。小到我們的日常學(xué)習(xí)生活，我們可

以聯(lián)想到“振作”精神，奮發(fā)有為，才能取得“振奮人心”的佳績(jī)。題干要求以“振”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)

或一段抒情文字。就必須圍繞“振”的內(nèi)涵和外延來(lái)寫(xiě)，不能另起爐灶。文體是小詩(shī)，就要注意詩(shī)歌的押

韻、詩(shī)行、節(jié)律等等；如果是寫(xiě)一段抒情的文字就可以用排比的修辭手法，輔之以抒情的感嘆句、感嘆詞，

以強(qiáng)化抒情色彩。

寫(xiě)作指導(dǎo)：考生要根據(jù)自己對(duì)“振”這個(gè)字的獨(dú)特理解去寫(xiě)作，重點(diǎn)是抒寫(xiě)正能量，彰顯新時(shí)代新青年昂

揚(yáng)的精神面貌。同時(shí)要注意表達(dá)的文體是抒情色彩濃郁的文字或小詩(shī)，語(yǔ)言方面要生動(dòng)活潑，有感染力等

等。比如，我們可以選取校園這個(gè)學(xué)生的日常生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，擷取他們不同時(shí)間或不同空間的幾個(gè)片段。

晨練時(shí)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)生龍活虎，彰顯著他們的風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃的颯爽英姿；教室里，他們奮筆疾書(shū)，

彰顯他們勤奮苦讀，攀登科學(xué)高峰的執(zhí)著勁頭……

三、微寫(xiě)作

從2014年起，中國(guó)陸續(xù)將70多年前犧牲在韓國(guó)的中國(guó)人民志愿軍烈士遺骸遷回祖國(guó)。2022年央視制

作了專題紀(jì)錄片《英雄回家》，講述烈士遺骸回國(guó)歷程及尋親背后的感人故事，弘揚(yáng)抗美援朝精神。請(qǐng)從

下列活動(dòng)中任選■個(gè)，按要求完成任務(wù)。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

1.請(qǐng)你寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，號(hào)召大家觀看《英雄回家》。要求：理由充分，有說(shuō)服力；語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體。

2.自古及今，不乏像中國(guó)人民志愿軍一樣為國(guó)為民的英雄。請(qǐng)從經(jīng)典的文學(xué)作品中選擇一位你心中的

英雄，并寫(xiě)一段人物評(píng)論。要求：寫(xiě)出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

3.請(qǐng)以“歸來(lái)”為題目，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字，向抗美援朝的烈士致敬。要求：感情真摯，語(yǔ)

言生動(dòng)，有感染力。

【答案】

L推薦語(yǔ)示例：70多年前，上百萬(wàn)中國(guó)軍人奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上他們英勇頑強(qiáng)，舍生忘死，我們

才能安享著今天的幸福美滿。70多年后，烈士遺骸回國(guó)，觀看《英雄回家》，對(duì)英雄們致以深深的敬意；

緬懷先烈，立志弘揚(yáng)抗美援朝精神。

2.人物評(píng)論示例：《左傳》中記錄的燭之武忠君愛(ài)國(guó)、無(wú)所畏懼、智慧超群。面對(duì)秦穆公，他不卑不亢，

一語(yǔ)中的。他提出“焉用亡鄭以陪鄰”，從為秦的利益著想切入，再用“闕秦以利晉，惟君圖之”，不動(dòng)

聲色地使用離間計(jì)，成功地瓦解了秦晉的聯(lián)盟。他憑三寸之舌，橫掃秦晉，機(jī)智化解鄭國(guó)被滅的危機(jī)。

3.示例：

歸來(lái)

你們，是錚錚鐵骨的中華兒女，是抗美援朝的鐵血英雄。70多年前，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，為了保家衛(wèi)

國(guó)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。闊別故土70余載，你們的功績(jī)，祖國(guó)不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。今天，祖國(guó)和人民迎你們回

家。離家尚是少年之身，歸來(lái)已是報(bào)國(guó)之軀。英烈忠魂榮歸故里，雄風(fēng)浩氣萬(wàn)古長(zhǎng)存。山河已無(wú)恙，英雄

們，我們回家！

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

示例一：擬寫(xiě)推薦語(yǔ)。

審題：推薦語(yǔ)重在“推介”，目的在于讓人喜歡。《英雄回家》是一個(gè)紀(jì)錄片，應(yīng)該介紹紀(jì)錄片值得推薦

的地方，比如，“70多年前”“犧牲在韓國(guó)的中國(guó)人民志愿軍烈士遺骸回祖國(guó)”、央視制作、抗美援朝精

神等。題目要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，所以選用詞語(yǔ)要明白易懂，避免使用生僻詞、外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。另外，語(yǔ)

言應(yīng)以誠(chéng)動(dòng)人，情感真摯。

寫(xiě)作思路：每一句話都要圍繞既定中心，不節(jié)外生枝?？梢砸院?jiǎn)短的引言開(kāi)頭，引起讀者的興趣，如使用

提問(wèn)、引用、事實(shí)等來(lái)引入主題。接著重點(diǎn)闡述推薦的原因，可以使用具體的細(xì)節(jié)和例子來(lái)支持觀點(diǎn)，如

紀(jì)錄片《英雄回家》獨(dú)家權(quán)威地講述了在韓中國(guó)人民志愿軍烈士遺骸回國(guó)歷程及尋親背后的感人故事，真

實(shí)地再現(xiàn)了那段崢噪歷史。最后，做出總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)推薦的原因，也可以留下一個(gè)問(wèn)題或引言，引導(dǎo)讀

者進(jìn)?步行動(dòng)或思考。為提升說(shuō)服力，可以采用排比、對(duì)偶、對(duì)比等手法。

示例二：寫(xiě)人物評(píng)論。

審題：題目要求從“經(jīng)典的文學(xué)作品”中選擇“你心中的英雄”，所以所選人物必須出自經(jīng)典，即選用具

有典范性、權(quán)威性、經(jīng)久不衰的傳世之作。題干要求“為國(guó)為民”，因此所選擇的人物必須是為國(guó)為民的

英雄形象。比如二十四史、紅色經(jīng)典作品《紅日》《紅巖》《山鄉(xiāng)巨變》《保衛(wèi)延安》《林海雪原》等；

可以是歷史人物，如蘇武、林則徐、岳飛、屈原等。

寫(xiě)作思路：可以采用敘議結(jié)合的手法，以“議”為主。結(jié)構(gòu)上可以采用總分的結(jié)構(gòu)，用自己的話有針對(duì)性

地引用所選的英雄人物，再結(jié)合作品內(nèi)容概述人物“為國(guó)為民”的英雄事跡以凸顯其可貴品質(zhì)，從而表情

達(dá)意、抒發(fā)感悟。

示例三：抒情類微寫(xiě)作。

審題：題目要求抒情對(duì)象是“抗美援朝的烈士”，“致敬”要求必須表達(dá)對(duì)英雄的崇敬；標(biāo)題確定是“歸

來(lái)”，要圍繞“歸來(lái)”來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出對(duì)烈士們“回家”的期盼；注意體裁要求，“寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情

文字”。

寫(xiě)作思路：寫(xiě)詩(shī)注意詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式，抒情性文字要概述英雄事跡，不能空洞抒情。為了使語(yǔ)言生動(dòng)，

有感染力，可使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如對(duì)偶、比喻、排比、對(duì)比等；為了便于抒情，可以使用第二人稱來(lái)

寫(xiě)。

四、微寫(xiě)作。

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

1.“文字討好”是指線上聊天時(shí)字斟句酌地使用詞匯，并外加表達(dá)感謝等情感的符號(hào)和表情。有人認(rèn)為

這是被迫討好，有人認(rèn)為這是出于禮貌和真誠(chéng)。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，

言之有據(jù)。

審題：第一句話，對(duì)“文字討好”做核心概念界定?！庇腥苏J(rèn)為這是被迫討好，有人認(rèn)為這是出于禮貌和

真誠(chéng)”是出題人對(duì)“文字討好”這個(gè)現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)?！皩?duì)此你有什么看法?”“此”指代的是前面所有內(nèi)

容，既可以認(rèn)同前面兩種觀點(diǎn)，也可以針對(duì)此現(xiàn)象談自己的看法。

文體要求：議論類

議論內(nèi)容：對(duì)“文字討好”的現(xiàn)象發(fā)表議論。

觀點(diǎn)：

1.我認(rèn)為這是被迫討好。

2.我認(rèn)為這是出于禮貌和真誠(chéng)。

也可辯證看待這一現(xiàn)象。

3.我認(rèn)為綜合兩種看法才是對(duì)這一現(xiàn)象全面的認(rèn)識(shí)。

4.我認(rèn)為這一現(xiàn)象……

參考示例：

我認(rèn)為“文字討好”是出于禮貌和真誠(chéng)，可營(yíng)造和諧氛圍，傳遞美好情感，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。其一，

字斟句酌地使用詞匯可避免誤會(huì)并清晰表意，促進(jìn)和諧聊天氛圍。其二，外加表達(dá)感謝的表情，可更直觀

地抒發(fā)感激、友好的情感，傳遞積極的情緒，促進(jìn)身心愉悅。其三，“文字討好”現(xiàn)象使線上聊天契合人

們情感及功能需要，吸引更多人使用線上功能，帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。（9分）

評(píng)：三條理由的闡述與觀點(diǎn)匹配度高。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：議論類。

審題：材料中介紹了“文字討好”的概念，同時(shí)指出兩種針對(duì)這種現(xiàn)象的觀點(diǎn)，即“被迫討好”“出于禮

貌和真誠(chéng)”，題目要求考生闡述自己的觀點(diǎn)。所以考生可以肯定其中一個(gè)觀點(diǎn)并進(jìn)行理由闡述，也可以辯

證地看待“文字討好”的利弊，言之成理即可。

寫(xiě)作指導(dǎo)：寫(xiě)作時(shí)必須要觀點(diǎn)明確，最好開(kāi)門見(jiàn)山。如果認(rèn)為其是被迫討好，可從其改變了原有的語(yǔ)言習(xí)

慣、“討好”內(nèi)卷的現(xiàn)象泛濫、不“討好”則加大了社交難度等角度加以分析；如果認(rèn)為其是出于禮貌和

真誠(chéng)，則可以從使用活潑的文字和表情可以加強(qiáng)語(yǔ)氣效果、傳遞出文字以外的信息、很大程度上避免文字

聊天時(shí)“詞不達(dá)意”的誤會(huì)、“文字討好”悅?cè)藧偧?、可降低社交難度等角度加以分析。

2.學(xué)生會(huì)要組織一次社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)理由。要求：語(yǔ)言

簡(jiǎn)明，條理清晰。

題目簡(jiǎn)析：

【答案】主題：法治宣傳進(jìn)社區(qū)。

設(shè)計(jì)理由：1.目前，小區(qū)居民的法律意識(shí)比較淡泊，常會(huì)在無(wú)意之間觸犯法律，同時(shí)在受到傷害時(shí)也少有

通過(guò)法律維權(quán)的情況；2.活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解法律，增強(qiáng)法制觀念；3.電影《第二十條》

影響強(qiáng)烈，借此機(jī)會(huì)在社區(qū)進(jìn)行法制宣傳可以事半功倍。

參考示例：

我設(shè)計(jì)的主題為垃圾分類進(jìn)千家。首先，垃圾分類是社區(qū)工作中的重要環(huán)節(jié)，但居民們往往因?yàn)橹R(shí)

匱乏，日常生活的慣性而導(dǎo)致垃圾分類效果不佳，此次學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)可以強(qiáng)化居民垃圾分類意識(shí)，普

及垃圾分類的知識(shí)和方法。其次，活動(dòng)中青年學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確地分類垃圾，也可在分類時(shí)向居

民傳授分類知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生力量，學(xué)以致用，將書(shū)本知識(shí)化為實(shí)踐。最后，此志愿服務(wù)活動(dòng)，可以切實(shí)幫

助社區(qū)環(huán)境改善，減輕垃圾回收人員的工作量，踐行了志愿服務(wù)的初衷。（9分）

評(píng)：主題明確。三條理由與志愿服務(wù)、社區(qū)、學(xué)生三者密切相關(guān)。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：實(shí)用類。

審題：考生要抓住“社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)”“設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)理由”“不超過(guò)150字”等關(guān)鍵詞，

明確本題有兩個(gè)任務(wù)，即設(shè)計(jì)主題和闡述理由，考生不要遺漏要求：同時(shí)要明確活動(dòng)組織者的身份和活動(dòng)

的范圍及對(duì)象。

寫(xiě)作指導(dǎo)：設(shè)計(jì)主題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身份特點(diǎn)和社區(qū)的需求，比如綠色環(huán)保、讀書(shū)宣傳、關(guān)愛(ài)空巢老人等

等；理由可從活動(dòng)的必要性和意義等角度進(jìn)行闡述；此外要注意作到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰，不超過(guò)150字。

情境：學(xué)生會(huì)要組織一次社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。

實(shí)用性任務(wù)：請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)理由。

服務(wù)對(duì)象是社區(qū)、社區(qū)居民；活動(dòng)性質(zhì)是志愿服務(wù)。活動(dòng)主體是學(xué)生。理由要與社區(qū)、志愿服務(wù)、學(xué)

生三者相關(guān)。

寫(xiě)作要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。

語(yǔ)言簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。明了，清楚。

條理清晰：邏輯關(guān)系嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰。

3.請(qǐng)以“穿越時(shí)光”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染

力。

題目簡(jiǎn)析：

【答案】穿越時(shí)光，我尋覓那遺失的足跡，歲月如河，流轉(zhuǎn)不息。風(fēng)輕輕拂過(guò)，攜帶著往事的溫馨，我

試圖捕捉，那些曾經(jīng)的片段。指尖輕觸，感受到歷史的厚重，眼前浮現(xiàn)，過(guò)往的歡聲笑語(yǔ)。心中涌起，那

份無(wú)法言說(shuō)的感動(dòng)，時(shí)光??！你能否為我停留片刻？讓我再看一看，那熟悉的身影，再聽(tīng)一聽(tīng)，那久違的

聲音。

參考示例：穿越時(shí)光，萬(wàn)畝稻田在我眼前浮現(xiàn)。我停住腳步，微風(fēng)揚(yáng)過(guò)千里稻菽，亦如那那熟悉的臉。黑

皮膚，藍(lán)汗衫，汗水滴下，卻是終身難忘的笑容在金黃中顯現(xiàn)。剎那間，我看見(jiàn)您單薄的身軀，時(shí)而被稻

田隱沒(méi)，而始終屹立著，仿佛那萬(wàn)畝水稻就是您的軀干。我知道，您笑舉起的稻穗，穿越時(shí)光，將驅(qū)散饑

餓的希望高懸。淚水灑下，與您同行是我穿越時(shí)光的思念。（7-8分）

評(píng)：抒情對(duì)象明確，用具體的細(xì)節(jié)抒情。沒(méi)有題目。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：抒情性微寫(xiě)作。

審題：要求以“穿越時(shí)光”為開(kāi)頭，限定了開(kāi)頭語(yǔ)?！按┰綍r(shí)光”是一種回顧，是一種回憶，以此為開(kāi)頭，

后面內(nèi)容可以是對(duì)往昔的回憶和反思，可實(shí)可虛，實(shí)可以想回到童年美好時(shí)光、回到親人還在世的歲月、

回到歷史上激動(dòng)人心的時(shí)刻……虛可以和古人后人為友，可以參與蘭亭盛會(huì)，可以穿越改寫(xiě)歷史……不管

選擇哪類穿越，注意要感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。寫(xiě)小詩(shī)要注意詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，詩(shī)行的擺放等。

寫(xiě)作指導(dǎo)：首先明確“穿越時(shí)光”后想做什么，比如想尋找遺失的歲月、回顧往日的溫馨時(shí)刻，接著用抒

情方式表達(dá)具體內(nèi)容，以前的歲月有哪些讓人流連忘返，有哪些讓人刻骨銘心，都可作為“穿越時(shí)光”后

的抒情內(nèi)容?；蛘邔?xiě)穿越到古代或未來(lái)，如穿越古代后見(jiàn)到先賢圣人，以蘇軾為例，多想和蘇軾一起游赤

壁，賞那山間的明月，聽(tīng)那醉人的簫聲，聆聽(tīng)蘇子教誨，以清風(fēng)、明月為人生最大財(cái)富……抒情內(nèi)容和選

擇對(duì)象要契合，注意傳達(dá)的情感應(yīng)積極向上，抒情自然真摯。

內(nèi)容情感：以“穿越時(shí)光”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或抒情文字。

抒情對(duì)象：要明確

抒情主題：應(yīng)有抒情中心，如對(duì)未來(lái)情境的喜悅期許、好奇憧憬……對(duì)過(guò)去情境的不舍留戀、追憶美

好等。

感情基調(diào)：感情應(yīng)是積極昂揚(yáng)的正面情緒，不宜過(guò)于負(fù)面（如懊悔、不甘、害怕等）。

題目自擬：要有題目。

要求：

感情真摯：有明顯的抒情性，立意有高度

有感染力：綜合使用適合于抒情的方法和語(yǔ)言形式

如想象（表現(xiàn)手法）、意象（情感承載物）、細(xì)節(jié)、修辭、句式等

語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用修辭、表現(xiàn)手法，句式

五、微寫(xiě)作。

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

1.請(qǐng)你結(jié)合自己在高中階段學(xué)過(guò)的一篇或兩篇課文，與高一的學(xué)弟學(xué)妹們交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。要求：有

啟發(fā)性，條理清晰。

【答案】示例：學(xué)語(yǔ)文，重在積累與運(yùn)用。比如學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，課堂上要專心聽(tīng)講，理解文章深意；課后

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如掌握文言實(shí)詞“勸”等的含義、理解句式“蚓無(wú)爪牙之利”等等。在語(yǔ)文

學(xué)習(xí)中，要像荀子所說(shuō)，“用心一也”，持之以恒，長(zhǎng)期積累，方能見(jiàn)成效。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作類型：議論類微寫(xiě)作。

審題：本題要求“與高一的學(xué)弟學(xué)妹們交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。具體寫(xiě)作時(shí)，要注意情境限制，是“高中階

段學(xué)過(guò)的一篇或兩篇課文”；“有啟發(fā)性”，是指要講清楚道理，有助于高一學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；“條理清晰”，

是指有觀點(diǎn)，有事例，層次分明。

寫(xiě)作指導(dǎo)：對(duì)于高一階段，介紹學(xué)習(xí)方法，適合的課文有《勸學(xué)》《師說(shuō)》《上圖書(shū)館》《讀書(shū)：目的和

前提》等。具體寫(xiě)作時(shí)，在這些課文里面選一兩篇，結(jié)合課文內(nèi)容，可以適當(dāng)引用課文中的經(jīng)典語(yǔ)句，來(lái)

論證自己的觀點(diǎn)。同時(shí)注意語(yǔ)言的條理性和字?jǐn)?shù)限制。

2.你心中最理想的城市或鄉(xiāng)村是什么樣子？請(qǐng)寫(xiě)一段文字進(jìn)行描述。要求：特點(diǎn)鮮明；可寫(xiě)實(shí)，可想象。

【答案】示例一：我心中最理想的鄉(xiāng)村是幸福的，家家都蓋起了三層鄉(xiāng)村小別墅，大道旁有物美價(jià)廉、服

務(wù)周到的大型超市和商店，村中央是供群眾休閑娛樂(lè)的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)四周有多功能的健身器材。早晨，歡快

的鳥(niǎo)鳴聲喚醒了可愛(ài)的鄉(xiāng)村；傍晚，廣場(chǎng)舞歡樂(lè)的擊鼓聲，噴吶聲，擊鑼聲，聲聲悅耳。

示例二：我心中最理想的城市一一“天空都市”，人們出行不會(huì)再開(kāi)汽車，而是駕駛著一艘艘設(shè)計(jì)精密、

體型小巧玲瓏的飛船。道路上不會(huì)發(fā)生擁堵，空氣凈化機(jī)在工作，空氣清新甜潤(rùn)；機(jī)器人在種草植樹(shù)，公

園鳥(niǎo)語(yǔ)花香。都市還裝備“反重力系統(tǒng)”和“聚能炮裝置”，有了這些防御系統(tǒng)，保證了城市的安全，居

民們享受著安逸的城市生活。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：描寫(xiě)類微寫(xiě)作

審題：本題要求寫(xiě)一段文字描述“心中最理想的城市或鄉(xiāng)村”的樣子。注意“最理想”意味著可以想象，

描述理想中的城市或鄉(xiāng)村。具體寫(xiě)作時(shí)，選擇好寫(xiě)作對(duì)象，是城市還是鄉(xiāng)村?！疤攸c(diǎn)鮮明”，是指要抓住

城市或鄉(xiāng)村的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，比如鄉(xiāng)村可側(cè)重寫(xiě)自然景觀和基礎(chǔ)設(shè)施等；城市側(cè)重寫(xiě)目前城市交通擁擠等

弊病的解決?！翱蓪?xiě)實(shí)，可想象”，是指描寫(xiě)時(shí)表現(xiàn)手法的選擇。

寫(xiě)作指導(dǎo)：如果選擇寫(xiě)城市，可以寫(xiě)城市的高樓林立、車水馬龍、繁華喧鬧、浪漫激情、燈紅酒綠、商業(yè)

中心；如選擇寫(xiě)鄉(xiāng)村，可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的田園生活、山清水秀、清新自然、寧?kù)o恬靜、游牧生活，總之，要抓

住“心中最理想”這一要求去寫(xiě)城市或鄉(xiāng)村?？梢韵葘?shí)寫(xiě)，再加入自己的想象，描繪心中理想鄉(xiāng)村或城市

的樣子。

3.請(qǐng)以“這是一場(chǎng)奔赴”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，有形象，有文采。

【答案】示例：這是一場(chǎng)奔赴，一場(chǎng)向著夢(mèng)想與希望的奔赴。我們穿過(guò)時(shí)光的隧道，越過(guò)困難的險(xiǎn)峰，只

為抵達(dá)心中的那片圣地。每一步都充滿力量，每一刻都閃耀著光芒。我們擁抱風(fēng)雨，親吻陽(yáng)光，讓心靈在

旅途中得到洗禮和升華。這是一場(chǎng)奔赴，也是一場(chǎng)生命的贊歌，我們?cè)敢庥萌康臒崆楹陀職?，去追逐?/p>

最美好的未來(lái)。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：抒情類微寫(xiě)作

審題：題干要求“寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)”，那么在寫(xiě)作時(shí)，注意要抒寫(xiě)真摯的情感。題干要求以“這

是一場(chǎng)奔赴”為開(kāi)頭，但是沒(méi)有規(guī)定“奔赴”的方向、目標(biāo)。寫(xiě)作時(shí)，可以把這個(gè)目標(biāo)具象化，也可以抽

象化，但要注意表達(dá)出對(duì)所“奔赴”的理想的贊頌。而且“奔赴”的過(guò)程，也不一定一帆風(fēng)順，可以突出

人的意志的堅(jiān)定、百折不撓等等。

寫(xiě)作思路：緊扣“奔赴”來(lái)抒發(fā)情感。無(wú)論是詩(shī)歌還是抒情文字，都需要有意象來(lái)支撐，可以想象“奔赴”

的路上那些障礙，表達(dá)“奔赴”遠(yuǎn)方理想的激情、無(wú)畏的精神。或者寫(xiě)奔赴路上的美麗風(fēng)光，表達(dá)對(duì)美好

未來(lái)的期待。可以運(yùn)用排比等修辭手法，或整散結(jié)合，使文句富于文采。

六、微寫(xiě)作。

1.近日，北京市西城區(qū)榮獲“2023中國(guó)最具幸福感城區(qū)”榮譽(yù)稱號(hào)，“西城生活”公眾號(hào)征集網(wǎng)友感

言匯集發(fā)表，請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勗谖鞒巧畹男腋８?。要求：真?shí)具體，表達(dá)得體；不超過(guò)150字；

不透露學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】在西城，我深切感受到濃厚的文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代化的交融。漫步在古老的胡同，仿佛能聽(tīng)到歷史的

回聲；而現(xiàn)代的建筑又展現(xiàn)了這座城市的活力。公園綠意盎然，鄰里和睦，公共服務(wù)完善，讓人倍感安心。

西城不僅提供了豐富的物質(zhì)生活，更營(yíng)造了一種溫馨、和諧的生活氛圍，讓我真切地體驗(yàn)到了“最具幸福

感城區(qū)”的魅力。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：說(shuō)明類微寫(xiě)作。

審題：

本題目的核心在于“談?wù)勗谖鞒巧畹男腋８小保笞髡呋趥€(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，具體地描述和表達(dá)在

西城區(qū)生活的幸福感。審題時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，明確“幸福感”的含義。幸福感是一種主觀的情感體驗(yàn)，它可能來(lái)源于生活的各個(gè)方面，如環(huán)境、

文化、社會(huì)氛圍、公共服務(wù)等。因此，在描述幸福感時(shí)，我們需要從這些方面入手，展現(xiàn)西城區(qū)的獨(dú)特魅

力。

其次，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)具體”的要求。這意味著在描述時(shí)，我們需要避免空洞的套話和泛泛而談，而是要用具

體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。例如，可以具體描述某個(gè)公園的美景、鄰里間的溫暖互動(dòng)，或者對(duì)某

項(xiàng)公共服務(wù)的滿意之處等。

寫(xiě)作指導(dǎo)：先點(diǎn)明所寫(xiě)的西城區(qū)具有的特點(diǎn)，然后具體寫(xiě)自己的有關(guān)西城區(qū)的所見(jiàn)所聞一一最好物質(zhì)方面

和精神方面的都要提及，以印證在開(kāi)頭所寫(xiě)的西城區(qū)的特點(diǎn)，最后得出在其中生活會(huì)充滿幸福感的結(jié)論。

2.“這么近，那么美，周末到河北”，是河北省文旅部門專門針對(duì)京