八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 天人對(duì)話 比較 探究《江雪》教案 北師大版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話比較探究《江雪》教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元天人對(duì)話比較探究《江雪》教案北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北師大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《天人對(duì)話》中的《江雪》一課。本詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元的作品，描繪了一幅江上雪景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治失意后孤高又不免孤寂的感情。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)詩(shī)歌的朗讀、解析、欣賞和創(chuàng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并背誦《江雪》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的意境，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《江雪》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)文的意境，感受詩(shī)人的情感，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)歌的基本知識(shí)，對(duì)意象、意境、詩(shī)歌手法等概念有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)柳宗元的生平和創(chuàng)作背景也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌仍然保持有一定的興趣，尤其對(duì)描繪自然景物的詩(shī)歌更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立理解詩(shī)歌內(nèi)容，但在深入剖析詩(shī)歌意境和手法上仍需引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡朗讀感悟，有的喜歡分析討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《江雪》的意境和詩(shī)人情感上可能存在一定的困難，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的孤獨(dú)、無(wú)奈情緒的把握。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌方法和詩(shī)歌創(chuàng)作上可能存在挑戰(zhàn)，需要教師的耐心引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)播放雪景圖片或音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《江雪》所描繪的情境中，感受詩(shī)中的意境。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在解析詩(shī)文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）實(shí)踐性教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《江雪》的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開(kāi)展課堂互動(dòng)，如題目問(wèn)答、搶答等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)柳宗元的資料，了解其生平背景，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

（4）詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)：利用詩(shī)歌創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生在線進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《江雪》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《江雪》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《江雪》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《江雪》背后的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《江雪》的意境、意象、詩(shī)歌手法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩(shī)歌鑒賞等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩(shī)歌鑒賞等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《江雪》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《江雪》的知識(shí)點(diǎn)，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《江雪》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《江雪》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《江雪》知識(shí)點(diǎn)和鑒賞詩(shī)歌的方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《江雪》的意境、意象、詩(shī)歌手法等知識(shí)點(diǎn)，能夠背誦并默寫《江雪》。

2.掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，能夠獨(dú)立分析并欣賞其他唐代詩(shī)歌。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，能夠主動(dòng)探索詩(shī)歌背后的文化和歷史背景。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組討論、合作創(chuàng)作等活動(dòng)，提高與他人協(xié)作的能力。

5.拓寬知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

6.提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

7.培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)，感受詩(shī)歌的美妙和傳統(tǒng)文化的魅力。

8.提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提升綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的的熱情，勇敢表達(dá)自己的思想和情感。

10.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)υ?shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：柳宗元的其他詩(shī)作，如《漁翁》、《與吳常侍書》等，以及關(guān)于柳宗元的傳記和學(xué)術(shù)研究文章，以深入了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作思想。

-對(duì)比閱讀：與其他描寫雪景的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，如王維的《雪中憶山》、白居易的《北風(fēng)行》等，分析各自的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以是以雪景為主題，或者是其他自然景觀的描繪，以此來(lái)鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探究：研究《江雪》中的文化元素，如漁翁形象背后的寓意、雪景在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義等，加深對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的理解。

2.拓展要求

-學(xué)生應(yīng)在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)主動(dòng)探索和深入研究。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推薦進(jìn)一步閱讀的材料，或者對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作給予建議和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生應(yīng)記錄自己的拓展學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，可以通過(guò)撰寫讀后感、心得體會(huì)文章或者與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)成果提交給教師，教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。首先，我將更加注重對(duì)詩(shī)歌意境和詩(shī)人情感的深入解析，通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)中的情感。其次，我將設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。最后，我將加強(qiáng)對(duì)課堂組織的管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂的互動(dòng)性和參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：教師評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，了解學(xué)生對(duì)《江雪》的深入理解和詩(shī)歌鑒賞能力的掌握。

3.隨堂測(cè)試：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)《江雪》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作的能力。

4.作業(yè)完成情況：教師評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，了解學(xué)生對(duì)《江雪》的理解和應(yīng)用能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生具體的反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)一、詩(shī)文內(nèi)容概述

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的代表作，描繪了一幅江上雪景圖，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治失意后孤高又不免孤寂的感情。

二、詩(shī)歌意象分析

1.江雪：象征著詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)奈

2.孤舟：象征著詩(shī)人的堅(jiān)持和獨(dú)立

3.獨(dú)釣者：象征著詩(shī)人的高潔和超脫

三、詩(shī)歌手法解析

1.借景抒情：通過(guò)描繪江雪景色，表達(dá)詩(shī)人的情感

2.對(duì)比手法：江上的熱鬧與雪中的孤寂形成鮮明對(duì)比，突出詩(shī)人的孤獨(dú)

3.象征手法：江雪、孤舟、獨(dú)釣者等意象具有象征意義，表達(dá)了詩(shī)人的情感和思想

四、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

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