珍珠鳥說課稿

———珍珠鳥說課稿珍珠鳥說課稿在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以特別好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的珍珠鳥說課稿，歡迎大家共享。一、說教材1、教材分析：《珍珠鳥》一課是七班級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！墩渲轼B》一文重要寫了由于對珍珠鳥的悉心照料和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最終到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。2、教學(xué)目標(biāo)：①積累生動和美妙深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的修辭方法進(jìn)行描寫的手法。②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捉住的關(guān)鍵詞或句子來把握全文感情基調(diào)，分析和珍珠鳥建立相互信任關(guān)系的過程和原因。③進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、速讀、精讀等本領(lǐng)，在讀中品味，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對詞語句子細(xì)致入微的體味本領(lǐng)。3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會賞析美妙語句和語段的基本方法，并通過對文句的賞析進(jìn)一步理解的內(nèi)涵。4、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。5、學(xué)情分析：①從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是由于擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，依據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)當(dāng)是把孩子們對善的憧憬提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，酷愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。②從語文角度講，中學(xué)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫忙學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞本領(lǐng)更是語文教學(xué)的一個長期任務(wù)。二、說教法朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。設(shè)置原因：1、本文描寫人鳥相親的畫面，語言美妙精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。2、正如朱自清先生所言“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣?！崩蠋熒裆睦首x可以把感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之跟隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感漸漸被感動，從而使他們漸漸打開全面的鑒賞活動。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。三、說學(xué)法1、朗讀鑒賞法設(shè)置原因：A、中學(xué)學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維本領(lǐng)的限制，他們不行能如高中生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)得。B、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造言語表達(dá)生動性的過程，在情感上與產(chǎn)產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。2、小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置原因：A、小構(gòu)成員之間的相互溝通探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。四、說教學(xué)設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙2、搜集帶有“鳥”字的成語（二）導(dǎo)入新課：借助多媒體呈現(xiàn)“鳥語花香”的境界，以便吸引學(xué)生的閱讀興趣（三）整體感知課文學(xué)生速讀課文，要求找出全文的主旨句“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界”由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)，通過精讀研討，看看人與鳥的信任是如何營造出來的。（四）精讀研討：這一階段，讓學(xué)生依據(jù)老師提出的問題，或舉手搶答；或小組討論，合作探究；或發(fā)揮想象，試驗著扮演鳥父親、鳥媽媽、雛鳥的角色，進(jìn)行精彩的家庭對話。雛鳥活動的那一部分還引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，（多媒體呈現(xiàn)文字和畫面），學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫手法。這些教學(xué)形式，會大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使課堂氣氛異?；钴S起來，每個人都想?yún)⒓?，都想表現(xiàn)本身，我們的課堂教學(xué)便實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。問題設(shè)計：1、我初見伙伴送的珍珠鳥時心情如何？從文中哪句話讀出了這種喜悅之情？2、可是緊接著，為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥”？想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥父親、鳥媽媽的角色，說說他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對話？3、我在關(guān)愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么事？怎樣做的？我這一溫存的舉動換來了什么？你從這一叫聲中讀出了什么？4、我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣的反應(yīng)？過渡：是誰的顯現(xiàn)轉(zhuǎn)變了這一近況？5、雛鳥長得怎樣？想象：雛鳥誕生后，它的父親、媽媽將對它進(jìn)行怎樣的教育？雛鳥會心悅誠服地接受嗎？請以小組為單位討論，打開一家三口的對話。6、雛鳥對我有什么反應(yīng)？我又是怎樣關(guān)愛它的呢？請一位同學(xué)朗讀雛鳥活動的段落，大家思考剛才的問題。（大屏幕出示與文字有關(guān)的畫面）7、雛鳥的變動和我的關(guān)愛是分不開的，我在雛鳥活動的時候是如何對待它的？請同學(xué)們依據(jù)大屏幕提示的問題回答。8、在我的關(guān)愛下，鳥不但親近我，信任我，還對我產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥對我依戀的句子嗎？在表現(xiàn)這種依戀的情感時用了哪種寫作手法？9、讀到這里，你感覺筆下的鳥和你以往見到的有什么不同？10、這種表達(dá)效果和細(xì)膩的描寫是分不開的，你認(rèn)為對雛鳥重要進(jìn)行了什么描寫？能找出相關(guān)詞語嗎？請帶著對鳥的愛好之情朗讀這段文字。過渡：我們再來看這鳥，親昵的趴在肩頭睡著了，還呷呷嘴，好像在做夢。想象：此時的鳥做了一個什么夢？11、也被鳥的這種親昵、依戀的深情所感動，靈感涌上心頭，流瀉下一時的感受：信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。想象：在這里想對我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喊？你以后會怎樣做？（五）拓展延長這一環(huán)