九年級化學上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1 分子和原子第1課時 物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子第1課時物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級化學上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子。具體內(nèi)容包括：

1.分子和原子的概念及其性質(zhì)

2.分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

3.物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成

4.物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的關(guān)系

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在八年級化學中已經(jīng)學習了物質(zhì)的宏觀組成，如元素、化合物等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生從微觀角度認識物質(zhì)構(gòu)成，建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。同時，學生需要運用之前學習的實驗操作技能，如觀察、實驗等，來進一步探究分子和原子的性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學態(tài)度。

1.科學探究：學生通過實驗、觀察和問題解決等實踐活動，培養(yǎng)科學探究能力，能夠運用多種方法途徑獲取相關(guān)信息，驗證分子和原子的性質(zhì)。

2.證據(jù)推理：學生能夠從實驗現(xiàn)象和微觀粒子構(gòu)成角度，推理出分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，以及物質(zhì)宏觀組成與微觀構(gòu)成之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和證據(jù)支持的能力。

3.模型建構(gòu)：學生通過學習，能夠構(gòu)建分子、原子等微觀粒子的模型，理解并描述物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成，提升模型建構(gòu)和解釋能力。

4.科學態(tài)度：學生在探究分子和原子過程中，培養(yǎng)合作交流、批判性思維和問題解決等科學態(tài)度，增強對化學學科的興趣和好奇心。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）分子和原子的概念及其性質(zhì)：學生需要理解分子和原子的定義，掌握它們的性質(zhì)，如分子是由兩個或更多原子組成的，具有獨特的化學性質(zhì)；原子是物質(zhì)的最小單位，具有穩(wěn)定的原子核和電子云等。

（2）分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系：學生需要掌握分子和原子的區(qū)別，如分子是多個原子的組合，而原子是構(gòu)成分子的基本單位；同時，學生需要理解分子和原子之間的聯(lián)系，如分子由原子組成，原子通過化學鍵形成分子等。

（3）物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成：學生需要理解物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成，如分子、原子、離子等，以及這些粒子之間的相互作用。

（4）物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的關(guān)系：學生需要掌握物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成之間的關(guān)系，如物質(zhì)的宏觀性質(zhì)如顏色、形狀等與微觀粒子之間的排列、結(jié)構(gòu)等有關(guān)。

2.教學難點：

（1）分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系：學生可能難以理解分子和原子的本質(zhì)區(qū)別，以及它們之間的聯(lián)系。例如，學生可能認為分子就是原子，或者認為分子和原子沒有區(qū)別。

（2）物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成：學生可能難以理解物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成，以及這些粒子之間的相互作用。例如，學生可能認為物質(zhì)就是由分子組成的，或者認為分子是由原子組成的，但沒有理解離子的概念。

（3）分子的運動和相互作用：學生可能難以理解分子是在不斷運動的，以及分子之間的相互作用。例如，學生可能認為分子是靜止不動的，或者認為分子之間的相互作用只與距離有關(guān)。

（4）物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的關(guān)系：學生可能難以理解物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成之間的關(guān)系。例如，學生可能認為物質(zhì)的宏觀性質(zhì)與微觀粒子之間沒有關(guān)系，或者認為物質(zhì)的宏觀性質(zhì)只與微觀粒子的數(shù)量有關(guān)。

針對以上難點，教師可以通過舉例、實驗、動畫等方式進行講解，幫助學生理解和突破難點。例如，教師可以通過水的沸騰實驗，讓學生觀察水分子的運動和相互作用，從而理解分子是在不斷運動的，以及分子之間的相互作用。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解分子和原子的概念、性質(zhì)、區(qū)別和聯(lián)系等知識為主，通過生動的例子和實際案例，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。

（2）實驗法：組織學生進行觀察分子運動的實驗，如水的沸騰實驗，讓學生直觀地了解分子的運動和相互作用。

（3）討論法：在課堂上，教師引導學生就分子和原子的性質(zhì)、物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成等話題展開討論，促進學生思考和交流。

（4）案例研究法：教師提供有關(guān)分子和原子在實際生活中的應(yīng)用案例，讓學生通過分析案例，深入理解分子和原子的作用。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學生分組扮演分子、原子等微觀粒子，通過模擬微觀粒子的運動和相互作用，增強對微觀粒子構(gòu)成的理解。

（2）實驗活動：組織學生進行水的沸騰實驗，觀察水分子的運動和相互作用，引導學生通過實驗現(xiàn)象理解分子運動的規(guī)律。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計“微觀世界探險”游戲，讓學生在游戲中扮演探險家，通過解決有關(guān)分子和原子的謎題，加深對相關(guān)知識的理解。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示分子、原子的結(jié)構(gòu)示意圖，物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成模型等，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放有關(guān)分子運動的視頻，如水分子的運動過程，讓學生更直觀地了解分子的運動和相互作用。

（3）在線工具：利用在線化學模擬軟件，讓學生模擬分子的運動和化學反應(yīng)，加深對分子和原子的理解。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分子和原子的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道分子和原子是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分子和原子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微觀世界的魅力或特點。

簡短介紹分子和原子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.分子和原子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分子和原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分子和原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分子和原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分子和原子案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分子和原子的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用分子和原子解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論分子和原子的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分子和原子相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子和原子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)分子和原子的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括分子和原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)分子和原子在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用分子和原子。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于分子和原子的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.分子和原子的概念：分子是由兩個或多個原子通過化學鍵連接在一起的粒子，具有一定的化學性質(zhì)；原子是物質(zhì)的最小單位，具有穩(wěn)定的原子核和電子云。

2.分子和原子的性質(zhì)：分子和原子都具有質(zhì)量小、體積小、不斷運動、之間有間隔等特點。分子和原子之間通過化學鍵連接，化學鍵的類型有離子鍵、共價鍵等。

3.分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系：分子是由原子組成的，是原子的集合體。分子和原子在化學反應(yīng)中可以相互轉(zhuǎn)化，如燃燒反應(yīng)中，燃料分子與氧氣分子反應(yīng)生成二氧化碳分子。

4.物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成：物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成，包括分子、原子、離子等。微觀粒子之間通過相互作用力保持在一起，如范德華力、氫鍵等。

5.物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的關(guān)系：物質(zhì)的宏觀性質(zhì)如顏色、形狀等與微觀粒子之間的排列、結(jié)構(gòu)等有關(guān)。例如，金屬的導電性與其微觀粒子排列有關(guān)。

6.分子和原子的實驗驗證：通過實驗可以驗證分子和原子的性質(zhì)。例如，通過水的沸騰實驗可以觀察到水分子的運動和相互作用。

7.分子和原子的應(yīng)用：分子和原子在化學反應(yīng)中起著重要作用。例如，酸堿反應(yīng)中，酸分子和堿分子通過相互作用生成水分子和鹽分子。

8.物質(zhì)的分類：根據(jù)物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物。純凈物由同種微觀粒子組成，如氧氣、氫氣等；混合物由不同種微觀粒子組成，如空氣、溶液等。

9.物質(zhì)的化學性質(zhì)：物質(zhì)的化學性質(zhì)與微觀粒子之間的化學反應(yīng)有關(guān)。例如，金屬的腐蝕是由于金屬原子與氧氣分子發(fā)生化學反應(yīng)生成金屬氧化物。

10.物質(zhì)的物理性質(zhì)：物質(zhì)的物理性質(zhì)與微觀粒子的排列、結(jié)構(gòu)有關(guān)。例如，固體的形狀和體積是由微觀粒子的排列決定的。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、實驗操作技能等，評估學生的學習態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，包括討論的積極性、提出的觀點、解決問題的能力等。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢驗學生對分子和原子基本概念、性質(zhì)、區(qū)別和聯(lián)系等知識點的掌握程度。

4.實驗報告：評價學生在實驗過程中的觀察能力、數(shù)據(jù)記錄、實驗結(jié)果分析等方面的表現(xiàn)。

5.課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，了解學生對分子和原子知識的鞏固情況。

6.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力和合作意識。

教師評價與反饋：

1.對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學生積極參與討論和提問。

2.對小組討論成果進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法。

3.對隨堂測試的結(jié)果進行評價，針對學生的錯誤進行講解和指導，幫助學生理解并掌握知識點。

4.對實驗報告進行評價，指出學生在實驗過程中的不足之處，提供改進的建議。

5.對課后作業(yè)進行批改，對學生的錯誤進行糾正，并給予適當?shù)姆答?，幫助學生鞏固知識。

6.鼓勵學生進行自我評價和相互評價，引導學生進行自我反思和合作學習。八、板書設(shè)計1.分子和原子的概念及性質(zhì)

①分子：由兩個或多個原子通過化學鍵連接的粒子，具有特定的化學性質(zhì)。

②原子：物質(zhì)的最小單位，具有穩(wěn)定的原子核和電子云。

③分子和原子的性質(zhì)：質(zhì)量小、體積小、不斷運動、之間有間隔等。

2.分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

①區(qū)別：分子是由原子組成的，是原子的集合體；原子是構(gòu)成分子的基本單位。

②聯(lián)系：分子和原子在化學反應(yīng)中可以相互轉(zhuǎn)化；分子和原子的性質(zhì)與微觀粒子之間的相互作用有關(guān)。

3.物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成

①微觀粒子：分子、原子、離子等。

②物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成：微觀粒子之間通過相互作用力保持在一起。

4.物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的關(guān)系

①宏觀性質(zhì)與微觀構(gòu)成：物質(zhì)的宏觀性質(zhì)如顏色、形狀等與微觀粒子之間的排列、結(jié)構(gòu)等有關(guān)。

②宏觀與微觀的關(guān)系：物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成之間存在密切聯(lián)系。

5.分子和原子的實驗驗證

①實驗：觀察水分子的運動和相互作用，驗證分子和原子的性質(zhì)。

②實驗現(xiàn)象：通過