9 古詩三首《聞官軍收河南河北》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首《聞官軍收河南河北》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為五年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的古詩三首《聞官軍收河南河北》。該詩是唐代詩人杜甫所作，描繪了唐軍收復河南河北的消息傳來時，詩人的喜悅心情和對國家未來的期望。這首詩不僅具有很高的藝術(shù)價值，同時也蘊含了深刻的歷史和文化背景。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習了此詩之前，學生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律、意象等有了一定的了解。同時，學生在歷史課上學習過唐朝的相關(guān)知識，對唐代的歷史背景有一定的認識。通過學習《聞官軍收河南河北》，學生可以進一步了解唐代的歷史背景，加深對古詩的理解，并培養(yǎng)對古典文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化自信、審美創(chuàng)造、邏輯推理和批判性思維。通過學習《聞官軍收河南河北》，學生能夠感受到古詩的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。同時，通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力。在討論和解讀詩句的過程中，學生將鍛煉自己的邏輯推理和批判性思維，學會獨立思考和表達自己的觀點。三、學情分析考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的古詩閱讀能力，對詩歌的基本形式和語言特點有了一定的了解。能力方面，學生們在閱讀和理解詩歌方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠通過詩句的語言感受詩人的情感。素質(zhì)方面，學生們對傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，學習態(tài)度積極。

然而，在學情方面也存在一些挑戰(zhàn)。首先，古詩的語言和表達方式與現(xiàn)代文存在一定差異，學生們可能對一些詞語和句式難以理解。其次，詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵也需要進一步的引導和解讀。此外，學生們在批判性思維和獨立思考方面還有待提高，這可能會影響他們對詩歌深層次含義的理解和探討。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重引導學生理解古詩的語言特點，通過背景知識的引入和歷史情境的再現(xiàn)，幫助學生更好地理解詩文。同時，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的批判性思維和獨立思考能力，促使他們對詩歌進行深入思考和解讀。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-學生教材《語文》五年級下冊統(tǒng)編版

-教師用書和相關(guān)教學指導資料

-白板和記號筆

-學生作業(yè)本和練習冊

課程平臺：

-無特定課程平臺要求

信息化資源：

-網(wǎng)絡連接（用于查找相關(guān)的歷史文化資料）

-電子版的教學PPT或教案

-相關(guān)的在線教學資源（如視頻、音頻、圖片等）

教學手段：

-講授法：教師對古詩的背景、作者生平等進行講解

-互動討論法：學生分組討論，分享對詩句的理解和感受

-情境教學法：通過圖片、音樂等創(chuàng)設歷史情境，幫助學生沉浸式學習

-任務驅(qū)動法：布置相關(guān)的寫作或口頭表達任務，如寫一篇關(guān)于唐代歷史的短文或進行角色扮演等活動

-反饋與評價：學生互評和教師點評，共同促進學生的學習進步五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放唐代歷史背景的視頻資料，引導學生回顧唐朝的歷史情境。

問題提出：教師提出問題：“你們知道唐朝是中國歷史上一個輝煌的時期嗎？今天我們將學習一首唐代詩人杜甫的古詩，讓我們一起感受唐朝的歷史氛圍?！?/p>

學生回答：學生分享對唐朝的了解和認識。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師對《聞官軍收河南河北》的背景、作者生平等進行講解，引導學生理解詩文的背景和意義。

學生聽講：學生認真聽講，記錄重要信息。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

詩句解讀：教師引導學生對詩句進行解讀，理解詩人的情感和表達。

學生分享：學生分享對詩句的理解和感受，進行互動討論。

教師點評：教師對學生的分享進行點評和指導，引導學生深入思考。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師布置相關(guān)的練習題目，鞏固學生對詩文的理解和掌握。

學生練習：學生獨立完成練習題目，進行自我鞏固。

5.課堂提問（5分鐘）

問題提出：教師提出問題，檢查學生對詩文的理解和掌握。

學生回答：學生回答問題，展示自己的學習成果。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學總結(jié)：教師對本次課堂的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出相關(guān)的思考問題，引導學生進行批判性思維和獨立思考的拓展。

學生反饋：學生分享自己的思考和觀點。

總用時：45分鐘六、知識點梳理《聞官軍收河南河北》是一首描繪唐軍收復河南河北的詩篇，本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景知識：了解唐朝的歷史背景，特別是河南河北地區(qū)的戰(zhàn)亂情況，以及詩人的生平和創(chuàng)作風格。

2.詩歌內(nèi)容理解：通過閱讀和分析詩文，理解詩中的意象、情感和主題，深入領(lǐng)會詩人的表達意圖。

3.詩歌語言特點：學習和理解古詩的語言特點，包括韻律、對仗、意象等，感受詩歌的美感和藝術(shù)魅力。

4.詩歌翻譯和解讀：學會將古詩翻譯成現(xiàn)代文，并對詩句進行解讀，理解詩中的比喻、象征等修辭手法。

5.批判性思維和獨立思考：通過討論和提問等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，對詩歌的內(nèi)涵和意義進行深入探討。

6.文化素養(yǎng)和審美能力：通過學習這首古詩，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)對古典文化的興趣和熱愛。七、教學反思與改進在教授《聞官軍收河南河北》這一課時，我設計了反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。在課后，我認真聽取了學生的反饋和觀察了自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩的語言特點方面存在一定的困難。由于古詩的語言和表達方式與現(xiàn)代文存在差異，學生們對一些詞語和句式難以理解。因此，我計劃在未來的教學中，更加詳細地解釋和解讀古詩的語言特點，通過具體例句和對比分析，幫助學生更好地理解古詩的表達方式。

其次，學生在批判性思維和獨立思考方面還有待提高。在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們往往愿意跟隨教師的引導，而不夠主動地提出自己的觀點和問題。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的意見，提供更多的思考題和討論話題，激發(fā)他們的批判性思維和獨立思考能力。

此外，我也意識到在課堂互動方面還有一些提升的空間。雖然我在課堂上積極引導學生參與討論和分享，但仍有部分學生表現(xiàn)出較為內(nèi)向和沉默。為了更好地促進課堂互動，我計劃在未來的教學中，更加關(guān)注每個學生的參與情況，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，并適時給予肯定和鼓勵。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排有些緊張，導致在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)的時間較為緊湊。為了保證每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和學生的充分練習，我計劃在未來的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟隨教師的講解和引導，對古詩的內(nèi)容和背景有一定的理解。但在古詩語言特點的解讀上，部分學生仍顯困惑，需要進一步的引導和解釋。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點和理解，對詩句的解讀和詩人的情感表達有自己的思考。但部分小組在討論中較少提出深入的問題和批判性的觀點，需要在未來的教學中進一步激發(fā)學生的思考深度。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠獨立完成練習題目，對詩文的理解和掌握情況較好。但部分學生在詩句解讀和語言特點的應用上仍存在一定的困難，需要加強對這部分知識點的鞏固和練習。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，對