2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.1 說(shuō)“木葉”（2）教案 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（2）教案部編版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《說(shuō)“木葉”》文本解讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-分析文本《說(shuō)“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過(guò)描繪“木葉”來(lái)表達(dá)情感和意境

-讓學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠理解并概括《說(shuō)“木葉”》的主題思想

-學(xué)生能夠分析并欣賞作者運(yùn)用語(yǔ)言和形象描繪的藝術(shù)手法

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，獨(dú)立分析文學(xué)作品

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《說(shuō)“木葉”》的作者背景和文學(xué)地位

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)“木葉”的理解，激發(fā)學(xué)生思考和興趣

2.文本分析（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和句子

-學(xué)生分組討論，分析文本中的修辭手法和藝術(shù)特色

3.鑒賞討論（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感受

-學(xué)生通過(guò)示例分析，運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)價(jià)值

4.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲

-學(xué)生提出問(wèn)題或分享自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)交流

四、教學(xué)資源

1.教材：《高中語(yǔ)文》必修下冊(cè)

2.輔助材料：相關(guān)文學(xué)作品、鑒賞指南等

五、作業(yè)布置

1.要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，分析并評(píng)價(jià)《說(shuō)“木葉”》的藝術(shù)特色

2.推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)文本解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)分析《說(shuō)“木葉”》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有文采的表達(dá)能力。學(xué)生在閱讀、分析和討論過(guò)程中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和層面思考文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行合理論證。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)“木葉”》，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。學(xué)生能夠理解文本中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到文學(xué)在傳承文化中的重要作用。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生能夠感受和欣賞文本中的藝術(shù)美，提高自己的審美品味。

5.道德品質(zhì)：通過(guò)文本分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生能夠從文本中汲取正能量，形成積極向上的人生態(tài)度。

綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美情趣和道德品質(zhì)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中全面提升自身素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、修辭手法等。

-學(xué)生可能已經(jīng)了解一些關(guān)于傳統(tǒng)文化和文學(xué)的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品通常有一定的興趣，尤其是對(duì)于具有深度和藝術(shù)性的作品。

-學(xué)生的分析能力和批判性思維能力有待提高，需要通過(guò)具體的文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行鍛煉。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文本的深層含義和藝術(shù)特色方面存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可能在運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法進(jìn)行作品分析時(shí)感到困惑，需要具體的示例和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能對(duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受感到挑戰(zhàn)，需要通過(guò)練習(xí)和鼓勵(lì)來(lái)提高自信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-文本教材《高中語(yǔ)文》必修下冊(cè)。

-《說(shuō)“木葉”》的原文及其相關(guān)解析材料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與《說(shuō)“木葉”》主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和學(xué)術(shù)討論。

-文學(xué)鑒賞教學(xué)視頻和講座。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和分享。

-課堂提問(wèn)和小組互動(dòng)。

-文本分析和解讀練習(xí)。

-文學(xué)作品的現(xiàn)場(chǎng)朗讀和演繹。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《說(shuō)“木葉”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘木葉’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“木葉”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“木葉”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《說(shuō)“木葉”》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《說(shuō)“木葉”》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《說(shuō)“木葉”》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《說(shuō)“木葉”》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《說(shuō)“木葉”》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文本案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《說(shuō)“木葉”》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《說(shuō)“木葉”》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《說(shuō)“木葉”》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《說(shuō)“木葉”》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《說(shuō)“木葉”》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《說(shuō)“木葉”》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《說(shuō)“木葉”》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《說(shuō)“木葉”》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《說(shuō)“木葉”》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《說(shuō)“木葉”》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《說(shuō)“木葉”》相關(guān)的研究論文和評(píng)論文章，以便學(xué)生更深入地了解文本的背景和學(xué)術(shù)討論。

-其他文學(xué)作品中對(duì)“木葉”的描寫(xiě)和運(yùn)用，如詩(shī)歌、散文等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，如古代文人對(duì)“木葉”的解讀和審美觀念，幫助學(xué)生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，以加深對(duì)文本的理解和分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找其他與“木葉”相關(guān)的文學(xué)作品或文化資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一篇以“木葉”為主題的小品文或詩(shī)歌，以鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

-深入探討《說(shuō)“木葉”》中的修辭手法和藝術(shù)特色，如比喻、象征、擬人等，分析其對(duì)文本表達(dá)的影響。

-研究其他文學(xué)作品中的“木葉”描寫(xiě)，比較其與《說(shuō)“木葉”》的不同之處，探討不同作者對(duì)“木葉”的理解和表達(dá)。

-探索“木葉”在傳統(tǒng)文化中的象征意義和審美價(jià)值，了解古代文人對(duì)“木葉”的審美追求和解讀。七、教學(xué)反思今天的課講《說(shuō)“木葉”》，教材里的這篇文章挺有意思，討論了“木葉”在文學(xué)中的象征意義和審美價(jià)值。課堂上，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和案例分析來(lái)深入理解文本，但過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高，他們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)往往只停留在表面，難以挖掘深層含義。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些膽怯，不敢放開(kāi)來(lái)說(shuō)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入，也可能是自信心不足。

反思一下，我在課堂上可能過(guò)于注重文本分析，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。下次上課，我打算調(diào)整一下教學(xué)方法，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕他們的想法并不完全正確。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的實(shí)例和示范，幫助他們更好地理解文學(xué)鑒賞的方法。

還有，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課后的拓展閱讀興趣并不濃厚?？赡苁且?yàn)樗麄冇X(jué)得這些材料離他們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，不太容易引起共鳴。我想，我可以在課堂上更多地引入現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們看到文學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣或許能激發(fā)他們的閱讀興趣。八、典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《說(shuō)“木葉”》中“木葉”的象征意義和審美價(jià)值。

答案：《說(shuō)“木葉”》中的“木葉”象征著生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。通過(guò)描繪“木葉”在秋風(fēng)中的搖曳和堅(jiān)韌不拔的形象，作者表達(dá)了生命力的頑強(qiáng)和對(duì)自然美的贊美。同時(shí)，“木葉”在文學(xué)中也有豐富的審美價(jià)值，如它的形態(tài)、色彩、質(zhì)感等，都給人們帶來(lái)美的享受。

2.例題二：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《說(shuō)“木葉”》中的語(yǔ)言特色。

答案：《說(shuō)“木葉”》中的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用上。如“秋風(fēng)吹過(guò)，木葉搖曳生姿”，運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地描繪了“木葉”的動(dòng)態(tài)美；再如“金黃的木葉在陽(yáng)光下閃耀”，運(yùn)用了比喻的手法，將“木葉”比作黃金，突顯其色澤的美麗。

3.例題三：請(qǐng)分析《說(shuō)“木葉”》中作者對(duì)自然美的表現(xiàn)手法。

答案：《說(shuō)“木葉”》中作者對(duì)自然美的表現(xiàn)手法主要有兩種：一是直接描繪，如“木葉在秋風(fēng)中搖曳生姿”；二是通過(guò)對(duì)比和襯托，如將“木葉”與“白雪皚皚的冬天”進(jìn)行對(duì)比，突顯“木葉”的生命力。

4.例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《說(shuō)“木葉”》的主題思想。

答案：《說(shuō)“木葉”》的主題思想是贊美生命力和自然美。通過(guò)描繪“木葉”的形象，作者表達(dá)了生命力的頑強(qiáng)和對(duì)自然美的贊美，同時(shí)也傳達(dá)了人與自然和諧共生的理念。

5.例題五：請(qǐng)從文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析《說(shuō)“木葉”》的藝術(shù)特色。

答案：《說(shuō)“木葉”》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上。文本結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，先從“木葉”的形態(tài)入手，再深入探討其象征意義和審美價(jià)值。內(nèi)容上，作者運(yùn)用豐富的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了“木葉”的形象，同時(shí)也表達(dá)了深刻的主題思想。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論《說(shuō)“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色時(shí)，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析。部分小組能夠從修辭手法的角度進(jìn)行探討，而有的小組則關(guān)注了文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在展示成果時(shí)，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有一些小組在表達(dá)時(shí)顯得有些混亂。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)《說(shuō)“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色有了更深入的理解。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文本內(nèi)容和修辭手法的問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫不決。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，對(duì)《說(shuō)“木葉”》的主題思想和藝術(shù)特色進(jìn)行了詳細(xì)分析。但仍有部分學(xué)生的作業(yè)存在一些細(xì)節(jié)上的疏忽，如對(duì)文本內(nèi)容的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)修辭手法的分析不夠深入等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加自信，同時(shí)提醒學(xué)生在分析文本時(shí)要注意細(xì)節(jié)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用要更加深入。此外，教師還建議學(xué)生在課后多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-①《說(shuō)“木葉”》的主題思想：贊美生命力和自然美。

-②“木葉”的象征意義：生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

-③修辭手法在文本中的運(yùn)用：比喻、擬人、排比等。

2.關(guān)鍵詞、詞、句：

-①關(guān)