2023一年級數(shù)學下冊 5 認識人民幣第3課時 簡單的計算配套教案 新人教版

2023一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第3課時簡單的計算配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023一年級數(shù)學下冊5認識人民幣第3課時簡單的計算配套教案新人教版》旨在讓學生在掌握人民幣基本知識的基礎(chǔ)上，進一步學習人民幣的簡單計算。本節(jié)課通過實際情景的設(shè)置，引導學生運用加、減法進行人民幣的換算，強化學生對人民幣面值及其換算關(guān)系的理解。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和邏輯思維能力，符合一年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過認識人民幣的簡單計算，培養(yǎng)學生貨幣觀念和數(shù)量意識，提高學生的數(shù)學應用能力。通過情景模擬和實際操作，使學生能夠聯(lián)系生活實際，形成對貨幣價值的初步認識，增強解決生活中簡單貨幣問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、比較和邏輯推理能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-理解人民幣的基本單位及換算關(guān)系，能夠進行簡單的加、減計算。

-運用所學生幣知識解決實際生活中的問題，如購物找零等。

-建立數(shù)量意識，通過實際操作強化對人民幣數(shù)值的認識。

例如，學生需掌握1元等于10角，1角等于10分的換算關(guān)系，并能夠計算出如3元5角加上2元3角等于多少元。

2.教學難點

-對人民幣面值及其換算的靈活運用，尤其是在進行多步驟計算時的準確性。

-在實際情境中，將問題抽象為數(shù)學運算，并進行正確的數(shù)值轉(zhuǎn)換。

-對于人民幣不同面值之間的組合與拆分，如將5元拆分為2元和3元的組合。

例如，學生在進行如“我有5元，買了一個3元的玩具，還剩多少錢？”的問題時，需要能夠理解并解決從5元中減去3元，得到2元的難點。教師需通過具體教具和情景模擬，幫助學生理解和突破這一難點。教學資源-硬件資源：人民幣真幣或教具幣、計算器、購物場景模擬道具。

-軟件資源：教學課件、人民幣認識與計算練習題、教學動畫。

-課程平臺：課堂互動平臺、多媒體教學設(shè)備。

-信息化資源：電子白板、教學APP（人民幣認知與計算游戲）、電子練習冊。

-教學手段：分組合作、角色扮演、實物操作、多媒體演示、互動問答。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示學生熟悉的購物場景，如超市購物。

-提出問題：在購物時，我們怎么付錢？怎么找零？激發(fā)學生對貨幣使用的興趣。

-學生分享：邀請學生分享自己在生活中使用人民幣的經(jīng)歷，增加課堂趣味性。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：介紹人民幣的基本單位、換算關(guān)系，以及簡單的加、減計算方法。

-案例分析：通過具體購物案例，講解如何進行人民幣的加、減計算。

-實物操作：使用教具幣進行實際操作，讓學生直觀地理解換算關(guān)系。

3.鞏固練習（15分鐘）

-課堂練習：設(shè)計人民幣計算題，讓學生獨立完成，鞏固新知識。

-小組討論：分組討論解題方法，促進學生之間的交流與合作。

-互動問答：教師提問，學生回答，檢驗學生對知識的理解和掌握。

4.情境模擬（5分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演顧客和收銀員，進行購物找零的情境模擬。

-實踐操作：在實際情境中，運用所學知識進行人民幣計算和找零。

-教師點評：針對學生的操作進行點評，強調(diào)重難點知識。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的紙幣和硬幣組合支付一定金額？”

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學知識，強調(diào)核心素養(yǎng)目標。

6.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-知識梳理：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固記憶。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)練習題，讓學生課后鞏固所學知識。

-鼓勵表揚：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程進度。同時，注重師生互動，營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習積極性。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《貨幣的奧秘》、《數(shù)學樂園：人民幣的認識與計算》等圖書，通過圖文并茂的方式，讓學生在課后進一步了解貨幣的起源、發(fā)展以及人民幣的相關(guān)知識。

-視頻資源：與人民幣認識相關(guān)的教育視頻，如貨幣制作過程、購物找零的實際操作演示等，增加學生對人民幣知識的直觀感受。

-實物資源：提供不同版本的貨幣實物或高仿真的教具幣，讓學生在課后進行觀察和比較，加深對人民幣的認識。

-家長資源：鼓勵家長參與，通過家庭購物活動，讓孩子在實際生活中運用所學知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關(guān)的圖書資源，了解貨幣背后的故事，培養(yǎng)對貨幣知識的興趣。

-實踐活動：安排學生在課后進行“小小收銀員”的角色扮演，模擬購物找零過程，增強對人民幣計算的實際操作能力。

-家庭作業(yè)：設(shè)計富有創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學生制作一張關(guān)于人民幣的認識小報，或與家長一起完成一次購物記錄，記錄消費金額和找零過程。

-互動交流：組織學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，提高學生的表達能力和交流技巧。

-思維拓展：引導學生思考如何解決生活中的貨幣問題，如如何湊整、如何用最少的貨幣組合支付等，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-人民幣的基本單位及換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

-簡單的加、減法計算在人民幣中的應用。

-實際購物情境中的找零問題。

②關(guān)鍵詞

-人民幣、基本單位、換算、加法、減法、計算、購物、找零。

③板書設(shè)計

-主題：《認識人民幣的計算》

-核心板書：

-1元=10角

-1角=10分

-購物找零步驟：

1.確定商品價格

2.支付相應金額

3.計算并找零

-計算示例：

-3元5角+2元3角=6元8角

-5元-3元=2元

板書設(shè)計應注重直觀性和邏輯性，通過清晰的步驟和示例，幫助學生理解和記憶人民幣的計算方法，以及在實際購物中的應用。板書中的關(guān)鍵信息要突出，便于學生抓住重點，形成知識結(jié)構(gòu)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境：通過模擬購物場景，讓學生在真實情境中學習人民幣的計算，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：結(jié)合多媒體課件、教具幣操作等，豐富了教學手段，增強了學生對知識的直觀感受。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在分組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，個別學生操作不夠熟練。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后可以增加小組合作學習的指導，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生參與度。

2.在教學評價方面，引入多元化評價機制，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.加強課堂觀察，關(guān)注每個學生的學習情況，針對不同學生提供個性化的指導，提高教學效果。典型例題講解例題1：

小明去商店買了一個3元的鉛筆和一本5元的練習本，他給了收銀員10元，收銀員應該找給他多少錢？

解答：10元-(3元+5元)=2元

例題2：

小華有2元和3角的硬幣，他想買一個價值1元7角的玩具，小華至少需要給收銀員多少錢？

解答：小華需要給收銀員一個2元硬幣和一個5角硬幣，總共2元5角，收銀員找給他3角。

例題3：

媽媽去超市購物，買了一些食品共花費了20元7角，她給了收銀員一張50元的紙幣，收銀員應該找給她多少錢？

解答：50元-20元7角=29元3角

例題4：

小強去書店買書，一本書的價格是12元5角，他帶了兩個10元紙幣，問小強需要額外支付多少錢？

解答：小強帶的兩個10元紙幣總共是20元，書的價格是12元5角，所以他需要額外支付7元5角。

例題5：

老師買了一些文具，總共花費了8元5角，她付了一張10元紙幣，收銀員找回了一些零錢，問收銀員找回了多少錢？

解答：10元-8元5角=1元5角

補充說明：

1.在解答例題1和例題3時，學生需要掌握加法和減法運算