六年級語文下冊 第二單元 習作 寫作品梗概教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元習作寫作品梗概教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文下冊第二單元習作寫作品梗概教案新人教版教材分析本章節(jié)選自六年級語文下冊第二單元習作，主題為“寫作品梗概”。該內容旨在引導學生通過閱讀不同類型的文章，提煉出作品的主要情節(jié)和核心思想，培養(yǎng)學生概括和表達能力。教材以新人教版為藍本，提供了豐富多樣的文本素材，包括寓言、童話、小說等，為學生的習作提供了實踐基礎。課程設計將緊扣課本內容，注重與實際教學相結合，幫助學生掌握作品梗概的基本寫作方法，提高其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-掌握作品梗概的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾。

-學習如何從原文中篩選關鍵信息，提煉主要情節(jié)。

-運用恰當?shù)恼Z言表達作品的核心思想，做到簡明扼要。

-結合課本提供的文本，如《賣火柴的小女孩》，學習梗概寫作的技巧。

2.教學難點

-學生在概括時容易陷入細節(jié)，難以把握整體框架。

-確定哪些是關鍵情節(jié)，哪些是次要信息，需要培養(yǎng)學生判斷和篩選的能力。

-如何用精煉的語言表達豐富的內容，這要求學生具備一定的語言組織和表達能力。

-對于不同文體的作品，如小說、童話，如何靈活調整梗概的寫作方式，體現(xiàn)作品特點。例如，小說的梗概需強調情節(jié)發(fā)展與人物變化，而童話的梗概則側重于寓意和想象。教學方法與策略1.教學方法選擇：采用講授與討論相結合的方式，引導學生通過小組合作探究不同文體的梗概特點。結合案例研究，對比分析課本中的文本梗概，使學生深入理解梗概寫作的方法。

2.教學活動設計：組織角色扮演活動，讓學生模擬成為作者，向同伴介紹自己的“作品”梗概。通過互評互鑒，提高學生的表達和概括能力。同時，設計梗概寫作游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂氛圍。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示課本中的文本梗概，幫助學生直觀地理解梗概的結構和內容。運用投影儀展示優(yōu)秀梗概范例，便于學生模仿學習。此外，利用網絡資源，拓展學生的閱讀視野，豐富其梗概寫作的素材。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同書籍的封面，提出問題：“同學們，你們在挑選書籍時，通常會被哪些因素吸引？”引導學生思考書籍簡介的重要性。

-創(chuàng)設情境，告訴學生即將參加一場“好書推薦會”，每位同學都需要為心儀的書籍撰寫梗概，激發(fā)學生學習梗概寫作的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-圍繞教學重點，講解作品梗概的基本結構、關鍵信息和表達技巧。

-結合課本中的《賣火柴的小女孩》，分析梗概的寫作方法，強調如何抓住主要情節(jié)和核心思想。

-通過師生互動，讓學生分享自己對于梗概寫作的理解和心得。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，讓學生以小組為單位，分析課本中的其他文本，提煉關鍵信息，共同完成梗概寫作。

-教師巡回指導，解答學生在梗概寫作過程中遇到的問題，引導學生關注難點內容。

4.課堂提問（5分鐘）

-邀請各小組代表分享梗概寫作成果，其他同學認真聆聽，互相學習。

-針對學生的梗概寫作，提出具體問題，如：“你是如何篩選關鍵信息的？”“你認為哪個部分最容易忽略？”等，引導學生深入思考梗概寫作的要點。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演作者，向其他同學介紹自己的“作品”梗概，提高學生的表達能力和概括能力。

-梗概接力：每組學生依次為其他組的書籍撰寫梗概，鍛煉學生迅速捕捉關鍵信息的能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學生運用所學梗概寫作技巧，為課外閱讀的書籍撰寫梗概，拓展學生的閱讀面。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一本喜歡的書籍，撰寫梗概，下節(jié)課分享，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調梗概寫作的要點。

-鼓勵學生反思自己在梗概寫作過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

總用時：45分鐘

注意事項：在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況調整教學進度和環(huán)節(jié)，確保每個學生都能充分理解和掌握梗概寫作的方法。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《安徒生童話選集》：包含多個經典童話，學生可以從中選擇喜歡的作品，練習梗概寫作。

-《格林童話》：豐富的故事內容，多樣的情節(jié)結構，適合學生對比分析不同作品的梗概特點。

-《中國民間故事》：通過閱讀中國傳統(tǒng)故事，了解文化背景，鍛煉梗概寫作能力。

-《少年Pi的奇幻漂流》：小說與電影相結合，學生可以嘗試從不同角度撰寫梗概。

2.課后自主學習和探究：

-布置課后作業(yè)，要求學生選擇一本課外書籍，撰寫梗概，并在下次課堂上進行分享。

-鼓勵學生組成閱讀小組，共同討論和分析彼此的梗概寫作，互相學習，提高寫作水平。

-引導學生關注生活中的故事，如新聞事件、歷史故事等，嘗試將其撰寫成梗概，培養(yǎng)觀察力和概括能力。

-組織“好書推薦會”，讓學生在班級內分享自己的梗概作品，激發(fā)閱讀興趣，提高表達和溝通能力。板書設計一、教材分析

本教案選自新人教版六年級語文下冊第二單元習作，主題為“寫作品梗概”。教材通過提供不同類型的文章，如寓言、童話、小說等，引導學生學習如何提煉作品的主要情節(jié)和核心思想。課程內容緊密結合課本，旨在培養(yǎng)學生的概括和表達能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標

1.理解作品梗概的重要性，培養(yǎng)閱讀理解和文學鑒賞能力。

2.掌握寫作品梗概的基本方法，提高學生的寫作技巧和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，提升他們的語文綜合運用能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-分析作品的主要情節(jié)和核心思想，學習如何撰寫梗概。

-通過對比不同類型的文章，總結梗概寫作的規(guī)律和技巧。

舉例：以《賣火柴的小女孩》為例，引導學生分析故事的主要情節(jié)，提煉出梗概。

2.教學難點

-幫助學生克服寫作過程中的困難，如提煉要點、組織語言等。

-指導學生如何將復雜的情節(jié)和思想簡化，形成簡潔明了的梗概。

舉例：針對學生在概括《賣火柴的小女孩》時遇到的困難，教師可提供引導性問題，如“故事的主要沖突是什么？”“小女孩最終的命運如何？”以幫助學生突破難點。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，以期提高學生在寫作品梗概方面的能力。首先，通過創(chuàng)設情境和提出問題，我發(fā)現(xiàn)學生們對梗概寫作產生了濃厚的興趣，他們的求知欲被成功激發(fā)。在講授新課的環(huán)節(jié)，我注意到學生們對于如何從原文中提煉關鍵信息存在一定難度，這說明我在講解過程中可能需要更加細致和具體。

在教學難點處理上，我采用了小組合作和案例研究的方式，讓學生們通過討論和實踐來掌握梗概寫作的技巧。這一策略在一定程度上幫助學生突破了難點，但從學生的作業(yè)來看，仍有一部分同學在概括時過于注重細節(jié)，未來我需要進一步強調梗概寫作中的“提煉”和“簡化”原則。

課堂互動方面，角色扮演和梗概接力的活動增加了課堂的趣味性，學生們參與積極，氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在口頭表達時不夠自信，這提示我在今后的教學中應更多地給予他們展示和鍛煉的機會。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課學生在知識和技能上都取得了明顯的進步。他們不僅理解了梗概的重要性，而且能夠運用所學方法撰寫出結構清晰、內容簡潔的梗概。情感態(tài)度上，學生們對語文學習的興趣更加濃厚，合作精神也得到了提升。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解關鍵信息提煉時，可以使用更多實例進行說明，讓學生有更直觀的理解。

2.增加學生個別指導和反饋，幫助他們克服寫作中的個性化問題。

3.設計更多形式的口頭表達練習，如辯論、演講等，以提高學生的自信心和表達能力。

4.定期組織讀書會，鼓勵學生分享自己的梗概作品，以此作為鞏固和拓展學習的平臺。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與到角色扮演和梗概接力等教學活動中。他們對教材內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠緊跟教學節(jié)奏，互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表觀點，共同分析文本，合作完成梗概寫作。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰表達自己的思路，展示出對梗概寫作技巧的掌握。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握梗概的基本結構和寫作方法，能按要求提煉文本關鍵信息，形成簡潔明了的梗概。但也有部分學生在信息篩選和語言表達上存在一定困難，需要進一步指導和練習。

4.課后作業(yè)：從學生提交的課后作業(yè)來看，他們能夠運用課堂所學，獨立完成書籍梗概的撰寫。作業(yè)質量整體較好，但仍有改進空間，如進一步精煉語言，突出作品核心思想。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們保持學習的熱情和主動性。

-對小組討論中表現(xiàn)突出的學生進行肯定，強調合作學習的重要性。

-對隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，提供具體的改進建議，幫助學生明確改進方向。

-針對個別學生在梗概寫作上的困難，安排課后輔導，給予個性化指導，以提高他們的寫作水平。典型例題講解解答：開頭：一個窮苦的小女孩在寒冷的新年夜里賣火柴。

發(fā)展：小女孩點燃火柴，看到溫暖的火爐、美味的食物和快樂的家人。

高潮：小女孩在火柴的光芒中看到了天堂般的景象，但火柴熄滅后一切消失。

結尾：小女孩在寒冷中死去，帶著對美好生活的渴望。

2.典型例題講解：撰寫《小紅帽》的梗概。

解答：開頭：小紅帽去森林里看望生病的外婆。

發(fā)展：小紅帽遇到了狡猾的狼，狼誘騙她走偏僻的小路。

高潮：狼先趕到外婆家，吃掉了外婆，又假扮外婆等待小紅帽。

結尾：獵人出現(xiàn)，救了小紅帽和外婆，狼被懲罰。

3.典型例題講解：撰寫《灰姑娘》的梗概。

解答：開頭：灰姑娘被惡毒的繼母和姐姐們欺負。

發(fā)展：灰姑娘得到了仙女的幫助，穿上了華麗的禮服和水晶鞋。

高潮：灰姑娘在王子的舞會上引起了王子的注意，但午夜鐘聲響起，她匆忙離開，遺失了一只水晶鞋。

結尾：王子找到了灰姑娘，兩人幸福地結婚。

4.典型例題講解：撰寫《丑小鴨》的梗概。

解答：開頭：一只長得與眾不同的鴨子被其他鴨