課題關(guān)于讓課堂充滿生活氣息課題的實驗報告

PAGEPAGE1課題：關(guān)于“讓課堂充滿生活氣息”課題的實驗報告學(xué)校：浣江中學(xué)姓名：王斐霞地址：暨陽路219號郵編：311800聯(lián)系電話于“讓課堂充滿生活氣息”課題的實驗報告一、實驗背景數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。現(xiàn)實世界是一個豐富的數(shù)學(xué)王國，數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。教育家陶行知先生也說過：“教育只有通過生活才能使其成為真正的教育?！睂τ趯W(xué)生而言，在解決純數(shù)學(xué)問題的時候，往往表現(xiàn)地得心應(yīng)手，而一遇到生活實際問題，就顯得束手無策，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。所以我們應(yīng)該讓生活中如此豐富的數(shù)學(xué)進入到課堂中來，讓我們的課堂充滿生活的氣息。為此從03－05學(xué)年開始我在兩個班級進行了實驗，取得良好效果，我的具體做法如下：二、實驗做法（一）、為學(xué)生提供豐富的來源于現(xiàn)實的教學(xué)素材《新課標》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)作為一種普遍使用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值?！痹诮虒W(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，比如：二次函數(shù)的應(yīng)用，常常借助于現(xiàn)實生活中的拋物線模型：噴泉、拱橋、踢足球……，或利用生活中的數(shù)量關(guān)系建立一個二次函數(shù)關(guān)系，而不再是單一的二次函數(shù)的求解；在統(tǒng)計問題中求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的時候，可以讓學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生的身高、體重、視力等；正負數(shù)的學(xué)習(xí)中，一組組具有實際相反意義的量理解后，學(xué)生學(xué)習(xí)正負數(shù)就變得順理成章了……研究表明：當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，體會到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。（二）、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回到自然，回到生活，回到兒童快樂的天地中去，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到新知。比如：在教學(xué)一元二次方程的實踐與探索時，有一列有關(guān)面積計算的問題：如圖：在一個長寬分別為35、20的矩形四周，等寬地向外擴大為一個面積為1000的大矩形，問：向外擴大的寬度是多少？對于這個問題，教師可以給出這樣一個生活背景：我們學(xué)校的操場原來是長寬分別為35米、20米的矩形，由于學(xué)生人數(shù)增加，校長決定，在原來操場的四周等寬的向外擴大，使面積達到1000米2。問：操場應(yīng)該向外擴大幾米？這樣教師通過創(chuàng)設(shè)了一個充滿濃厚生活氣息的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動有趣的資源，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察大自然、欣賞大自然，使他們多角度的從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，首先應(yīng)考慮問題情境的有效性。創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，是生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，而不是為了僅僅讓學(xué)生感受生活。其次，教師在選擇問題情境的時候，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣、身邊的人和事，描述問題情境的時候，應(yīng)運用生動活潑的語言，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生想去“學(xué)數(shù)學(xué)”。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生從問題情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并用剛學(xué)的本領(lǐng)去解決問題，感受到在“用數(shù)學(xué)”。（三）、要為學(xué)生營造一個和諧的、人文化的師生關(guān)系《新課標》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睒?gòu)建生活化的課堂，使教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中都平等地對話和交流，要注重學(xué)生的實踐，充分調(diào)動學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，切實地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，促使學(xué)生充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣，也真正地體現(xiàn)了讓課堂充滿生活氣息。比如：教師在教學(xué)乘方的時候，可以以兒歌“一只青蛙一張嘴、兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴、四只眼睛八條腿……”引出，這樣學(xué)生在快樂和諧的氛圍下不知不覺中就進入到了新知識的學(xué)習(xí)中了；《生活中軸對稱》是華師大版新教材七下的內(nèi)容，它是教材中充滿生活氣息的一個典型，教師可以用以下提問來創(chuàng)設(shè)一個簡單卻又美麗的生活情境，來學(xué)生激發(fā)興趣：同學(xué)們，你知道軸對稱圖形是怎么樣的嗎？其實我們的身邊就有很多很多，今天，我們就先來欣賞一幅美麗的畫，（展示軸對稱圖片）……教師在教學(xué)完“軸對稱圖形”的時候給出這樣一個問題，欣賞了大自然帶給我們的美麗之后，讓我們來搞一個“小小設(shè)計家”活動，給你一個圓、兩個三角形、三條線段，設(shè)計一個有實際意義的軸對稱圖形，并配上解說詞。學(xué)生在教師的有效組織下，根據(jù)自己的實際，有些同學(xué)設(shè)計出了可愛的卡通圖案，有些同學(xué)設(shè)計了簡單的幾何圖形，甚至有同學(xué)設(shè)計出了嚴密的算術(shù)等式（如圖），可謂百花齊放。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動以學(xué)生為本，拓寬了學(xué)生的空間，賦予了學(xué)生最多的思考、動手和交流的機會。日出東方冰糖葫蘆娃娃臉日出東方冰糖葫蘆娃娃臉一個等式一個等式（四）、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生踏入學(xué)校時，已不是一張所謂的“白紙”，他們都帶著過去的生活經(jīng)驗、情趣、興趣，教師要善于憑借學(xué)生過去的經(jīng)驗世界，去尋找教與學(xué)的支撐點與結(jié)合點。對于初中學(xué)生來講，學(xué)生的“現(xiàn)實”更多地意味著他們生活環(huán)境中可以直間或間接看見、聽見的事與物，一些與他們自己或同伴密切相關(guān)的事情。而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要達到從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。比如：在常見的工程問題中，經(jīng)常出現(xiàn)的是一些學(xué)生不太接觸的問題，我先把“工程”改成讓學(xué)生參加大掃除——掃地、擦窗戶、拖地板，這樣既讓問題更貼近學(xué)生的生活實際，同時還激發(fā)學(xué)生愛勞動的思想，然后再把問題變換成挖水渠、運水果等離學(xué)生較遠的問題時，學(xué)生就比較容易接受了；在估算問題的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生去估算他們身邊的事物，比如讓學(xué)生去估算一下學(xué)校操場的面積、籃球架的高度等，但如果讓他們?nèi)ス浪阆つ釆W運會主運動場的大小就沒有什么意義了。總之，新課標下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)該將課堂與生活實際緊密聯(lián)系起來，在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命力的場所，使整個教學(xué)過程充滿人文化的生命氣息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活，去體念，去感受，盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，為學(xué)生營造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這是《新課標》理念指導(dǎo)下，我們每個教育工作者努力的方向。三、實驗結(jié)果經(jīng)過一段時間的實驗發(fā)現(xiàn)，實驗班學(xué)生解決生活實際問題的能力明顯高于普通班。而且這也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其他各種能力的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得了很大的進步。課題實驗班中考成績顯赫：中考數(shù)學(xué)全市我校課題實驗班平均分