課題關(guān)于讓課堂充滿生活氣息課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

PAGEPAGE1課題：關(guān)于“讓課堂充滿生活氣息”課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)校：浣江中學(xué)姓名：王斐霞地址：暨陽(yáng)路219號(hào)郵編：311800聯(lián)系電話于“讓課堂充滿生活氣息”課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)背景數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)王國(guó)，數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能使其成為真正的教育?！睂?duì)于學(xué)生而言，在解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往表現(xiàn)地得心應(yīng)手，而一遇到生活實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策，所以教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。所以我們應(yīng)該讓生活中如此豐富的數(shù)學(xué)進(jìn)入到課堂中來(lái)，讓我們的課堂充滿生活的氣息。為此從03－05學(xué)年開(kāi)始我在兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取得良好效果，我的具體做法如下：二、實(shí)驗(yàn)做法（一）、為學(xué)生提供豐富的來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)素材《新課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)作為一種普遍使用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！痹诮虒W(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，比如：二次函數(shù)的應(yīng)用，常常借助于現(xiàn)實(shí)生活中的拋物線模型：噴泉、拱橋、踢足球……，或利用生活中的數(shù)量關(guān)系建立一個(gè)二次函數(shù)關(guān)系，而不再是單一的二次函數(shù)的求解；在統(tǒng)計(jì)問(wèn)題中求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的身高、體重、視力等；正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，一組組具有實(shí)際相反意義的量理解后，學(xué)生學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)就變得順理成章了……研究表明：當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，體會(huì)到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，使沉悶的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。（二）、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回到自然，回到生活，回到兒童快樂(lè)的天地中去，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到新知。比如：在教學(xué)一元二次方程的實(shí)踐與探索時(shí)，有一列有關(guān)面積計(jì)算的問(wèn)題：如圖：在一個(gè)長(zhǎng)寬分別為35、20的矩形四周，等寬地向外擴(kuò)大為一個(gè)面積為1000的大矩形，問(wèn)：向外擴(kuò)大的寬度是多少？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以給出這樣一個(gè)生活背景：我們學(xué)校的操場(chǎng)原來(lái)是長(zhǎng)寬分別為35米、20米的矩形，由于學(xué)生人數(shù)增加，校長(zhǎng)決定，在原來(lái)操場(chǎng)的四周等寬的向外擴(kuò)大，使面積達(dá)到1000米2。問(wèn)：操場(chǎng)應(yīng)該向外擴(kuò)大幾米？這樣教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿濃厚生活氣息的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的生動(dòng)有趣的資源，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察大自然、欣賞大自然，使他們多角度的從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，首先應(yīng)考慮問(wèn)題情境的有效性。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，是生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，而不是為了僅僅讓學(xué)生感受生活。其次，教師在選擇問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣、身邊的人和事，描述問(wèn)題情境的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生想去“學(xué)數(shù)學(xué)”。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用剛學(xué)的本領(lǐng)去解決問(wèn)題，感受到在“用數(shù)學(xué)”。（三）、要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的、人文化的師生關(guān)系《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睒?gòu)建生活化的課堂，使教師和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中都平等地對(duì)話和交流，要注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，切實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，促使學(xué)生充分地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也真正地體現(xiàn)了讓課堂充滿生活氣息。比如：教師在教學(xué)乘方的時(shí)候，可以以兒歌“一只青蛙一張嘴、兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴、四只眼睛八條腿……”引出，這樣學(xué)生在快樂(lè)和諧的氛圍下不知不覺(jué)中就進(jìn)入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中了；《生活中軸對(duì)稱》是華師大版新教材七下的內(nèi)容，它是教材中充滿生活氣息的一個(gè)典型，教師可以用以下提問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單卻又美麗的生活情境，來(lái)學(xué)生激發(fā)興趣：同學(xué)們，你知道軸對(duì)稱圖形是怎么樣的嗎？其實(shí)我們的身邊就有很多很多，今天，我們就先來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)，（展示軸對(duì)稱圖片）……教師在教學(xué)完“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候給出這樣一個(gè)問(wèn)題，欣賞了大自然帶給我們的美麗之后，讓我們來(lái)搞一個(gè)“小小設(shè)計(jì)家”活動(dòng)，給你一個(gè)圓、兩個(gè)三角形、三條線段，設(shè)計(jì)一個(gè)有實(shí)際意義的軸對(duì)稱圖形，并配上解說(shuō)詞。學(xué)生在教師的有效組織下，根據(jù)自己的實(shí)際，有些同學(xué)設(shè)計(jì)出了可愛(ài)的卡通圖案，有些同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的幾何圖形，甚至有同學(xué)設(shè)計(jì)出了嚴(yán)密的算術(shù)等式（如圖），可謂百花齊放。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，拓寬了學(xué)生的空間，賦予了學(xué)生最多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)。日出東方冰糖葫蘆娃娃臉日出東方冰糖葫蘆娃娃臉一個(gè)等式一個(gè)等式（四）、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生踏入學(xué)校時(shí)，已不是一張所謂的“白紙”，他們都帶著過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)、情趣、興趣，教師要善于憑借學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)世界，去尋找教與學(xué)的支撐點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”更多地意味著他們生活環(huán)境中可以直間或間接看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的事與物，一些與他們自己或同伴密切相關(guān)的事情。而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到從學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在常見(jiàn)的工程問(wèn)題中，經(jīng)常出現(xiàn)的是一些學(xué)生不太接觸的問(wèn)題，我先把“工程”改成讓學(xué)生參加大掃除——掃地、擦窗戶、拖地板，這樣既讓問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的思想，然后再把問(wèn)題變換成挖水渠、運(yùn)水果等離學(xué)生較遠(yuǎn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就比較容易接受了；在估算問(wèn)題的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生去估算他們身邊的事物，比如讓學(xué)生去估算一下學(xué)校操場(chǎng)的面積、籃球架的高度等，但如果讓他們?nèi)ス浪阆つ釆W運(yùn)會(huì)主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的大小就沒(méi)有什么意義了?？傊?，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)該將課堂與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，努力尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命力的場(chǎng)所，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿人文化的生命氣息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活，去體念，去感受，盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這是《新課標(biāo)》理念指導(dǎo)下，我們每個(gè)教育工作者努力的方向。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力明顯高于普通班。而且這也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其他各種能力的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步。課題實(shí)驗(yàn)班中考成績(jī)顯赫：中考數(shù)學(xué)全市我校課題實(shí)驗(yàn)班平均分