部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)1小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期人民教育出版社第八單元

單元組織方式自然單元O組合單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古人談讀書》第25課

2《憶讀書》第26課

3《我的“長(zhǎng)生果"》第27課

4《我最喜歡的人物形象》口語(yǔ)交際

5《推薦一本書》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求第三學(xué)段的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的課標(biāo)要求：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。書寫整齊美觀，有一定速度。2.默讀有一定速度，學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。3.能聯(lián)系上下文，推想文中有關(guān)詞句的意思。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想情感。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。5.閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述印象深刻的場(chǎng)景、人物等。6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。7.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。習(xí)作有一定速度。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。8.樂于參與討論，敢于發(fā)表意見。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。9.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。10.對(duì)電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。11.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

教材分析本單元的主題是“讀書明智”，人文主題詞為“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知",語(yǔ)文要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。圍繞這一主題單元編排了精讀課文兩篇：《古人談讀書》《憶讀書》，略讀課文一篇：《我的“長(zhǎng)生果”》以及口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象，習(xí)作：推薦一本書和語(yǔ)文園地一系列讀書專題欄目。語(yǔ)文園地中除書寫提示是鑒賞歐陽(yáng)詢書法古帖之外，其他三個(gè)板塊都有較強(qiáng)的讀書指導(dǎo)意義，其中日積月累提供了宋代朱熹關(guān)于讀書感悟的兩首古詩(shī)。經(jīng)典勵(lì)志，誠(chéng)懇讀書。三篇課文從不同角度分別介紹從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟?！豆湃苏勛x書》是孔子、朱熹二人對(duì)讀書的理解和要求。

《論語(yǔ)》六則告訴我們不恥下問、學(xué)而不厭、學(xué)思須結(jié)合的讀書態(tài)度和好學(xué)精神；節(jié)選《童蒙須知》的名句則教會(huì)我們讀書有法，心眼專一，才能記憶猶新。《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果"》是兩篇敘事散文，冰心和葉文玲兩位女作家通過充滿情趣的筆觸回憶自己童年的讀書經(jīng)歷，表達(dá)“讀書是生命中最大的快樂”，分享作者從讀書中悟出的道理，闡明讀與寫是密切相關(guān)的，告訴我們應(yīng)該多讀書讀好書?？谡Z(yǔ)交際是開展我最喜歡的人物形象交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的文學(xué)或影視作品當(dāng)中的人物形象，要求學(xué)生說的時(shí)候能分條講述、條理清楚，聽的時(shí)候要能抓住別人說話的重點(diǎn)。單元開始前，可推薦學(xué)生閱讀文學(xué)、社科不同類型書籍為學(xué)生提供交流的思路，選擇要介紹的人物形象，根據(jù)介紹需要收集并整理相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生閱讀后的表達(dá)欲望，為交流搭好支架。習(xí)作：推薦一本書，要求是：根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。單元習(xí)作與口語(yǔ)交際緊密銜接，從口頭表達(dá)到書面推介主要鍛煉學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需要，分段有條理地表述，突出表達(dá)的重點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫具體的習(xí)作能力。語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)伙伴的分享再次強(qiáng)調(diào)讀書的方法，這里提到從一篇文章連接到去讀整本書再讀這位作家的其他作品，又從整本書串聯(lián)出同類書籍的高階閱讀方法。詞句段運(yùn)用中羅列名人對(duì)書的比喻，并通過給句子排序的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀與寫的關(guān)系。整個(gè)單元圍繞“讀書明智"這一主題，一以貫之，前后銜接緊密，所涉及的讀書感悟、讀書方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也密切相關(guān)，應(yīng)基于單元教學(xué)的整體思路進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元及以前學(xué)習(xí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，體會(huì)讀書的好處。

學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，又有母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，大部分同學(xué)都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且對(duì)語(yǔ)文有較高的興趣，也有一定的課外閱讀積累，差距在于閱讀速度的快慢，閱讀理解的強(qiáng)弱以及表達(dá)能力的高低。就實(shí)際情況來看，學(xué)生上課與作業(yè)時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真在學(xué)好語(yǔ)文上起到很重要的作用。一般表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生開朗活潑，思維活躍，大聲朗讀，積極發(fā)言，但這樣的學(xué)生有時(shí)對(duì)文章的深層次內(nèi)容很難感悟，而表現(xiàn)一般的學(xué)生可能在課堂上不發(fā)一言，只是按部就班完成練習(xí)，但這樣的學(xué)生也有因?yàn)殚喿x范圍廣泛而寫出思想深刻的文章。無(wú)論哪種類型學(xué)生，都需要老師更多鼓勵(lì)和贊賞，需要老師幫助他們抓好基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，在課內(nèi)外拓寬學(xué)習(xí)空間，讓自己發(fā)現(xiàn)自己的美，讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，正是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，才嘗試從聽說讀寫不同層次、不同類型的題型上深度挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。讓字詞基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)得到知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；讓詞匯積累好的學(xué)生掌握更多的表達(dá)方法；讓能說會(huì)道的學(xué)生有更多生活化的習(xí)作訓(xùn)練而妙筆生花。當(dāng)然，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀為主，所以策劃形式多樣的作業(yè)和課內(nèi)外閱讀活動(dòng)能讓學(xué)生掌握更多閱讀技巧，引導(dǎo)孩子們看更多優(yōu)秀詩(shī)文，激發(fā)他們閱讀和表達(dá)的激情。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)文中32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)；積累詞匯。

2能正確流利地朗讀課文，背誦文言文二則和《觀書有感》。

3能借助注釋理解課文大意，學(xué)會(huì)圈畫關(guān)鍵信息詞句來畫表格、思維導(dǎo)圖、列提綱等讀書方法提取整理歸納書中的信息，梳理作者讀書經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，能說說作

者對(duì)好書的看法。

4能聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說說課文給自己帶來的啟發(fā)，發(fā)表自己的看法，交流讀書給自己帶來的快樂。

5能通過口頭或書面的形式表達(dá)出條理清晰、重點(diǎn)突出的閱讀觀后感，愿意推薦書籍，分享所得。

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

1落實(shí)本單元的生字詞識(shí)記和書寫，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的生字詞，會(huì)運(yùn)用基本句式。

3落實(shí)課文和詩(shī)文的背誦，正確理解文意和詩(shī)意。

4能獨(dú)立閱讀文章，運(yùn)用學(xué)過的讀書方法提取歸納文章信息，梳理文章重要內(nèi)容，理解文意。

5初步了解著名書籍中的重要情節(jié)及鮮明的人物形象。

6能羅列出自己閱讀書籍的相關(guān)信息且有自己的看法，交流心得。

7能有條理有重點(diǎn)地表達(dá)出自己的閱讀收獲，推薦書籍。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)以引導(dǎo)閱讀為主進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)，按照基礎(chǔ)必做項(xiàng)、提升選做項(xiàng)、拓展挑戰(zhàn)項(xiàng)三個(gè)層次針對(duì)不同能力水平的學(xué)生做出不同題目的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來自主或合作盡可能展示自己。另外，每題作業(yè)按不同標(biāo)準(zhǔn)做了不同等級(jí)的評(píng)價(jià)，力求每個(gè)層次的學(xué)生獲得屬于自己的進(jìn)步。

1.預(yù)則立本，突出主題

本單元“讀書明智”的主題十分鮮明，貫穿始終，所以圍繞這一主題，在單元開始前，甚至在本學(xué)期開始前即可給學(xué)生推薦書單，提前布置個(gè)人閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)：了解閱讀書籍的相關(guān)信息，如作者，背景，故事情節(jié)和人物形象，做好讀書摘抄或讀書筆記。教師可推薦冰心系列作品、《哈利波特與魔法石》、《小王子》、《草房子》、《愛的教育》、《中國(guó)歷史故事集》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》《如何閱讀一本書》等書籍，豐富閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生讀好書，讀整本書的好習(xí)慣，為口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)做準(zhǔn)備。

2.累土之功，筑臺(tái)之始

為落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)試圖通過聽、說、讀、寫等形式，設(shè)計(jì)字詞達(dá)人、筆譯達(dá)人、經(jīng)典潤(rùn)心靈等基礎(chǔ)性作業(yè)讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成基本能力，在生字詞識(shí)記中，聯(lián)系課文內(nèi)容靈活采用同桌互練、與家長(zhǎng)說一說、設(shè)置情境進(jìn)行詞語(yǔ)書寫、填空或句子排序、句型變換等題型，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，適當(dāng)提高難度，讓學(xué)生挑一挑、跳一跳也能完成，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)字詞句的知識(shí)儲(chǔ)能。

3.熟讀自知，躬身實(shí)踐

熟讀深思子自知，絕知此事要躬行，作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)記、掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生提取信息、整理、分析、概括、推理等綜合學(xué)習(xí)能力，在生活實(shí)踐中得體地與人交際，表達(dá)自己。教師在課前課中搭好熟讀成誦的支架，扎實(shí)積累書本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與本單元相關(guān)的作品，課后作業(yè)則要求學(xué)生將知識(shí)用到實(shí)踐中去，進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)的儲(chǔ)備，進(jìn)一步拓展書本知識(shí)的外延。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的理清人物關(guān)系、收拾書架、制作書簽推薦卡、辯論實(shí)戰(zhàn)、詩(shī)詞吟誦、布置閱讀任務(wù)等綜合性作業(yè)都試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身心注意，手腦并用，在理性思維的鍛煉和情感價(jià)值的培養(yǎng)上有所收獲，實(shí)現(xiàn)愿讀書，愛讀書，會(huì)讀書的單元目標(biāo)。

五、課時(shí)作業(yè)

25.《古人談讀書》(第一課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、漢字小能手根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)漢字并組詞。(1)不chǐ下問()()(2)默而zhì之()()(3)huì人不倦()()(4)終夜不qǐn()()二、經(jīng)典潤(rùn)心靈借助注釋，同桌間合作一人誦讀原文，一人理解意思，互相配合反復(fù)朗讀、熟讀成誦。一、這篇課文是精讀課文，文中的“恥、誨"左邊偏旁容易出錯(cuò)；“識(shí)”容易與其他同音字混淆；“寢"字筆畫較多。這些易錯(cuò)字需要學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)，從而精選這四個(gè)生字檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。二、掌握常見文言字詞的意思，深刻理解課文內(nèi)容，并能夠自主表達(dá)，積累知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、(1)恥(羞恥)(2)識(shí)(博聞強(qiáng)識(shí))(3)誨(教誨)(4)寢(寢室)二、同桌間互相評(píng)價(jià)，可準(zhǔn)確、流利背誦原文并說出課文意思，亦可準(zhǔn)確理解古文中重點(diǎn)字詞的意思為優(yōu)秀；可準(zhǔn)確背誦原文大致說出課文大意，表達(dá)清楚為良好；準(zhǔn)確、流利背誦課文，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字詞意思為合格。

拓展性挑戰(zhàn)題三、點(diǎn)滴畫思維這則文言文告訴我們很多關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，你還知道其他的讀書態(tài)度和方法嗎？請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖把它們都畫下來吧！四、書簽傳文化選擇你最喜歡的關(guān)于讀書的名言，用你喜歡的書法字體制成讀書格言書簽，做好后送給自己的好朋友，與他一起分享讀書的樂趣。三、了解古人讀書的方法。思維導(dǎo)圖不僅顯示一些事實(shí)，還把事物之間的關(guān)系也呈現(xiàn)出來，這樣讓學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解，建立更加全面的知識(shí)框架。四、語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生感受造型、色彩和文字的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在制作和鑒賞中感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：三、思維導(dǎo)圖涉及本課所有讀書方法和自己所知道的其他讀書方法，內(nèi)容豐富、圖文并茂以及有創(chuàng)新者即為優(yōu)秀；思維導(dǎo)圖中包含本課所有讀書方法，色彩鮮明，內(nèi)容正確即為良好；圖中包含本課所有讀書方法能正確畫出思維導(dǎo)圖即為合格。四、書簽制作由被贈(zèng)送人進(jìn)行評(píng)價(jià)，書簽制作精美、手工精巧、內(nèi)容精彩為優(yōu)秀；書簽制作良好、字體清晰、色彩鮮明即為良好；其余則為合格。

提升性選做題五、經(jīng)典詠流傳用歌聲傳唱經(jīng)典，用心靈開啟分享。我們要用歌聲唱出經(jīng)典中的朗朗書聲，我是小小傳唱人，讓我來把《論語(yǔ)》唱給您聽吧！五、在學(xué)習(xí)本篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)一步感受中國(guó)古典文化的魅力，將古典文化與流行音樂結(jié)合起來，促進(jìn)文化的傳承。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師4分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在傳唱經(jīng)典的過程中，由聽眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，能將自己的理解融入歌聲，唱出真情實(shí)感為優(yōu)秀；能唱出大致歌曲內(nèi)容為合格。

25.《古人談讀書》(第二課時(shí))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、字詞我最棒根據(jù)拼音寫漢字。用wúsuǒwèi()的態(tài)度學(xué)習(xí)，不用心sòngdú()，不用心思考，對(duì)于我們來說qǐbúshì()浪費(fèi)時(shí)間嗎？二、筆譯小達(dá)人根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思寫出原文，根據(jù)原文寫現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。___(1)心和眼既然不能專心一意，只是隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。____(2)三到之中，心到最急。_____一、看拼音寫詞語(yǔ)是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的必做題，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知拼音的含義，檢測(cè)字詞掌握情況，從而寫出正確的漢字，積累語(yǔ)文知識(shí)。二、掌握常見文言字詞的意思，深刻理解課文內(nèi)容并能夠自主表達(dá)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)O生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、無(wú)所謂誦讀豈不是(本題由教師進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。)二、(1)心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。(2)三到之中，心到最重要。(本題由教師批改，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

拓展性挑戰(zhàn)題三、品經(jīng)典墨香背誦課文，并思考：學(xué)了兩位古人的讀書之道，課文哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)？聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，用文字激勵(lì)少年讀書時(shí)的自己。三、背誦課文訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)記憶能力，可以學(xué)到最基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生把中華文明經(jīng)典中的重要內(nèi)容牢牢記在心里，以便日后能快速將其核心內(nèi)容領(lǐng)悟運(yùn)用。寫寫自己的讀書心得，不僅能夠有助于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，是語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能將自己的讀書經(jīng)歷與本文學(xué)到的讀書方法結(jié)合起來，反思自己的讀書經(jīng)歷，言之有理、內(nèi)容真實(shí)、表述準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)即為優(yōu)秀；學(xué)生能將自己的讀書經(jīng)歷與文中學(xué)到的讀書方法結(jié)合，淺談收獲，字跡清晰、表達(dá)流利為良好；學(xué)生能用一段文字描述自己讀書時(shí)的體會(huì)為合格。

提升性選做題四、書香伴我行收集古人關(guān)于讀書的文言小故事，開展讀書故事分享會(huì)。五、跨時(shí)空交談同桌間相互配合，一名學(xué)生扮演現(xiàn)代青年，另一名學(xué)生扮演朱熹，隔空對(duì)話，在兩人對(duì)話中，明確讀書方法；一名學(xué)生扮演朱熹來到現(xiàn)代，另一名學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾巫龅叫牡降?，分享自己平時(shí)讀書時(shí)的不同做法。四、拓展學(xué)生的閱讀范圍，以一篇帶多篇，認(rèn)識(shí)更多鮮活的歷史人物，感受故事的有趣并能夠自主表達(dá)。五、了解古人讀書，學(xué)習(xí)古人讀書的態(tài)度和方法，深刻理解課文內(nèi)容，將好的學(xué)習(xí)方法用在自己的學(xué)習(xí)中。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：四、由老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)，分享時(shí)做到自主表達(dá)、語(yǔ)言流暢、聲情并茂，將自己收集的故事有條理地分享給大家即為優(yōu)秀；學(xué)生能大致將收集的文言小故事分享給大家，語(yǔ)言流利、表達(dá)清晰即為良好。五、同桌互評(píng)，兩者間的前段對(duì)話中，必須要說到心到、眼到、口到。后段對(duì)話中，學(xué)生聯(lián)系自身多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的讀書方法。

26.《憶讀書》第一課時(shí)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.詞海拾珠①()shuǐhǔzhuàn這本書中刻畫了許多()xǔxǔrúshēng的人物，其中()xiōngshà的李逵和花和尚魯智深讓我印象深刻。每天放學(xué)我和()jiùfù都會(huì)捧起它，津津有味地讀起來。②這張()shìjuàn的閱讀題生動(dòng)描繪了參賽隊(duì)員們zhǎnhuò()六金、高唱kǎiɡē()歸來的情景，讀完使人不由得心生自豪之情。2.火眼金睛(謀

()

冠

())某()寇()(蓑

()

鎖

())衰()瑣()夯實(shí)基礎(chǔ)部分由詞海拾珠和火眼金睛組成，兩者相輔相成，意在鞏固學(xué)生的生字詞掌握。其中看拼音寫詞語(yǔ)考驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀能力以及細(xì)心程度；火眼金睛將本課生字與形近字相比較，借助對(duì)比組詞的方法幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶?；A(chǔ)題型，無(wú)論精英小組還是新星小組都能積極完成。易錯(cuò)字如：滸，煞，舅，凱等，批改時(shí)，老師要格外關(guān)注，及時(shí)糾正鞏固，確保學(xué)生牢牢掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師O5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.①水滸傳栩栩如生兇煞舅父②試卷斬獲凱歌2.某人陰謀；敵寇冠軍；衰老蓑衣；煩瑣金鎖

二、鞏固提升1.成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。①補(bǔ)充下列成語(yǔ)()知()解()()如生()()有味索然()()自作()()風(fēng)()雪()補(bǔ)充成語(yǔ)難度較低，它能幫助學(xué)生積累本課中的好詞，但成語(yǔ)的理解與應(yīng)用部分對(duì)學(xué)生的理解能力與課外知識(shí)儲(chǔ)備有更高要求；修評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

②“________”常用來形容文學(xué)、雕塑等形象逼真，它的近義詞還有：_______、________。③“________"指讀書理解得不夠透徹。2.修改病句。___①《三國(guó)演義》對(duì)我十分感興趣。___②我咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》讀了起來，果然越看越明白。改病句考察學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)；按課文內(nèi)容填空幫助學(xué)生檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。這部分內(nèi)容提高了難度，新星小組可以二選一，根據(jù)自己的能力完成相應(yīng)題目；對(duì)于精英小組來說難度不大，可以全部完成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.①一知半解、栩栩如生、津津有味、索然無(wú)味、自作多情、風(fēng)花雪月②栩栩如生惟妙惟肖(答案不唯一)③一知半解2.①我對(duì)《三國(guó)演義》十分感興趣。②將“果然”改為“居然"。5分鐘

三、品讀經(jīng)典冰心奶奶創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，選擇一本自己最喜歡的書籍，向同學(xué)推薦，記得說清楚推薦的理由喔！課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。每位學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀十分鐘。對(duì)于精英小組的同學(xué)來說，自愿的前提下還可以適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。博覽群書還會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。向同學(xué)們推薦一本好書，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師O___5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每位同學(xué)拍攝一段介紹冰心奶奶讀物的視頻，打卡至班級(jí)群。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)——表達(dá)是否清晰有重點(diǎn)，老師進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，比如“你的表達(dá)清晰，語(yǔ)言流利，聲音響亮，老師為你點(diǎn)贊”，“聽了你的推薦，老師也想去看看《寄小讀者》了呢"，“你的推薦有理有據(jù)，聲情并茂，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更好了”還可學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

四、勞動(dòng)實(shí)踐試著按照時(shí)間順序，整理自己書柜中的書籍。古人云：學(xué)以致用?？梢娮x書不僅是讀課本上的知識(shí)，還要去課外實(shí)踐運(yùn)用。本文是冰心奶奶按照時(shí)間順評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

序回憶自己關(guān)于讀書的一些感悟。課下精英小組和新星小組也可以向冰心奶奶一樣，試著按照時(shí)間順序，整理自己書柜中的書籍，看看從小到大自己讀了哪些書。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：將課后勞動(dòng)實(shí)踐效果分為“棒棒噠"和“繼續(xù)努力”。能按照閱讀時(shí)間順序，快速整理書柜，做到一目了然井然有序，并打卡至班級(jí)群，獲“棒棒噠"表?yè)P(yáng)；能完成整理書柜任務(wù)，但書籍雜亂無(wú)章，獲得“繼續(xù)努力”鼓勵(lì)。10分鐘

提升性選做題五、聚沙成塔課文中有很多精彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎感興趣的同學(xué)趕緊讀一讀并將它們摘抄下來吧！語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，無(wú)論是精英小組還是新星小組，都要學(xué)會(huì)積累。這是一篇敘事散文，文中有很多精彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，感興趣的同學(xué)可以將它們摘抄下來，學(xué)以致用，潛移默化中提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和寫作水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。對(duì)于提交的作業(yè)，老師可將摘抄作業(yè)劃為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀——能制作精美書簽摘抄美文，字體娟秀；良好——摘抄字跡工整，書面整潔；合格——完成摘抄作業(yè)。

26.《憶讀書》第二課時(shí)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題閱讀直通車小兒垂釣[唐]胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。牧童[唐]呂洞賓草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。閱讀三首古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，課堂教學(xué)中老師已帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)著如何梳理課文內(nèi)容了，所以此題難度不高，新星小組和精英小組都能完成。學(xué)生根據(jù)表格，自己梳理短文內(nèi)容，既鞏固課堂教學(xué)效果，又有利于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中借助畫表格等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，從而把握主要內(nèi)容。這一習(xí)題設(shè)計(jì)也有利于實(shí)現(xiàn)本單元語(yǔ)文要素——“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)"。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

人物事件形象

稚子蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。自然可愛專注認(rèn)真

牧童歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。率真活潑自由自在

坐船小兒怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。天真稚氣無(wú)憂無(wú)慮

自主完成表格。(人物

事件

形

象)

基礎(chǔ)性選做題小小辯論家材料：我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈"，把“諸”念作“者"之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。選題①：你是否贊同作者的這種讀書方法？說明你的理由。選題②：聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，可以和大家分享自己讀過的好書或者好的讀書方法。(精英小組和新星小組可以根據(jù)個(gè)人興趣，自由選擇以上選題。)這道開放性題目，沒有固定答案，學(xué)生可以就冰心奶奶的讀書方法談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，也可以分享自己讀過的好書或者好的讀書方法。選題一側(cè)重于對(duì)學(xué)生表達(dá)的考察，表達(dá)清晰，突出重點(diǎn)，有理有據(jù)即可；選題二側(cè)重于考察學(xué)生的課外閱讀的積累與讀書方法的運(yùn)用。兩題側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)題目。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：題一：每位同學(xué)有不同的讀書方法。課下與同桌展開辯論。正方贊同，因?yàn)椤皶x百遍，其義自見”，多讀就有收獲。反方不贊同，因?yàn)槿绻x不懂，既浪費(fèi)時(shí)間，也沒什么效果，有時(shí)還可能理解錯(cuò)誤，產(chǎn)生不好的影響。學(xué)生辯論時(shí)，只要能做到選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說清楚，并能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言即可。小組內(nèi)投票選擇“人氣辯論家"。題二：選擇本題的學(xué)生，利用課前五分鐘讀書交流。介紹最喜歡的冰心奶奶的讀物，說清楚推薦的理由即可；還可聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談自己的讀書方法——反復(fù)讀，一知半解地讀，隔段時(shí)間再讀亦或是比較讀……教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，對(duì)表述清晰，聲情并茂的同學(xué)稱贊表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不佳者給予鼓勵(lì)。

提升性必做題妙筆生花課文中寫道：“我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)……”你有過類似的讀書經(jīng)本題考察學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫一段自己的讀書經(jīng)歷，這對(duì)每位學(xué)生來說都不陌生，有話可寫。老師要提出明確評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小練筆批改方式采用以學(xué)生為主體師生互動(dòng)、生生互動(dòng)評(píng)改模式。

歷嗎？回想一下，然后寫一寫。小貼士：要將讀書的經(jīng)歷寫清楚，突出重點(diǎn)，真實(shí)地反映自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。的寫作要求：準(zhǔn)確表述，突出重點(diǎn)，有真情實(shí)感，提前為本單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。這種模式可以幫助學(xué)生在閱讀他人作品中學(xué)會(huì)借鑒。老師明確要求，劃分優(yōu)秀、良好和合格三個(gè)等級(jí)。學(xué)生能做到字跡娟秀，語(yǔ)言流利，表述準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，真情實(shí)感即為優(yōu)秀；字跡清晰，表達(dá)流利，重點(diǎn)較突出即為良好；能用一段文字簡(jiǎn)單描述自己讀書時(shí)的心理活動(dòng)即為合格。師生共同推選出幾篇美文展示，供大家欣賞。

拓展性挑戰(zhàn)題我挑戰(zhàn)，我能行你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)閱讀《紅樓夢(mèng)》中第三回——賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都，根據(jù)章回內(nèi)容，試著理清書中主要人物之間的關(guān)系。此題有一定難度，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)文化中的瑰寶，一部不朽的著作，但書中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)有余力的學(xué)生嘗試運(yùn)用本課學(xué)會(huì)的梳理文章內(nèi)容的方法，理一理第三回中的人物關(guān)系。既能擴(kuò)充自己的課外閱讀量，幫助自己理解小說內(nèi)容，又鞏固學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生□教師30分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

27*《我的長(zhǎng)生果》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題1.生字開花差()酵()癮()卓()饋()磁()鑒()瀝()2.在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。喜悅()凄慘()千人一面()煩惱()孤單()光彩奪目()選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子，表達(dá)你的情感。設(shè)計(jì)意圖：本題考察學(xué)生本課的詞語(yǔ)掌握能力，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，有利于幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思，還能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，此題為基礎(chǔ)題，本班每個(gè)水平段的學(xué)生都能完成。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.詞語(yǔ)正確合理。2.愉悅，悲慘，苦惱，孤獨(dú)，千篇一律，流光溢彩句子有條理即可。

提升選做讀冰心的《小桔燈》，用表格或思維導(dǎo)圖梳理文章的主要事件，明白作者要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖:本題考察學(xué)生的梳理信息的閱讀能力，讓學(xué)生訓(xùn)練概括記敘文評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：

題主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀冰心作品，實(shí)現(xiàn)單元項(xiàng)目化閱讀目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完成表格或思維導(dǎo)圖，概括信息，語(yǔ)言精練即可。

冰心奶奶說過一句話“多讀書，讀書好，讀好書"那么你是如何找到好的書籍呢？與你的好朋友分享你選書的好方法。設(shè)計(jì)意圖：本題考察學(xué)生選擇書籍的能力，明白閱讀哪類書籍可以提高哪方面的學(xué)習(xí)或?qū)懽髂芰?，分享能迅速找到好書的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□12分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：與同桌分享好的選書方法，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)是否合適。

拓展挑戰(zhàn)題閱讀階段書名喜歡等級(jí)本題為了了解學(xué)生從不同的年齡階段閱讀過哪些書籍，也能對(duì)自己閱讀的書有個(gè)清楚的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□

1-3歲《親愛的小魚》vv評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)O教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生閱讀書目的多少，評(píng)為“書蟲、書童、書生”三個(gè)等級(jí)。

我和書籍比身高、拍照，并完成上表。

口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題人物出處故事情節(jié)或人物特點(diǎn)諸葛亮三國(guó)演義濟(jì)世愛民謙虛謹(jǐn)慎

和家長(zhǎng)或同桌分享自己喜歡的人物形象。學(xué)：月亮組學(xué)生需要分享四個(gè)以上的人物，并具體說明喜歡的原因。星星組的學(xué)生可以分享兩個(gè)以上人物，并說明喜歡的原因。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，能大膽的表達(dá)出自己的喜歡。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生是否將書中人物形象表達(dá)豐滿、生動(dòng)形象，是否將喜歡的原因說得完整清晰，評(píng)為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。

提升性選做題制作自己喜歡的人物卡片，標(biāo)注人物形象特點(diǎn)等。(人

物：

形

象：

喜

歡的原因：)學(xué)：月亮組學(xué)生制作兩個(gè)以上的人物卡片，標(biāo)注人物特點(diǎn)等。星星組的學(xué)生制作一個(gè)以上人物卡片，標(biāo)注特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的想象力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)生制作卡片是否符合主題內(nèi)容，是否制作精美，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出小小設(shè)計(jì)師

拓展性挑戰(zhàn)題扮演你喜歡的人物形象，與同桌對(duì)話設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，同時(shí)也能使學(xué)生更喜歡該形象。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同桌根據(jù)學(xué)生表演是否生動(dòng)活潑，活靈活現(xiàn)，評(píng)出最佳男\(zhòng)女演員。

習(xí)作：推薦一本書(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊批注：材料用了哪些方法把重點(diǎn)理由寫具體的。面向全體學(xué)生。聚焦“寫具體"的目標(biāo)，讓學(xué)生梳理課上習(xí)得的方法，達(dá)到鞏固目的,為仿寫鋪路。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每批注出一種方法則獎(jiǎng)勵(lì)1顆星。

二、揮筆成文先思考、羅列推薦的理由，再把重點(diǎn)推薦理由面向全體學(xué)生。習(xí)作歸根結(jié)底是要評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師

評(píng)價(jià)方式：

提升性作業(yè)寫具體。(提示：可以模仿題1的示范材料，也可以模仿課文片段。)示例：我第一次讀《xxx》……。第二次再讀時(shí)……落實(shí)到寫上，提供材料和片段讓學(xué)生仿寫則是搭建寫具體的支架。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)15分鐘

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

習(xí)作：推薦一本書(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)一、精雕細(xì)琢同學(xué)們，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們對(duì)自己的文章都有一定的評(píng)價(jià)和修改建議。現(xiàn)在請(qǐng)連段成篇，完善習(xí)作吧。面向全體學(xué)生。好作文是改出來的。結(jié)合課上交流所得，借鑒思路和經(jīng)驗(yàn)，完善自己的習(xí)作。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師團(tuán)20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

二、畫語(yǔ)添色學(xué)習(xí)活動(dòng)一：以插畫師身份為自己或同學(xué)的習(xí)作(好書名單)配上一副插圖，爭(zhēng)取“好書推薦官”名額，參加“好書推薦"比賽。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以演說的方式介紹習(xí)作(好書名單)，爭(zhēng)取“好書推薦官”名額，參加“好書推薦"比賽。(活動(dòng)二選一)面向全體學(xué)生。推薦理由寫出了同學(xué)們對(duì)這本書的最大感受，由寫到畫到說，層層推進(jìn)，落實(shí)“好書推薦”這一目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師15分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①“好書推薦”，學(xué)生投票。②獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：優(yōu)秀作品上墻，獎(jiǎng)勵(lì)“書星人”“畫星人"演講星人”“全能星人"獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

語(yǔ)文園地八(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

1.我是歸納師“交流平臺(tái)”提及了找書的方法，按這些方法你找到過什么書呢？請(qǐng)歸類你讀過的書。從別人推薦的書目中找書讀：從自己感興趣的題材中找書讀：從感興趣的作家、作品中找書讀：讀不同題材、體裁的書籍：讓學(xué)生進(jìn)一步明晰找書讀的方法，結(jié)合自身羅列書籍，幫助學(xué)生回顧自己的讀書史。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能寫出書名即可。

基礎(chǔ)性必做題2.我會(huì)選(1)關(guān)于書的比喻有很多，你能選擇出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填上，完成“書的比喻"嗎？明燈、美食、陽(yáng)光、階梯、鑰匙①書是(),幫助人們登上理想的高峰。②書是()，能照亮光輝人生。③書是()，能開啟智慧之門。④書是()，能讓人垂涎三尺。⑤書是()，能照耀萬(wàn)物之靈。(2)仿寫句子。在你心中，書像什么呢？請(qǐng)仿照例句寫一寫。學(xué)生自讀這幾句話，選出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)填空。體會(huì)句子如何借助形象的比喻表達(dá)對(duì)書的看法，感受句子生動(dòng)的描寫。并且借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生O教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)①階梯②明燈③鑰匙④美食⑤陽(yáng)光(2)能運(yùn)用比喻的修辭手法，言之有理即可。

3.我會(huì)排將下面的句子排列成一段意思連貫的話，填序號(hào)填，讀一讀。()你才能真正懂得讀書,學(xué)會(huì)讀書。()讀教科書,在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)業(yè)中,當(dāng)然是必需的。()所謂讀書,不只是讀教科書。()但是,只有超越了讀教科書的階段,把讀書變成一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。()這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。學(xué)生可以通過給句子排序梳理句子表達(dá)的意思，理清句子之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。進(jìn)一步體會(huì)讀書的重要性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5、2、1、4、3

4.我會(huì)認(rèn)。請(qǐng)?jiān)跉W陽(yáng)詢字體下畫鉤，并填空。()()歐陽(yáng)詢是()代著名書法家。他的楷書用筆方整，筆力()，字形()，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過字體辨析幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)歐陽(yáng)詢以及歐陽(yáng)詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□3分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：左圖趙體，右圖歐體。唐、剛勁、豎長(zhǎng)、

5.我是設(shè)計(jì)師制訂讀書計(jì)劃表幫助學(xué)生提高閱讀效率，還能督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，一評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

提升性選做題

蘇軾云：腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神?？梢?，堅(jiān)持閱讀對(duì)于我們每個(gè)人來說都是必不可少的事情。馬上就要放寒假啦，書柜中的書都在向我們招手呢！請(qǐng)你擬定一份寒假讀書計(jì)劃，趕快行動(dòng)起來吧！舉兩得。馬上迎來寒假，此時(shí)制定閱讀計(jì)劃格外重要。讓學(xué)生自己安排寒假學(xué)習(xí)生活，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力。有的學(xué)生自覺性強(qiáng)，學(xué)習(xí)有條理，可以自主制定；有的學(xué)生有點(diǎn)懶散，可以選擇參考模板和家人一起制定，共同享受親子共讀時(shí)光。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生讀書習(xí)慣不同，喜愛的圖書類型不同，制作的讀書計(jì)劃表也各不相同。對(duì)于個(gè)別閱讀時(shí)間安排不合理，圖書挑選不合適的同學(xué)，老師可以和他們共同修改。選幾份時(shí)間安排合理，圖書類型合適的優(yōu)秀計(jì)劃，向全班展示。后期還可通過制作精美摘抄本、特色書簽、給書中人物配音、朗讀你喜歡的段落、介紹書中你最喜歡的人物形象等方式，展示寒假閱讀成果。20分鐘

拓展性挑戰(zhàn)題6.我是書法家用毛筆在宣紙米字格上臨摹歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》中的任意三個(gè)字。本題為拓展性挑戰(zhàn)題，沒有書法基礎(chǔ)的孩子可以試著臨摹初步體會(huì)漢字書法的魅力，培養(yǎng)對(duì)書法的興趣。有書法基礎(chǔ)的孩子通過臨摹《九成宮醴泉銘》進(jìn)一步感知?dú)W陽(yáng)詢楷書的特點(diǎn)，感受漢字和書法的魅力，逐步提高審美能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)□

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作品內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，投票選最喜歡的作品。三星：體現(xiàn)《九成宮醴泉銘》用筆、字形特征，各部分之間穿插合理，版面美觀。兩星：某些筆畫能體現(xiàn)出歐體字特征，字跡工整，版面整潔，對(duì)歐體字有基本了解。一星：了解歐體字特點(diǎn)，字跡工整。

語(yǔ)文園地八(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性必做題1.玩轉(zhuǎn)九宮格。猜詩(shī)句，寫出九宮格和十六宮格里的字可通過九宮格和十六宮格中的字猜出詩(shī)句，既鍛煉學(xué)生的腦力和反應(yīng)能力，更幫助學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，從中獲得樂趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生□教師10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

以組成的詩(shī)句。那許如源問得渠流清

此山中長(zhǎng)花緣在落月日水流自江天行

？活淺水為來流頭源有

_________________。_________________。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。此日中流自在行。

2.開啟誦讀之旅朱熹的詩(shī)那么含蓄，這不僅僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們配上音樂來讀讀這首詩(shī)吧！讀給你的家長(zhǎng)、同學(xué)或老師聽并記錄美好瞬間！新課標(biāo)要求高年級(jí)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感。”古詩(shī)教學(xué)，讀是基礎(chǔ)，以讀強(qiáng)化感受，通過反復(fù)多樣的，不同層次的朗誦，感悟詩(shī)歌的原境之美，意境之美，心境之美。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：老師根據(jù)學(xué)生朗讀視頻分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：吐字清晰，聲音洪亮，正確把握詩(shī)歌節(jié)奏，韻律明顯，富有感情。兩星：吐字清晰，聲音洪亮。一星：吐字清晰。

提升3.開啟想象之旅本題為提升性選做題，通過繪畫的形式幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□20分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)

性選做題結(jié)合詩(shī)意，展開想象，用手抄報(bào)的形式，把古詩(shī)《觀書有感》其一前兩句所呈現(xiàn)的畫面畫下來。會(huì)池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光。以及提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美情趣。部分學(xué)生可以參考范例完成。教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)繪畫內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：主題內(nèi)容與詩(shī)意相符，有創(chuàng)新，線條流暢，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮明，畫面美觀整潔。兩星：主題內(nèi)容與詩(shī)意相符，畫面美觀。一星：從畫面上看能體現(xiàn)詩(shī)意。

拓展性挑戰(zhàn)題4.“書"字飛花令飛花令是中國(guó)古代行酒令之一，屬雅令。行令人兩兩一組，計(jì)時(shí)，說出帶有“書”字的詩(shī)句，也可用曲，說得多的同學(xué)獲勝。本題通過玩“飛花令"游戲，學(xué)生可以積累詩(shī)詞，不僅拓展學(xué)生的課外興趣，還幫助學(xué)生積累詩(shī)句，傳承詩(shī)詞文化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：行令人一個(gè)接一個(gè)說，說得多的同學(xué)獲勝。

5.開啟哲理古詩(shī)的閱讀之旅(自由選擇下列兩首詩(shī)閱讀，完成表格)王安石《登飛來峰》蘇軾《題西林壁》陸游《冬夜讀書示子聿》陸游《游山西村》葉紹翁《游園不值》詩(shī)篇背誦時(shí)間哲理詩(shī)句哲理思想完成時(shí)間……

本題幫助學(xué)生了解其他具有豐富哲理的古詩(shī)句，學(xué)有余力的學(xué)生可自主賞析古人的思想脈絡(luò)，領(lǐng)悟其中的情感軌跡，重溫作者所處的歷史環(huán)境，有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師□30分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)內(nèi)容分級(jí)評(píng)價(jià)，三星：任選兩首，能背誦，能積累詩(shī)句，表格填寫清晰、正確、書面整潔美觀。兩星：任選兩首，能背誦，能積累詩(shī)句，正確填寫表格。一星:任選一首，能熟讀，能填寫表格。

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不

倦

的孔子和睿智

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的蘇格拉底，感受到《水滸傳》里林沖雪夜上梁山的無(wú)

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ù)(。

”是《_______

_》中的名句，它告訴我們__________

______。我還能寫出這本書中其他的名句

_________________。

【

時(shí)

間要求】8

分鐘)

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

溫馨提示：

本次作業(yè)分為基礎(chǔ)必做題、提升選做題和拓展挑戰(zhàn)題，請(qǐng)同學(xué)們盡情展示自己，書寫也是展示自己的一部分哦！

基礎(chǔ)性必做題

書寫有型，筆畫有情。(配樂)

外婆家有間藏書室，母親的童年就浸潤(rùn)在書香中?！墩撜Z(yǔ)》、《大學(xué)》、《資治通鑒》、《史記》、四大名著等等大部頭書籍，她從小讀到大。她在這里知道了朝代的更替、家族的

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ō)huì

興衰，述說愛國(guó)英雄的篇章總讓她心懷悲壯，辛酸不已。在書中，她認(rèn)識(shí)了誨

rénbùjuànpǔsù

奈和《三國(guó)演義》諸葛亮揮淚斬馬謖的不忍，母親對(duì)讀書從不厭煩，任何在我看來

jīnjīnyǒuwèi

(．)難以讀下去的書她都看得___。長(zhǎng)期的閱讀也給母親的臉上留下與眾不同的饋

贈(zèng)，我想那是“腹有詩(shī)書氣自華"的沉淀。書籍就像媽媽抵御衰老的營(yíng)養(yǎng)品，讓她一直魅力

wúxiàn

_________________。

1.正確書寫拼音下的漢字，盡量寫得美觀大方。

2.請(qǐng)抄寫上文加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并模仿劃線句子，寫出你對(duì)書的看法。

寫詞語(yǔ)：

仿句子：____________3.請(qǐng)正確填寫本單元的重要語(yǔ)句。

(1)每當(dāng)我絞盡腦汁地寫作時(shí)，老師對(duì)我說“問渠那得清如許？____。只有多讀書，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能在表達(dá)時(shí)猶如神助?！?/p>

(2)讀書時(shí)，我們要記住朱熹說的方法，做到________、________、________。

(3)“敏而好學(xué)，

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師以學(xué)生書寫是否正確、工整、規(guī)范、美觀按小小書法家、書寫小達(dá)人、創(chuàng)意字體、繼續(xù)加油等級(jí)評(píng)價(jià)書寫程度，注意要有一定的書寫速度。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫題是鞏固本單元生字詞句的重要手段之一，在悠揚(yáng)的配樂中，學(xué)生通過正確書寫生字詞句，增加字詞句的積累，豐富詞匯量，提升對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力，更進(jìn)一步感受漢字書寫時(shí)點(diǎn)橫撇捺的力量，增強(qiáng)漢字的認(rèn)同感，從而喜歡書寫。

朗讀有聲，余音有韻

4.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音全相同的一組()

A.書卷氣蛋卷萬(wàn)卷卷宗

B.傳說傳奇?zhèn)魉脱詺w正傳

C.美差差事欽差大臣鬼使神差

D.積累勞累長(zhǎng)年累月碩果累累

5.請(qǐng)讀詞語(yǔ)，選擇加點(diǎn)字讀音正確的一組()

A．無(wú)病而呻(sēn)B．不恥下問(chǐ)

C．水滸傳(xǔ)___D．栩栩如生(yǔ)

6.請(qǐng)用你喜歡的方式讀出句子，并標(biāo)注拼音。

知之為知之，不知為不知，是知()也。

默而識(shí)()之，學(xué)而不厭，誨()人不倦。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈()不到乎？

【時(shí)間要求】5分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元要求掌握的多音字有五個(gè)，特別是文言文中古今意義不同的字的讀音，容易讀錯(cuò)，本題要求學(xué)生寫作業(yè)時(shí)輕聲或高聲讀出字音，選擇答案，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固多音字，在朗讀中加強(qiáng)記憶，進(jìn)一步對(duì)課文熟讀成誦，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說漢語(yǔ)的自豪感。

閱讀有得，如數(shù)家珍

7.選出故事情節(jié)、人物形象與書籍對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)()

A.桃園三結(jié)義—張飛—《三國(guó)演義》葬花—林黛玉—《紅樓夢(mèng)》

B.駕駛南瓜馬車—灰姑娘—《格林童話》芝麻開門—阿里巴巴—《一千零一夜》C.入贅高老莊—豬八戒—《西游記》倒拔垂楊柳—武松—《水滸傳》

D.訪問六個(gè)星球—小王子—《小王子》清洗煙囪的孩子—安利柯—《愛的教育》

【時(shí)間要求】1分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的口語(yǔ)交際是我最喜歡的人物形象，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有了自己的閱讀積累，對(duì)耳熟能詳?shù)墓适潞腿宋镆灿幸欢ǖ牧私猓祟}考驗(yàn)學(xué)生的閱讀面，希望學(xué)生能閱讀更多經(jīng)典作品，了解更多人物形象。

8.下面關(guān)于讀書方法的陳述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.對(duì)于自己喜愛的名著作品，我們可以反復(fù)去讀，所謂“讀書百遍，而義自見"。

B.“溫故知新”，也叫“隔時(shí)讀書法”，就是隔一段時(shí)間去溫習(xí)已讀過的書，這樣才能鞏固已有的知識(shí)。

C.把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀，可以使我們的認(rèn)識(shí)更加充分、深刻。

D.讀書必須一知半解地讀，隨便拿起一本書就看，在文字里走馬觀花，不求甚解。

【時(shí)間要求】2分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的精讀文章都講到了讀書的態(tài)度和方法，此題考驗(yàn)學(xué)生所掌握的閱讀方法有多少，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和方法去閱讀，才記憶猶新，學(xué)有所得。

9.按順序排列下面的句子，填序號(hào)，填好后讀一讀。

()默讀還可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣和自覺性。

()因?yàn)椴怀雎?，無(wú)發(fā)音活動(dòng)，就能節(jié)約時(shí)間和精力，加快閱讀的速度，

又由于不考慮停頓、重音、聲調(diào)等問題，人們的思維活動(dòng)不受影響，可以促進(jìn)、

理解和記憶。

()這種讀書的方式優(yōu)點(diǎn)很多。

()盡管優(yōu)點(diǎn)很多，但是默讀時(shí)間不宜過長(zhǎng)，教師要按默讀要求及時(shí)檢查，防止流于形

(式)。

()默讀就是不出聲、無(wú)發(fā)音地讀書，是語(yǔ)文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的重要方法之一。

【時(shí)間要求】3分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生梳理句子表達(dá)的意思，能厘清句子之間的關(guān)系，先講默讀的優(yōu)點(diǎn)，再說默讀的要求，排出先后順序。排好之后讀一讀，了解默讀這一閱讀方法。

10.閱讀短文，回答問題。

(一)名人讀書

毛主席讀書

毛主席很忙，可他總是擠時(shí)間看書學(xué)習(xí)。他反對(duì)那種只圖快、不講效果的讀書方法。提倡認(rèn)真地學(xué)，反復(fù)地讀，不動(dòng)筆墨不看書。毛主席每讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上批語(yǔ)。毛主席的讀書興趣很廣泛，哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、軍事等社會(huì)科學(xué)以至自然科學(xué)書籍無(wú)所不讀。

康熙讀書

作為皇帝，康熙嗜書好學(xué)、孜孜不倦之精神亦堪稱道。他讀書范圍廣，凡詞章、聲韻、歷算、律呂、自然科學(xué)等，無(wú)不涉獵，稱最有用之學(xué)是“經(jīng)學(xué)史乘”。他認(rèn)為讀書要重視實(shí)踐，“總要講求治道，見諸實(shí)行，不徒空談。"晚年自以為治理天下50余年，尚無(wú)大過，均為書籍之賜。

列寧讀書

列寧讀書時(shí)，專心致志，對(duì)周圍的一切都理會(huì)不到。有一次，他的幾個(gè)姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個(gè)不穩(wěn)定的三角塔，只要列寧一動(dòng)，塔就會(huì)傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動(dòng)。直到半小時(shí)后，他讀完了預(yù)定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然倒塌。

錢鐘書讀書

許多人認(rèn)為錢鐘書記憶力特強(qiáng)，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他說原因是你們讀書總是懂個(gè)大概，不深入了解，而我讀書肯下功夫。不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。錢鐘書做一遍筆記的時(shí)間，約莫是讀這本書的一倍。

(二)朱光潛談讀書(節(jié)選)

學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是學(xué)問的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問不僅是個(gè)人的事而是全人類的事，每科學(xué)問到了現(xiàn)在的階段，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒，就全靠有書籍記載流傳下來。讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人總能在學(xué)問途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)見新的世界。

(1)給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

究竟：()①畢竟；到底②結(jié)束③窮盡④結(jié)果

教訓(xùn)：()①訓(xùn)練②得到的經(jīng)驗(yàn)③教養(yǎng)④訓(xùn)誡

(2)請(qǐng)用四字詞語(yǔ)替換文中劃線的的語(yǔ)句。

讀書范圍廣___懂個(gè)大概，不深入了解

(3)列寧讀書時(shí)的小故事讓我們知道他讀書的態(tài)度，你能通過一個(gè)小片段表現(xiàn)自己讀書時(shí)的狀態(tài)嗎？

(4)對(duì)“讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重

(讀書)

溫一遍，把過去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。"理解不正確的是()

A.讀書可以跨越時(shí)空讓讀者在書中回望過去，展望未來。。

B.讀書可以使讀者活得更久。

C.讀書，使我們擁有豐富的人生：過去、現(xiàn)在和將來。

(5)閱讀文一，概括名人的讀書方法，填一填，并寫上你的讀書方法。

毛澤東

(讀書方法)

(寫自己的名字和讀書方法)

【時(shí)間要求】16分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】教師批改，自評(píng)或生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】考驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度，是否能通過上下文理解詞語(yǔ)的意思，明白文章想要表達(dá)的主旨，是否具備梳理信息概括信息的能力，是否能在表達(dá)時(shí)條理清晰，并對(duì)讀書有自己獨(dú)到的看法。

提升性選做題

實(shí)踐出新知，文字有新意。

下圖是“冰心文學(xué)館”和冰心的介紹、圖片，請(qǐng)完成練習(xí)。

冰心文學(xué)館，是福建省、福州市的德育教育和愛國(guó)主義教育基地。冰心文學(xué)館前是一座冰心與一群少年促膝談心的漢白玉雕塑，基座有冰心手跡：“永遠(yuǎn)的愛心"。

冰心(1900——1999)，兒童文學(xué)家，代表作有《寄小讀者》、《小桔