統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計（含答案）-3

統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元作業(yè)設(shè)計（含答案）(部

編版小學(xué)三年級語文上冊)

第二單元

作業(yè)設(shè)計

部編版小學(xué)三年級語文上冊第二單元作業(yè)設(shè)計

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文三年級第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第二單元

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》第4課

2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課

3《秋天的雨》第6課

4《聽聽，秋的聲音》第7課

5《寫日記》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

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一、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。"能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。"

教材分析本單元以“秋天”為主題，編排了四篇課文，包括《古詩三首》(《山行》《贈劉景文》《夜書所見》)《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精讀課文和《聽聽，秋的聲音》一篇略讀課文。這些課文語言優(yōu)美，內(nèi)蘊豐厚。《古詩三首》是古代詩人眼中的秋景，或詠景言志，或借景勸勉朋友，或借景表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多角度描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。

單元分析學(xué)情分析對于剛上三年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸日記。日記的一般格式還不太了解，要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫清楚。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的的方法，培養(yǎng)遷移運用的能力。這對剛上三年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察，借助已有生活經(jīng)驗課外進(jìn)行實地觀察，感受事物的變化過程，體會觀察的樂趣，學(xué)寫觀察日記，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。

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二、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識35個生字，會寫39個字和29個詞語。積累“秋高氣爽、天高云淡"等9個與秋天有關(guān)的詞語。能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。

2能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定的課文段落。能運用多種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

3能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話描述想象到的景象。背誦三首古詩。會默寫《山行》。

4了解保護視力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道動物的“家”有不同說法。

5能留心觀察生活，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用日記記錄自己的生活。能在小組內(nèi)分享日記，并進(jìn)行評價。

三、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實育人目標(biāo)、夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，

本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完

整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝"火眼金睛”“妙筆生花"對號入座”“小試牛刀"各顯神通”六個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用"閱

讀理解”“綜合實踐活動"四個模塊。

3.作業(yè)評價：評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

四、課時作業(yè)

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4.《古詩三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝下列加點字讀音全部正確的一項是()。本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對古詩文的理解。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

A.石徑斜（xié).B.菊殘（cán）.C.橙子（chénɡ).D.君須記（jǖn）.贈劉景文（zhènɡ).傲霜(ào）.橘子（yú).猶有（yóu）.

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.給句中的“坐”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。我們乘?)公交車去北京香山看紅葉。我們漫步山道,席地而坐(),抬頭遠(yuǎn)望,目力所及皆是燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐()愛楓林晚,霜葉紅于二月花"這兩句詩來。A.因為B.把臀部放在物體上以支持身體C.乘;搭D.把鍋、壺等放在爐火上,給里面的東西加熱2.“知有兒童挑促織”中“挑"的讀音和意思是()。A.tiāo擔(dān)B.tiāo扁擔(dān)等兩頭掛上東西,用肩膀支起來搬運C.tiǎo一種刺繡方法D.tiǎo用細(xì)長的東西撥弄3.“白云生處有人家”中“生"的意思()。A.生長B.食物等沒有煮過或煮得不夠的C.產(chǎn)生,生出D.生疏4.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山"的意思()。A.深秋時節(jié)的山B．寒冷的山C．處于寒冷地區(qū)的山本題主要是訓(xùn)練學(xué)生對字多種意思的辨析，并通過選擇題的形式加深學(xué)生對詩文的理解。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

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綜合性作業(yè)三、妙筆生花觀察下面這幅圖，根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩，借助注釋，發(fā)揮想象，描繪詩中的景色。詩句：我想到的是：本題借助畫面回顧詩句，想象畫面，既加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價(10)分鐘

4.《古詩三首》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、遨游詩海默寫古詩我能行本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對古詩文的理解。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：自我評價生生互評教師評價口5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.本課的三首古詩描寫的都是(季節(jié))的景色。2.請你結(jié)合已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法寫一寫：想要大致理解詩句的意思，我們可以用哪些方法①;②.③_________________。3.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。①詩中“于”的意思是._________________。這個字突出了霜葉，的特點。②這兩句詩描繪了怎樣的景色請你寫一寫。4.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。①“促織"指___“籬落”指。從這兩個詞語可以看出，這首詩描寫的是(地點)的景色。②詩人由“一燈明"想到了的情景，勾起了詩人的感情。③用自己的話說說這兩句詩的意思。本題緊扣單元語文要素，用填空的方式提煉詩句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價(5)分鐘

綜合性作業(yè)三、各顯神通秋風(fēng)引【唐】劉禹錫何處秋風(fēng)至蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。1.這首詩描繪的是()季節(jié)的景色2.讀完全詩你看到了哪些事物3.你感受到了什么本題通過對比閱讀，方面拓展學(xué)生對古詩的積累，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同詩人對秋季的感觸。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價1010

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5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讀拼音，寫詞語。shuǐní____________yunwnɡ本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固生字詞，又加深對課文內(nèi)容的理解。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

ɡuīzé

linɡjīnɡjīnɡ

piliè

chído

2.朗讀課文，摘抄文中喜歡的句子。

提升性作業(yè)二、火眼金睛下面的加點詞語你是用什么方法理解的？1.可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。..。2.他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，..這更增添了水泥道的美。_________________。應(yīng)對本單元訓(xùn)練重點：運用多種方法理解難懂詞語而設(shè)計。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)三、妙筆生花《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文主要描寫了（季節(jié)）的美。我發(fā)現(xiàn)了這個季節(jié)還有_____________、等美景。本題借助填空讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘

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5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、對號入座1.用“√”給下面的字選擇正確的讀音。凌（línglín）增（zēnɡzhēnɡ)靴（xuēxuě)棕（zōnɡzhōnɡ)2.抄寫文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子。_________________。本題通過對易錯讀音的辨析，鞏固學(xué)生對生字詞讀音的掌握；抄寫句子旨在進(jìn)一步體會課文表達(dá)的準(zhǔn)確生動。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.照樣子寫詞語。亮晶晶_____________、_____________、金黃金黃_____________、_____________、2.仿寫句子（1）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上。仿寫：_____________________________。（2）你瞧，這多像兩只棕色的小鳥在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著、歌唱著……仿寫：_____________________________。拓展積累好詞。了解比喻句和擬人句，練習(xí)寫類似的句子，利于孩子寫出生動形象的語句。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)三、各顯神通“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上，看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來。_________________。訓(xùn)練學(xué)生通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升學(xué)生寫作能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據(jù)情況而定

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6.《秋天的雨》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.看拼音，寫詞語。qīnɡliánɡliúyìyánliào()()()ɡuǒshùjúhuāɡuòdōnɡ()()()2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。秋天的雨有一盒（）的顏料。你看，它把黃色給了（），黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了（），紅紅的楓葉像一枚（），飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的理解和掌握，既鞏固生字詞，又加深對課文內(nèi)容的理解。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語（1）形容顏色繁多而艷麗。()（2）涼而使人感覺爽快。()2.照樣子寫詞語例：黃金黃杏黃紅()()引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語意思。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)三、妙筆生花想一想課文主要講了什么？課文是從（）、（）、（）三個方面描寫秋天的美麗的。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘

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6.《秋天的雨》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、根據(jù)課文的內(nèi)容連一連。青蛙找地洞當(dāng)糧食松鼠挖松果睡大覺二、1.找出課文中描寫顏色的詞語。2.找出課文中描寫氣味的詞語。掌握難讀字的讀音，積累豐富的短語。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)三、看看下面句子運用了什么修辭手法。1.秋天的雨，是一把鑰匙。這一句中，作者用了()的修辭手法。2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。這一句中，作者用了()的修辭手法。3.朗讀課文，秋天的雨還會把顏色分給誰呢試著寫一寫。它把（）給了（），（）。它把（）給了（），（）。它把（）給了（），（）。4.背誦第二自然段。了解比喻句和擬人句，練習(xí)寫類似的句子，利于孩子寫出生動形象的語句。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價15分鐘

綜合性作業(yè)四、各顯神通愛讀書的你，積累本課的優(yōu)美詞語、精彩段落，并在課外閱讀其他寫景的文章。愛觀察的你，注意觀察身邊秋天的景物，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色，也可以到田野、果園參加秋收活動，感受秋天豐收的熱鬧場面。愛繪畫的你，畫一畫秋天的景物。愛寫作的你，跟爸爸媽媽到野外秋游后寫寫你眼中美麗的秋景。訓(xùn)練學(xué)生通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升學(xué)生寫作能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據(jù)實際情況而定

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7*.《聽聽，秋的聲音》

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、給下列詞語組新詞。抖dǒu（）蟋xī()蟀shuài()振zhèn（）韻yùn（）掠lüè()吟yín（）遼liáo（）闊kuò()二、多音字組詞：別bié()biè()認(rèn)識生字并引導(dǎo)學(xué)生組詞，識別多音字。評價主體：學(xué)生：□教師：10分鐘

提升性作業(yè)三、寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞：道別()掠過()遼闊()叮嚀()拂過()寬闊()反義詞：遼闊（）匆匆（）慢慢()四、說說你對句子的理解。1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。_________________。1.意在考查學(xué)生對近反義詞的掌握情況。2.意在讓學(xué)生深入理解課文的美感。3.引導(dǎo)學(xué)生感悟秋的不同的聲音。___評價方式：自我評價：生生評價：教師評價：___27分鐘

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2.聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻。_________________。3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。(。)。五、秋的聲音有哪些：可感的聲音：(。)無聲的聲音：

綜合性作業(yè)六、問題歸納1.“大樹抖抖手臂”“黃葉道別”，這是運用了什么修辭想象一下這幅畫面吧！。2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么？。將課文的美感具體化，讓學(xué)生在深入課文內(nèi)容的同時想象畫面。評價方式：自我評價：生生評價：教師評價：8分鐘

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《習(xí)作》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、填一填，選一選，明確本次習(xí)作的任務(wù)。1.日記作為應(yīng)用性記敘文，有它固定的格式，必須按照格式寫，正文可以是自己----(一天不限制時間)的感受或者經(jīng)歷的一些事情。內(nèi)容切記不要記流水帳抓住(主要的、所有的)內(nèi)容寫。2.下列對日記格式的敘述不正確的-項是()。A.日記在第一行先寫上日期、星期幾、天氣。B.寫日記時，你也可以用有趣的語言來寫天氣情況或用圖畫來表示。C.日記正文的格式和習(xí)作一樣。D.日記在正文結(jié)尾處的偏右方要寫上自己的名字。3.下列對日記內(nèi)容的敘述錯誤的一項是()。A.日記內(nèi)容必須真實，可以把當(dāng)天看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過的有意義的事情記下來。B.一篇日記最好圍繞一個方面來寫。C.可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫一點感想。D.小明把早晨幾點起床、幾點刷牙、幾點吃早飯都記敘得很清楚，他覺得非常真實。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生掌握寫日記的準(zhǔn)確格式。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)二、下面哪些能成為本次習(xí)作的材料打“√”。1.小兔子從出生到長大，我都進(jìn)行了細(xì)心的觀察，我把這些都寫下來。()2.有一天，看到螞蟻搬家,我就留心了一下,過不多久,果然天就下起雨來。()3.昨天，我在電視上看到熱帶雨林里有一種大王花,很有趣。()從生活場景入手，幫助學(xué)生梳理習(xí)作的主題。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘

綜合性作業(yè)三、填一填，理清并確定本次習(xí)作的思路。1.我要先寫上日記的開頭:年月日星期天氣2.今天的主要內(nèi)容是我的()A.所見B.所聽C.所做D.所想3.我要寫的內(nèi)容具體是:(___)4.用不同的詞語來修飾同樣的事物，注意在日記中用上恰當(dāng)?shù)男揎椩~喲!()的云朵（）的孩子（）的森林()的云朵（）的孩子（）的森林()的云朵（）的孩子（）的森林此題意在給學(xué)生搭建習(xí)作的支架，減少學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價15分鐘

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《習(xí)作》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

提升性作業(yè)一、習(xí)作提綱，要求互評互改。1.日記的格式是不是正確？2.句子是不是通順？3.有沒有把事情敘述清楚？本題設(shè)計意在讓學(xué)生掌握了解日記的格式是否掌握，句子有沒有寫通順。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價30分鐘

綜合性作業(yè)二、和同桌交換讀，互相說說哪些地方需要修改，同桌之間互評互改。本題意在讓學(xué)生學(xué)會修改作文，在修改中加深對日記格式的掌握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價___10分鐘

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《語文園地》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、理解生字、新詞,除查字典、詞典等工具書以外,還可以采用以下方法（連一連）。聯(lián)系上下文解詞法用近義詞來解釋詞語的意思聯(lián)系生活解詞法結(jié)合上下文，來推斷詞語的含義聯(lián)系生活實際，找到合適的生活近義換詞法用詞理解詞語的意思本題設(shè)計意在幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固理解詞語的方法。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)二、你用什么方法理解下列詞語的意思。1.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。理解“忐忑不安"可以采用（）的方法，我是這樣理解的:_________。2.寬宏大量者高朋滿座，心胸狹窄者門庭冷落?！袄渎洹钡姆戳x詞是_____________，因此它的意思是,這是采用的方法。3.列寧全神貫注地工作，忘記了周圍的一切。根據(jù)“忘記了周圍的一切"這一描述可以想到_____________，只有精神高度集中時才能這樣，因此可以換一個近義詞:_________________。4.翠鳥愛貼著水面疾飛。這里可以采用查字典、詞典的方法?！凹病痹谠~典里的意思有:①疾病;②痛苦:③痛恨;④急速.猛烈。在本句中應(yīng)選擇第種解釋。本題主要是訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識拓展練習(xí)深化理解，更好地幫助學(xué)生理解詞語的意思和方法。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

綜合性作業(yè)三、補充詞語,完成練習(xí)。秋()氣()天()云()()()盡染金()飄()()()習(xí)習(xí)()()累累1.我發(fā)現(xiàn)這些詞語描寫的都是季的景色。2.請你再分別寫兩個描寫四季景色的詞語。春季夏季秋季冬季本題以類化的方式積累詞語，并通過拓展擴大積累范圍，給學(xué)生提供積累支架，幫助其養(yǎng)成主動積累、類化積累的習(xí)慣。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘

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《語文園地》(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、我能在田字格中工整地寫字。橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正，橫平豎直，字就平穩(wěn)端正?？皲伷迸哦⒀a充下列四字詞語并完成填空。()高()爽()高()淡()()飄香層()()染這些詞語都是描寫(季節(jié))的詞語。我還能用我積累的四字詞語來形容：形容春天：形容夏天：形容冬天：本題通過設(shè)置在田字格中工整寫字的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。第一關(guān)選取有課文中出現(xiàn)的生字進(jìn)行抄寫，養(yǎng)成積累生字的好習(xí)慣。第二關(guān)積累秋天的詞語，為后面的寫作打下基礎(chǔ)。評價主體：學(xué)生教師口評價方式：自我評價區(qū)生生互評教師評價5分鐘

提升性作業(yè)三、尋找秋姑娘(填寫表示顏色的詞)。小明：我在果園里摘到了的蘋果，的梨，我覺得秋天就藏在香甜的果實中。小剛：我在畫紙上畫上了的高粱，的稻谷，我覺得秋天就藏在豐收的谷物中。本題主要是訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大自然中的變化，通過填顏色來觀察自己眼中秋天的色彩。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘

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綜合性作業(yè)四、課外閱讀。秋天來了涼爽的秋天來了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。大地穿上了一件黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和火紅的楓樹葉飄落下來，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹爺爺還穿著它那碧綠的長袍，顯得更加蒼翠?；▓@里，菊花爭芳斗艷，紅的似火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子都落了，可黃澄澄的柿子卻還掛在枝上，像一個個大大小小的橘黃燈籠。紅彤彤的海棠把樹枝壓彎了。秋天，果實累累，景色迷人，我喜歡秋天。1.用“"畫出文中的一個比喻句。這句話把比作了_________________。2.短文中用了很多生動的擬人句，請你把最喜歡的一句抄寫下來。_________________。3.短文是圍繞哪一句話來寫的？請你用“”畫出來。4.短文寫到的秋天的景物有：樹、樹、樹；還有美不勝收的_____________，黃澄澄的_____________，紅彤彤的_________________。5．你最喜歡秋天的什么景色？請寫下來與大家分享吧。_________________。本題是對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的延伸，考查的是學(xué)生的閱讀能力和理解能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據(jù)情況而定

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(在

shu

ǐ

ni

道上。同學(xué)們穿著zō

ng

s

è)(2.這條

sh

í

jì

ng

的兩邊種滿了jú

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ā)(lí

zi

都黃了，散發(fā)著hǎ

o

w

én

的味道。)

五、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

基礎(chǔ)積累

一、根據(jù)語境，看拼音，寫詞語。

1.落葉不guīzé地piāoluò

的雨靴，páiliè著整齊的隊伍前進(jìn)著。

往上走，便可看到一片果園。看，chéngzi和

二、選擇題。

1.下列表述正確的一項是()

A."贈"的韻母是“en"。B."韻"的聲母是“r”。

C.“印"是前鼻音。D.“厚”是上下結(jié)構(gòu)的字。

2."明朗、凌亂、涼爽"的近義詞分別是()

A.昏暗整齊悶熱___B.明亮雜亂涼快

C.昏暗雜亂涼快___D.明亮整齊悶熱

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3.下列不是“蟋蟀"的別名的一項是()

A.促織___B.蟬

C.蛐蛐___D.夜鳴蟲

4.《山行》的作者及其所處朝代分別是()

A.杜牧唐代B.杜甫唐代

C.杜牧宋代D.李白唐代

5.下列句子中沒有運用修辭手法的一項是()

A.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

B.秋天的雨，是一把鑰匙。

C.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

D.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

三、照樣子，根據(jù)季節(jié)特點寫詞語。

春：溫暖春回大地鳥語花香

夏：()(

秋：()(

冬：(

四、讀語境，運用多種方法理解詞語含義。

2019年年底，新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶。在所有人嚴(yán)陣以待抗擊病毒的同時，有一群人義無反顧，守在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的第一線。2020年1月22日下午3時，央視新聞置頂微博，致敬奮戰(zhàn)在抗擊新

型冠狀病毒肺炎疫情前線的醫(yī)護人員，并呼吁為他們轉(zhuǎn)發(fā)。

央視新聞V

1-2215:00來自微博

不置頂【為他們轉(zhuǎn)發(fā)!#致敬疫情前線醫(yī)護人員#】每個時代，都有不同的"英雄"。此時此刻，致敬#抗擊新型肺炎第一線#救死扶傷、迎難而上的醫(yī)護工作

者們!

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截至發(fā)稿，該微博已經(jīng)有近285萬轉(zhuǎn)發(fā)。微博話題“疫情中的逆

行者”在22日不斷發(fā)酵。

1.結(jié)合語境，回憶當(dāng)時的情景，我知道文中的“逆行者"指的是()

A.轉(zhuǎn)發(fā)和置頂央視新聞微博的人。

B.救死扶傷、迎難而上的醫(yī)護工作者們。

2.從“置頂”“發(fā)酵"這些詞語中可以體會到()

A.大家對疫情這件事情非常關(guān)注，對疫區(qū)的醫(yī)護人員非常關(guān)心。

B.大家覺得所有救死扶傷的醫(yī)護人員都是偉大的英雄。

3.下列不能體現(xiàn)文中醫(yī)護人員崇高精神的詞語是()

A.義無反顧___B.救死扶傷

C.迎難而上___D.來勢洶洶

五、讀句子，仿寫句子。

1.??！多么明朗的天空。

?。《嗝確________________。

2.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂

的歌。

的雨，帶給大地的是一曲的歌，帶給小朋友的是一

首的歌。

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六、課文內(nèi)容我知道。

1.停車坐愛楓林晚，___。

2.___，最是橙黃橘綠時。

3.《夜書所見》描寫的是季的景色。詩中描寫兒童活動詩

句：_________,___。

七、口語交際。

元元：“狀狀，我運用聯(lián)系生活實際的方法還是無法理解這個詞

語的意思，我該怎么辦??？”

狀狀：“

"

元元：“你知道的可真多！謝謝你！”

閱讀理解

八、課內(nèi)閱讀。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀

杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把（）給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇，郵來

了秋天的涼爽。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）

是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子?/p>

到的顏色就更多了,（）、（）、（）……美麗的菊花

在秋雨里頻頻點頭。

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1.在選文中的括號里寫上表示顏色的合適的詞語，這些詞讓我知道了

“五彩繽紛"的意思是（）。

A.五種顏色,非常好看。B.顏色多,非常好看。

2.用“”畫出選文中的比喻句,想一想：秋天的雨還會把顏色

分給誰呢？照樣子，寫一寫。

_________________。

3.選文是圍繞哪句話寫的？用“"畫出來。

九、課外閱讀。

遷徙的季節(jié)

秋分過后，黑夜就漸漸比白天長了，缺乏陽光的寒冷時節(jié)又開始

了。

田野里空蕩蕩的，夏天太陽所賜予的物產(chǎn)已經(jīng)收獲完畢，許多植

物已經(jīng)褪色或枯死。在植物和動物適應(yīng)冬季以前，遷徙的季節(jié)來臨了。

植物的種子和果實在傳播。許多種子裝備著小小的翅膀或是“降落傘”，比如薊類植物，風(fēng)把它們的種子從媽媽那里帶走，吹到盡可能遠(yuǎn)的地方。地上到處都是新的種子。如果所有的種子都落在同一個

地方，它們就會互相搶奪地盤和陽光。

許多幼小的動物正在成長。它們離開了父母，自己去找一處新的住所。小蜘蛛用閃閃發(fā)亮的絲將自己懸掛在空中，有時候它們遠(yuǎn)離原來的巢穴，到幾公里之外搭建新家，有時候它們就直接在遇到的第一

根樹枝上安家。

候鳥也開始了它們的旅途。隨著秋日的光照一天天變短，候鳥的

“生物鐘"催促著它們說：是時候了，出發(fā)吧！它們向著太陽，飛向

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