3 桂花雨 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《桂花雨》課文解析與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)），統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年9月20日，星期五，第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《桂花雨》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的深情懷念，同時(shí)結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行生詞學(xué)習(xí)、句型分析和寫作技巧探討，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會(huì)作者對(duì)自然美的描繪，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)語言表達(dá)能力：通過分析課文中的生動(dòng)詞匯和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.發(fā)展思維能力：以課文為載體，訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，提升思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生動(dòng)描繪的詞匯和句型運(yùn)用：如課文中“桂花雨”、“香飄十里”等詞匯的運(yùn)用，以及作者如何通過對(duì)比、排比等修辭手法，形象地描繪桂花的美。

-情感表達(dá)的寫作技巧：分析作者如何通過對(duì)桂花的描述表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，學(xué)習(xí)通過具體事物抒發(fā)情感的寫作方法。

-文章結(jié)構(gòu)的理解：掌握文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，理解作者如何組織材料，表達(dá)主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的修辭手法，如擬人、比喻等，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來加深理解。

-情感的細(xì)膩把握：學(xué)生可能在理解作者對(duì)桂花的深厚情感時(shí)存在困難，需要引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-文章深層意義的挖掘：學(xué)生往往停留在文章表面的理解，難以挖掘作者對(duì)家鄉(xiāng)文化的深層思考和情感表達(dá)，需要通過問題引導(dǎo)和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文內(nèi)容，分析詞匯、句型和修辭手法，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)。

-對(duì)話法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

-實(shí)踐法：設(shè)計(jì)相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固所學(xué)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：展示桂花雨的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感受。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，提高課堂互動(dòng)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集桂花文化相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示桂花盛開的圖片和視頻，讓學(xué)生感受桂花雨的美麗景象。

-提出問題：“同學(xué)們，你們見過桂花雨嗎？它給你什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)桂花雨的印象。

-創(chuàng)設(shè)情境：講述一個(gè)關(guān)于桂花雨的傳說或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-課文朗讀：邀請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，感受課文中描繪的桂花雨景象。

-詞匯解析：講解課文中重要詞匯和表達(dá)方式，如“桂花雨”、“香飄十里”等，分析修辭手法。

-句型分析：通過實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)句型，如擬人、比喻等。

-情感表達(dá)：分析作者如何通過對(duì)桂花的描述表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感表達(dá)的寫作技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。

-課堂提問：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置問題，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況。

-寫作練習(xí)：布置一個(gè)簡短的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型和修辭手法，描述一個(gè)自己熟悉的自然景象。

4.情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：邀請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情境再現(xiàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。

-解決問題：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，開展師生互動(dòng)，共同探討解決方案。

-核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考家鄉(xiāng)的特色文化，并進(jìn)行分享。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的自然美景和文化特色，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

-在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，充分展示自己的思考和見解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-桂花、雨、香飄十里、盛開、落下、思念等詞匯的識(shí)別與運(yùn)用。

-課文中出現(xiàn)的生僻字、多音字的正確讀音和書寫。

2.句型分析：

-課文中的比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別與分析。

-作者如何通過對(duì)比、排比等句型結(jié)構(gòu)增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

3.寫作技巧：

-通過具體事物的描繪來表達(dá)抽象情感的方法。

-文章結(jié)構(gòu)的安排，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

4.情感體驗(yàn)：

-作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花雨的情感體驗(yàn)和表達(dá)。

-學(xué)生如何結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)并表達(dá)對(duì)自然和家鄉(xiāng)的情感。

5.文學(xué)鑒賞：

-課文的文學(xué)特色，如語言美、意境美、情感美等。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力的培養(yǎng)。

6.文化傳承：

-桂花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-課文中所體現(xiàn)的家鄉(xiāng)文化特色和對(duì)家鄉(xiāng)的深情。

7.思維能力：

-分析課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-通過問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

8.語言表達(dá)：

-學(xué)生在討論、問答等環(huán)節(jié)中的語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中的語言運(yùn)用和風(fēng)格形成。

9.課文結(jié)構(gòu)：

-課文的整體結(jié)構(gòu)分析，理解文章的組織和邏輯。

-學(xué)生通過結(jié)構(gòu)分析，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建一篇有序、有邏輯的文章。

10.價(jià)值觀教育：

-通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍惜家鄉(xiāng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)分析課文中“桂花雨”這個(gè)詞組的修辭手法，并說明其作用。

答案：課文中“桂花雨”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將桂花飄落的樣子比作下雨，形象地描繪了桂花盛開時(shí)的美麗景象，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。

例題二：

題目：請(qǐng)舉例說明課文中作者是如何通過對(duì)桂花的描繪表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情的。

答案：作者通過對(duì)桂花香氣的描繪（“香飄十里”）、桂花的顏色（“金黃金黃”）、以及桂花雨的景象（“像飄落的雪花”）等具體事物的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

例題三：

題目：請(qǐng)分析課文的結(jié)構(gòu)，并說明作者是如何組織材料的。

答案：課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭部分引出桂花雨的話題，中間部分詳細(xì)描繪桂花雨的景象，結(jié)尾部分抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。作者通過有序的組織，使文章層次分明，主題突出。

例題四：

題目：請(qǐng)運(yùn)用課文中的句型，描述一個(gè)你熟悉的自然景象。

答案：參考句型：“秋天來了，金黃的樹葉像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞?！保▽W(xué)生可根據(jù)自己熟悉的自然景象進(jìn)行描述）

例題五：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

答案：家鄉(xiāng)文化是我們民族的瑰寶，它包含了豐富的歷史、傳統(tǒng)和習(xí)俗。課文中，作者通過對(duì)桂花雨的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和尊重。我們也應(yīng)該關(guān)注和傳承家鄉(xiāng)文化，將其發(fā)揚(yáng)光大。

補(bǔ)充說明：

-在解答例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描述，從中提煉出關(guān)鍵信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯、句型和修辭手法，進(jìn)行描述和表達(dá)。

-在討論家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入思考家鄉(xiāng)文化的特點(diǎn)和意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示桂花雨的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂問答和寫作練習(xí)，評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

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