Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles語法點動詞不定式教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles語法點動詞不定式教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析標題：“Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles語法點動詞不定式教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊”

本節(jié)課的教學內容以北師大版（2019）高中英語必修第一冊Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles為依托，主要涉及動詞不定式的用法。通過分析教材內容，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的主要目標是讓學生掌握動詞不定式的基本結構（主語+動詞不定式），并能夠運用動詞不定式描述生活方式和做出生活選擇。

教材內容主要包括以下幾個部分：

1.引入：通過討論生活方式的選擇，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課導入：介紹動詞不定式的基本結構，并通過例句展示其用法。

3.課堂活動：設計不同類型的練習，讓學生在實際語境中運用動詞不定式，如填空、選擇、改寫等。

4.鞏固練習：提供一些生活場景，讓學生用動詞不定式編寫句子，進一步鞏固所學知識。

5.總結與拓展：對本節(jié)課的內容進行總結，并引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)式教學，引導學生通過觀察、思考、實踐等方式掌握動詞不定式的用法，提高他們的英語表達能力。同時，結合學生的實際情況，設計富有針對性的練習，使他們在課堂上能夠充分運用所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過討論生活方式的選擇，激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。學生能夠在生活場景中運用動詞不定式，如描述自己的生活方式、表達未來的計劃等。

2.思維品質：通過觀察、分析教材中的例句和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生能夠理解動詞不定式的用法，并能運用所學知識解決實際問題。

3.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，使學生了解不同文化背景下的生活方式選擇，提高他們的跨文化交際能力。學生能夠尊重和理解他人的生活方式，表達對不同文化的欣賞和理解。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們運用有效的學習方法掌握動詞不定式的用法。學生能夠通過觀察、實踐、反思等途徑，自主探索和解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞的時態(tài)、語態(tài)等。他們對于動詞不定式的概念可能已經(jīng)有所了解，但可能尚未系統(tǒng)地學習和運用動詞不定式描述生活方式和做出生活選擇。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對生活話題感興趣，尤其是與日常生活相關的內容。大部分學生具有較強的學習能力和積極參與課堂活動的意愿，他們喜歡通過互動和討論來學習。在學習風格上，學生偏愛視覺和聽覺學習，喜歡通過觀看視頻、聽講解等方式來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用動詞不定式時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-不清楚動詞不定式的基本結構和用法，需要通過實例和練習來加深理解。

-在實際語境中運用動詞不定式表達生活方式和做出生活選擇時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達不清的問題。

-對于一些生活場景的描述，學生可能不知道如何運用動詞不定式來表達自己的觀點和意圖。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，我將在教學中注重引導學生通過觀察、思考和實踐來掌握動詞不定式的用法，并提供充足的練習機會，幫助他們克服困難，提高語言運用能力。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠更好地理解和運用所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的投影儀和白色屏幕，用于展示教材內容和相關視頻。

-筆記本電腦，用于播放教學視頻和音頻材料。

-打印機，用于打印練習題和教材資料。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業(yè)和進行學生評估。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含教材內容、例句和練習題。

-教學視頻，展示動詞不定式的實際應用場景。

-在線詞典和語法檢查工具，幫助學生即時查詢單詞含義和糾正語法錯誤。

4.教學手段：

-互動討論，通過小組討論和全班討論，促進學生積極參與課堂活動。

-實例分析，通過分析教材中的例句和實際生活場景，讓學生理解和運用動詞不定式。

-練習題和活動，提供多種類型的練習題和實際操作活動，鞏固學生對動詞不定式的掌握。

-反饋與評估，通過學生互評和教師點評，給予學生及時的反饋和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“動詞不定式”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞不定式的基本結構和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“動詞不定式”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“動詞不定式”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞不定式的基本結構和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握動詞不定式的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞不定式的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞不定式的基本結構和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞不定式的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動詞不定式的基本結構和用法，掌握其在句子中的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“動詞不定式”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“動詞不定式”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動詞不定式的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.動詞不定式的定義和基本結構

-動詞不定式是一種沒有主語和時態(tài)的動詞形式，由動詞原形加上“to”構成。

-基本結構：主語+動詞不定式

2.動詞不定式的用法

-作為主語：動詞不定式可以作為句子的主語，表示動作的執(zhí)行者。例如：“TolearnEnglishwellisimportant.”

-作為賓語：動詞不定式可以作為句子的賓語，表示動作的接受者。例如：“Iwanttowatchamovie.”

-作為表語：動詞不定式可以作為句子的表語，用來描述主語的特征或狀態(tài)。例如：“Hisgoalistobecomeateacher.”

-作為定語：動詞不定式可以作為名詞的定語，用來修飾名詞，表示名詞的特征或作用。例如：“Shehasabooktoread.”

-作為狀語：動詞不定式可以作為句子的狀語，表示動作的時間、原因、條件等。例如：“Becausetostudyhardisnecessary,hesucceedsinhisexams.”

3.動詞不定式的時態(tài)和語態(tài)

-動詞不定式不表示具體的時態(tài)，但可以與表示時間的狀語連用，如“often”、“always”、“never”等。例如：“Heoftengoestothegym.”

-動詞不定式不表示語態(tài)，但可以與表示語態(tài)的狀語連用，如“主動地”、“被動地”等。例如：“Sheactivelyparticipatesintheclubactivities.”

4.動詞不定式的否定形式

-動詞不定式的否定形式在“to”前面加上“not”。例如：“Hedoesnotliketosmoke.”

5.動詞不定式的疑問形式

-動詞不定式的疑問形式在“to”前面加上疑問詞，如“where”、“when”、“why”等。例如：“Wheredoyouwanttogo?”

6.動詞不定式的特殊用法

-一些動詞后接不定式時，不定式中的“to”可以省略，但意思不變。例如：“Icandance.”

-不定式作主語時，如果句子的主語也是動詞不定式，則兩個不定式之間可以用“and”或“or”連接。例如：“Tostudyhardandtopracticeregularlyareimportant.”

7.動詞不定式的實踐應用

-描述生活方式和做出生活選擇：使用動詞不定式來表達個人的生活方式和未來的計劃。例如：“Ienjoyreadingbooksinmyfreetime.”

-表達目的和意圖：使用動詞不定式來表達做事的目的和意圖。例如：“Thepurposeofthemeetingistodiscussthenewproject.”

-描述責任和義務：使用動詞不定式來表示承擔的責任和義務。例如：“Itisourdutytotakecareoftheenvironment.”課堂小結，當堂檢測課堂小結

1.動詞不定式的定義和基本結構：動詞不定式是一種沒有主語和時態(tài)的動詞形式，由動詞原形加上“to”構成，基本結構為主語+動詞不定式。

2.動詞不定式的用法：動詞不定式可以作為主語、賓語、表語、定語和狀語，表示動作的執(zhí)行者、接受者、特征、修飾和時間、原因等。

3.動詞不定式的時態(tài)和語態(tài)：動詞不定式不表示具體的時態(tài)，但可以與表示時間的狀語連用，不表示語態(tài)，但可以與表示語態(tài)的狀語連用。

4.動詞不定式的否定形式：動詞不定式的否定形式在“to”前面加上“not”。

5.動詞不定式的疑問形式：動詞不定式的疑問形式在“to”前面加上疑問詞，如“where”、“when”、“why”等。

6.動詞不定式的特殊用法：一些動詞后接不定式時，不定式中的“to”可以省略，但意思不變；不定式作主語時，如果句子的主語也是動詞不定式，則兩個不定式之間可以用“and”或“or”連接。

7.動詞不定式的實踐應用：使用動詞不定式來描述生活方式和做出生活選擇，表達目的和意圖，表示承擔的責任和義務等。

當堂檢測

1.請用動詞不定式填空：

-I(go)totheparkeveryday.

-He(like)toplaybasketball.

-She(decide)tostudyabroadnextyear.

-They(plan)tovisittheirgrandparentsthisweekend.

2.請用動詞不定式完成句子：

-Mygoalisto(become)adoctor.

-Hedecidedto(quit)smoking.

-Sheenjoys(read)booksinherfreetime.

-Theyareplanningto(visit)theGreatWallnextmonth.

3.請用動詞不定式回答問題：

-Wheredoyouwanttogo?

-Whendoyouwanttoleave?

-WhydoyouwanttostudyEnglish?

-Howdoyouwanttospendyourvacation?

4.請用動詞不定式改寫句子：

-IwanttolearnEnglishwell.(改為否定句)

-Hewantstotravelaroundtheworld.(改為疑問句)

-Sheisgoingtovisithergrandparents.(改為一般現(xiàn)在時)

-Theydecidedtowatchamovie.(改為進行時態(tài))

5.請用動詞不定式描述你的生活方式和做出生活選擇：

-Iliketo(play)sportsinmyfreetime.

-Shedecidedto(study)lawatuniversity.

-Theyareplanningto(move)toanewcitynextyear.

-Heenjoys(spend)timewithhisfamily.

6.請用動詞不定式表達目的和意圖：

-Iamgoingto(buy)anewlaptop.

-Shewantsto(learn)anewlanguage.

-Theydecidedto(start)theirownbusiness.

-Heisplanningto(visit)hisfriendsnextweek.

7.請用動詞不定式表示責任和義務：

-Itisourresponsibilityto(protect)theenvironment.

-Theybelievethatitisimportantto(respect)others.

-Weshouldtryto(help)thoseinneed.

-Itisnecessaryto(practice)goodmannersinpublic.

8.請用動詞不定式完成填空：

-To(learn)Englishwellisimportantformyfuture.

-Heplansto(travel)toJapannextyear.

-Shewantsto(find)ajobinabigcity.

-Theyaregoingto(build)anewhouseinthecountryside.

9.請用動詞不定式改寫句子：

-Iwillstudyhardtopasstheexam.(改為否定句)

-Heisdeterminedtosucceedinhiscareer.(改為疑問句)

-Sheistryingtoloseweight.(改為一般現(xiàn)在時)

-Theyplantovisittheirgrandparentsthisweekend.(改為進行時態(tài))

10.請用動詞不定式描述你的生活方式和做出生活選擇：

-Ienjoy(listen)tomusicinmyfreetime.

-Shedecidedto(join)adanceclass.

-Theyareplanningto(move)toanewapartmentnextmonth.

-Helikesto(spend)timewithhisfriends.板書設計1.動詞不定式的定義和基本結構：

-動詞不定式的定義：沒有主語和時態(tài)的動詞形式。

-基本結構：主語+動詞不定式

2.動詞不定式的用法：

-作為主語：動詞不定式可以作為句子的主語，表示動作的執(zhí)行者。

-作為賓語：動詞不定式可以作為句子的賓語，表示動作的接受者。

-作為表語：動詞不定式可以作為句子的表語，用來描述主語的特征或狀態(tài)。

-作為定語：動詞不定式可以作為名詞的定語，用來修飾名詞，表示名詞的特征或作用。

-作為狀語：動詞不定式可以作為句子的狀語，表示動作的時間、原因、條件等。

3.動詞不定式的時態(tài)和語態(tài)：

-不表示具體的時態(tài)，但可以與表示時間的狀語連用。

-不表示語態(tài)，但可以與表示語態(tài)的狀語連用。

4.動詞不定式的否定形式：

-否定形式：在“to”前面加上“not”。

5.動詞不定式的疑問形式：

-疑問形式：在“to”前面加上疑問詞，如“where”、“when”、“why”等。

6.動詞不定式的特殊用法：

-一些動詞后接不定式時，不定式中的“to”可以省略，但意思不變。

-不定式作主語時，如果句子的主語也是動詞不定式，則兩個不定式之間可以用“and”或“or”連接。

7.動詞不定式的實踐應用：

-描述生活方式和做出生活選擇：使用動詞不定式來表達個人的生活方式和未來的計劃。

-表達目的和意圖：使用動詞不定式來表達做事的目的和意圖。

-描述責任和義務：使用動詞不定式來表示承擔的責任和義務。

8.板書設計藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或熒光筆突出重點知識點，增加板書的視覺吸引力。

-設計有趣的圖案或圖標，如動詞不定式的結構圖，幫助學生形象記憶。

-運用生動的語言和例句，使板書內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。教學反思與改進1.課堂活動設計：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人或者難度不適合。為了提高學生的參與度，我計劃設計更多互動性強、難度適中的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。

2.學生反饋：在課堂上，我注意到一些學生在學習過程中遇到了困難，但可能因為害羞或害怕犯錯而沒有及時提問。為了更好地了解學生的學習情況，我計劃設置一個匿名反饋環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題和意見，以便我能夠及時調整教學方法和內容。

3.教學資源：我發(fā)現(xiàn)教材中的一些例句和練習題可能不夠貼近學生的實際生活，導致學生難以理解和運用。為了提高教學的實用性和趣味性，我計劃搜集更多與學生生活相關的例句和練習題，使教學內容更加貼近學生的實際需求。

4.教學方法：在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)我過于注重講解和示范，而忽略了學生的實際操作和練習。為了提高學生的實際運用能力，我計劃增加更多的實踐活動，如口語練習、寫作練習等，讓學生在實際操作中掌握動詞不定式的用法。

5.學習評價：在本節(jié)課的學習評價中，我主要采用了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式。為了更全面地評估學生的學習成果，我計劃采用多元化的評價方式，如口頭匯報、小組合作任務等，以更全面地了解學生的學習情況和