內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途（2）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（2）教案（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（2）

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標和內(nèi)容

1.教學目標：

（1）讓學生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

（2）讓學生了解氧氣的用途，并能夠運用氧氣知識解釋一些日?，F(xiàn)象。

2.教學內(nèi)容：

（1）氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性等。

（2）氧氣的化學性質(zhì)：氧化性、助燃性等。

（3）氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒等。

三、教學方法和手段

1.教學方法：

（1）采用問題驅(qū)動法，引導學生主動探究氧氣的性質(zhì)和用途。

（2）采用案例分析法，讓學生通過分析實際案例，加深對氧氣知識的理解。

2.教學手段：

（1）利用多媒體課件，展示氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

（2）利用實驗，讓學生直觀地觀察氧氣的性質(zhì)和用途。

四、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課導入：介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，讓學生了解氧氣的特點。

3.案例分析：分析氧氣在生活中的用途，如供給呼吸、支持燃燒等。

4.課堂實驗：讓學生參與實驗，觀察氧氣的性質(zhì)，加深對知識的理解。

5.知識鞏固：通過提問和練習，檢查學生對氧氣知識的掌握情況。

6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

7.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

五、教學反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過探究氧氣的性質(zhì)和用途，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。同時，通過實驗等實踐活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠從生活中獲取相關(guān)的信息，并運用到學習中。此外，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作與交流能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了氧氣的概念、組成以及一些基本的化學性質(zhì)。他們對氧氣有一定的了解，能夠認識到氧氣在生命活動中的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗和實際應用比較感興趣，他們善于觀察和動手操作。在學習能力方面，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了氧氣的性質(zhì)和用途后，學生可能對氧氣的助燃性和氧化性概念理解不夠清晰，容易混淆。此外，學生可能對氧氣在實際生活中的應用場景理解不夠深入，難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實驗室、實驗儀器和藥品。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、實驗操作演示等。

4.教學手段：講義、實驗指導書、互動討論、小組合作等。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放高原地區(qū)缺氧的紀錄片，引發(fā)學生對氧氣的關(guān)注，提出問題：“為什么高原地區(qū)的人們需要氧氣供給？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解氧氣的性質(zhì)和用途。首先，介紹氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度等，并通過實驗演示氧氣的溶解性。接著，講解氧氣的化學性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，并通過實驗展示氧氣的助燃性。最后，講解氧氣的用途，如供給呼吸、支持燃燒等，并引導學生思考氧氣在生活中的實際應用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師引導學生參與課堂討論，提出問題：“氧氣在自然界中的作用是什么？”學生通過思考和討論，理解氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。同時，教師提問：“氧氣如何幫助人類生存？”學生通過回答問題，鞏固對氧氣用途的理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，讓學生運用所學知識解答。例如，設(shè)計一些關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的填空題、選擇題等，檢查學生對知識的掌握情況。同時，教師引導學生進行小組討論，共同解決問題，提高學生的團隊合作能力。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途，提醒學生注意重點知識。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。例如，設(shè)計一些關(guān)于氧氣實驗的操作題、論述題等，提高學生的實踐能力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力；通過實驗和實踐活動，讓學生直觀地感受氧氣的性質(zhì)和用途，提高學生的實踐能力；通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)科普書籍：推薦學生閱讀《氧氣的故事》、《氧氣的科學》等科普書籍，深入了解氧氣的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和用途。

(2)網(wǎng)絡資源：介紹與氧氣相關(guān)的科學網(wǎng)站，如科普中國、中國科技網(wǎng)等，供學生查閱相關(guān)信息。

(3)實驗視頻：為學生提供氧氣制備和性質(zhì)實驗的操作視頻，如氧氣的實驗室制備、氧氣的助燃性實驗等。

(4)實際案例：收集一些與氧氣相關(guān)的實際案例，如氧氣療法在高原地區(qū)的應用、氧氣在鋼鐵冶煉中的應用等，用于課堂討論和分析。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間閱讀科普書籍，深入了解氧氣的相關(guān)知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

(2)學生可以瀏覽科普中國、中國科技網(wǎng)等網(wǎng)站，查閱與氧氣相關(guān)的科學資訊，拓寬自己的知識視野。

(3)學生可以觀看氧氣實驗視頻，了解實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象，提高自己的實驗技能。

(4)學生可以分組討論收集到的實際案例，分析氧氣在實際生活中的應用，將理論知識與實際情境相結(jié)合。

(5)學生可以結(jié)合課堂學習，開展家庭小實驗，如自制氧氣發(fā)生器、探究氧氣的助燃性等，鍛煉自己的實踐能力。七、典型例題講解1.例題1：氧氣的物理性質(zhì)

題目：請列舉氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣的物理性質(zhì)包括：無色無味氣體、密度比空氣略大、不易溶于水等。

2.例題2：氧氣的化學性質(zhì)

題目：請列舉氧氣的主要化學性質(zhì)。

答案：氧氣的主要化學性質(zhì)包括：氧化性、助燃性等。

3.例題3：氧氣的用途

題目：請列舉氧氣在生產(chǎn)和生活中的主要用途。

答案：氧氣的用途包括：供給呼吸、支持燃燒、醫(yī)療急救等。

4.例題4：氧氣的制備

題目：請簡述實驗室制備氧氣的原理和常用方法。

答案：實驗室制備氧氣的原理主要是利用含氧化合物的分解或氧化反應。常用方法有：分解過氧化物、氯酸鉀分解、高錳酸鉀分解等。

5.例題5：氧氣的助燃性

題目：請解釋氧氣的助燃性，并給出一個實例。

答案：氧氣的助燃性是指氧氣能促進燃燒過程，使燃燒更加劇烈。實例：鐵絲在純氧氣中能燃燒，而在空氣中則不能。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的性質(zhì)：從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面入