參加2024-2025年人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——參加2024-2025年人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

初秋啟新程，賦能促成長。為有效落實(shí)新課標(biāo)要求，助力教師們更好地理解和使用新教材，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，8月xx日參加《2024年人教版義務(wù)教育新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》。

這次培訓(xùn)不僅是一次知識(shí)的盛宴，更是教育理念與教學(xué)方法的深刻洗禮。對(duì)即將實(shí)施的新教材有了更加全面而深入的理解。

教師教學(xué)用書可謂是教材的說明書，他是編排教材的配套用書，她不但詮釋了教材的編排意圖，還對(duì)其中的重點(diǎn)作了詳盡的闡述，具有權(quán)威性、實(shí)用性和知識(shí)性。

教學(xué)用書采取解讀、建議、案例等為我們指明了教學(xué)的方向，充分考慮了課標(biāo)、教材與教學(xué)的實(shí)際。為我們的駛船人提供了最直接最有用的第一手資料，我們教學(xué)中多年懸而未決的問題，在這里得到清晰的梳理。以前備課，照慣例是從“百度”上搜索幾個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，拼湊成一個(gè)自己的“作品”，自我感覺--挺好!對(duì)于身邊的那個(gè)不起眼的《教師教學(xué)用書》不屑一顧，讀是讀了，就是不走心！雖然學(xué)校年年訂閱《教師教學(xué)用書》，但使用狀況并不佳，許多老教師，沒有時(shí)間認(rèn)真閱讀，備課依經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)上課主要以現(xiàn)成的教案為參考依據(jù)，極大程度上束縛了教師的創(chuàng)造性，也阻礙了教師的專業(yè)成長。

通過今天的培訓(xùn)，我深刻的體會(huì)到了，編者的良苦用心，在細(xì)細(xì)的閱讀中，使我們認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)用書，在章節(jié)中給我們教師指出來方向把握、重難點(diǎn)的解決方法。教師教學(xué)用書，也指導(dǎo)了我們?cè)诮虒W(xué)中如何讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，哪些知識(shí)需要了解，哪些知識(shí)需要掌握，在教師教學(xué)用書中做了詳細(xì)的說明。

作為教師我感到無比的慚愧。多年來我們對(duì)教師教學(xué)用書，從來沒有認(rèn)真研讀過，教師教學(xué)用書，在我們身邊也沒有起到應(yīng)有的作用，只是把它作為本一般的資料放置一邊。

教學(xué)用書的每一項(xiàng)解讀，每一條建議，每一個(gè)案例，為我們進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提供了教學(xué)范例。編排體系也具有鮮明的特點(diǎn)，從對(duì)全章內(nèi)容的分析、建議以及與之相關(guān)資料，直到對(duì)全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常有條理、嚴(yán)密，富有邏輯。

教學(xué)建議，參考意義。教學(xué)案例，拋磚引玉。課堂教學(xué)不是一成不變的程序，而是充滿了無限的變數(shù)。隨著教學(xué)時(shí)間，地點(diǎn)，對(duì)象，人群等因素不同，教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整。置教育教學(xué)規(guī)律與不顧，依葫蘆畫瓢，照搬他人教學(xué)設(shè)計(jì)，教師會(huì)迷失自我，失去創(chuàng)新力，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的傀儡，教師教學(xué)用書的教學(xué)建議，是我們的參考意義；她的教學(xué)案例，只是起到拋磚引玉。

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