高等教育法學(xué)與教師職業(yè)道德(簡(jiǎn)答)

高等教育法學(xué)與教師職業(yè)道德第一部分高等教育學(xué)法學(xué)1.教育法學(xué)的特征？1.教育法學(xué)的時(shí)代性（教育法學(xué)及時(shí)反映了現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的進(jìn)步）2.教育法學(xué)的邊緣性（教育法學(xué)領(lǐng)域法學(xué)和教育學(xué)兩者相互支持相互滲透）3.教育法學(xué)的社會(huì)性（教育法學(xué)具有廣泛的社會(huì)應(yīng)用性）4.教育法學(xué)的綜合性（在教育法中，法學(xué)教育學(xué)心理學(xué)行政學(xué)管理學(xué)等多學(xué)科融會(huì)貫通）2.教育法學(xué)的研究對(duì)象？1.本質(zhì)層面，即研究教育法律的本質(zhì)，表現(xiàn)形式及其產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律。2.實(shí)踐層面，即研究教育法律的制定，適用和遵守，教育法律關(guān)系，教育權(quán)利和教育義務(wù)等實(shí)際運(yùn)動(dòng)方面的問題。3.理論層面，即研究教育法律的觀念，學(xué)說和原理，教育法律現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系等理論問題。3.教育行政與依法治教的關(guān)系？1.依法執(zhí)教的核心在于教育行政的法制化，規(guī)范化（1.依法執(zhí)教要求教育行政各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行以法定的職權(quán)作為必要的前提，即嚴(yán)格按照法定的職權(quán)開展活動(dòng)2.要求教育行政各項(xiàng)活動(dòng)嚴(yán)格依照法定程序進(jìn)行3.要求教育行政主體的責(zé)，權(quán)，利緊密聯(lián)系，特別市要求教育行政主體切實(shí)承擔(dān)起各種教育行政責(zé)任）2.教育行政的革新促使依法執(zhí)教持續(xù)發(fā)展（1.教育行政的職責(zé)權(quán)限劃分更為合理，教育行政的效率不斷提高，這些都為依法治教的推進(jìn)打下了良好基礎(chǔ)2.為依法執(zhí)教提高了發(fā)展動(dòng)力3.從某個(gè)意義上講，完善的教育行政直接體現(xiàn)為依法執(zhí)教的進(jìn)步）4.國(guó)外教育法的發(fā)展趨勢(shì)？1.教育立法權(quán)出現(xiàn)集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的趨勢(shì)2.教育法調(diào)整的范圍擴(kuò)大，教育法規(guī)增多3.教育法的調(diào)整手段和方法不斷改進(jìn)4.注重有關(guān)教育程序方面的法律制定5.教育法制監(jiān)督體系日趨嚴(yán)密5.教育法制建設(shè)的原則？1.社會(huì)主義原則（鄧小平理論中的民主法治思想為教育法制建設(shè)確立了方向）2.機(jī)會(huì)均等原則（教育最重要的是為每一個(gè)受教育者提供平等受教育機(jī)會(huì)）3.權(quán)利義務(wù)相一致原則（在各種教育法律關(guān)系中，各種教育權(quán)往往既是權(quán)利，又是義務(wù)）4.教育法制建設(shè)的發(fā)展必然經(jīng)歷一個(gè)有重實(shí)體到重程序的過程，因?yàn)橐婪ㄖ谓淘诤艽蟪潭壬媳憩F(xiàn)為在程序上規(guī)范各種教育行為）5.責(zé)任教育原則（在教育法制建設(shè)中，教育法律責(zé)任應(yīng)是極為關(guān)鍵的一部分。）6.教育法概念？教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的，調(diào)整作為一種社會(huì)現(xiàn)象的教育活動(dòng)所涉及的國(guó)家行政機(jī)關(guān)與教育機(jī)構(gòu)在教育管理過程中形成的各種教育行政關(guān)系和平等主體之間形成的教育民事關(guān)系的法律規(guī)范的總和。教育法的特征？1.教育法是以社會(huì)整體利益為本位的法（發(fā)的本位，是指法的基本觀念，或者法的基本目的）2.教育法的國(guó)家主導(dǎo)性（教育法的國(guó)家主導(dǎo)性）3.教育法的政策導(dǎo)向性（教育政策是指執(zhí)政黨和國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)特定歷史時(shí)期的目標(biāo)而制定的指導(dǎo)行為準(zhǔn)則）4.教育法是實(shí)體法與程序法的結(jié)合（法律規(guī)范可以分為實(shí)體法和程序法）5.教育法是行為法和組織法的結(jié)合（法律規(guī)范可以分為行為法和組織法）7.教育法的社會(huì)作用？1.教育法是教育事業(yè)健康發(fā)展的保障2.教育法是保證教育改革的需要3.教育法是按照教育規(guī)律舉辦教育事業(yè)的重要保障.4.教育法還是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)依法治教，使教育事業(yè)步入法制化軌道的客觀要求8.教育法法律關(guān)系主體雙方具有法律關(guān)系一般特征外，還有那些特點(diǎn)？？1.教育法律關(guān)系主體雙方具有隸屬性和平等性的雙重屬性。2.教育法律關(guān)系受國(guó)家意志的主導(dǎo)。3.教育法律關(guān)系具有在教育過程中形成和實(shí)現(xiàn)的特征。9.教育法淵源的種類？1.制定法。（制定法，是指國(guó)家根據(jù)一定程序指定的通過規(guī)范性文件表現(xiàn)出來的法，制定法生效后直接發(fā)生法律效力，包括：憲法，法律，行政法規(guī)和部門規(guī)章，地方性法規(guī)規(guī)章，法律解釋，特別行政區(qū)的教育法規(guī)，國(guó)際條約）2.非制定法。（判例法，學(xué)理）10.教育法遵守的條件？1.法律的課遵守性（具有課遵守性的法律在形式上必須是科學(xué)的，具備語(yǔ)言的明確性，法條具體性，結(jié)構(gòu)合理性，體系完整等特征）2.良好的法律意識(shí)（法律制定出來后要在社會(huì)實(shí)踐中得到社會(huì)成員的自覺遵守和服從，很大程度上取決于社會(huì)成員的法律意識(shí)狀況）3.良好的法制環(huán)境（法制環(huán)境是影響和制約法律遵守狀況的重要的不可缺少的客觀條件）4.良好的社會(huì)環(huán)境（社會(huì)成員的行為方式反映和體現(xiàn)了其所處的社會(huì)環(huán)境）11.教育法基本要素？教育法的制定，實(shí)施和監(jiān)督是教育法制建設(shè)不可或缺的三大要素。其中教育法的指定是教育法的實(shí)施和監(jiān)督的前提和基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)依法執(zhí)教，首先要有法可依。教育法制定的目的在于實(shí)施，在于運(yùn)用教育法律規(guī)范人們的教育行為，調(diào)整教育與社會(huì)的關(guān)系，教育法的實(shí)施使書面的教育法得以在教育法律關(guān)系和教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹和落實(shí)。12.高校學(xué)生傷害事故特點(diǎn)？1.主體的特定性和多樣性。（特定性是高校學(xué)生傷害事故中，損害的主體只能是在高等學(xué)校學(xué)習(xí)，生活的在校學(xué)生。）2.損害地點(diǎn)，時(shí)間是特定的。（高校學(xué)生事故必須是在高校負(fù)有教育管理職責(zé)的時(shí)間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故）3.與中等教育學(xué)校和初等教育學(xué)校相比，高等對(duì)在校大學(xué)生不具有民法規(guī)定的監(jiān)護(hù)責(zé)13教育法律責(zé)任含義？教育法律責(zé)任有廣義和狹義之分。廣義上的教育法律責(zé)任包括：一是教育法律規(guī)范所規(guī)定的不必強(qiáng)制履行的各種應(yīng)盡的義務(wù)。二是行為人因?qū)嵤┝诉`反教育法律，法規(guī)的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。14.教育法律救濟(jì)的含義？特征？通過一定的途徑和程序裁決社會(huì)活動(dòng)中有關(guān)糾紛，從而使權(quán)益受損害的相對(duì)人得到法律上的補(bǔ)救。1.教育權(quán)利受到損害是教育法律救濟(jì)存在的前提。2.教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)利彌補(bǔ)。3.教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行16.教育法的基本原則？1.教育重視教育的原則2.教育遵循借鑒與繼承的原則3.教育機(jī)會(huì)均等的原則4.教育的公共性原則5.教育的終身化原則6.教育的民主性原則7.發(fā)展少數(shù)名族教育的原則8.選擇教學(xué)語(yǔ)言的原則17.我國(guó)舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)從何而來？國(guó)家舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措為輔的體制，并逐步增加對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。財(cái)政撥款是籌措國(guó)家舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)的主渠道，一般由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府籌措。18.我國(guó)教育的性質(zhì)？體現(xiàn)在幾個(gè)方面？我國(guó)教育是社會(huì)主義性質(zhì)的教育。1.教育必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。2.教育必須遵循我國(guó)《憲法》確定的基本原則3.我國(guó)教育的總目標(biāo)是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)，既是一個(gè)方向，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。19.高等教育基本制度？高等教育基本制度是《高等教育法》規(guī)定的高等教育活動(dòng)的基本運(yùn)行規(guī)則和制度分類。高等教育基本制度包括高等教育分類制度，學(xué)業(yè)制度，學(xué)位制度，自學(xué)考試制度，職業(yè)教育制度，繼續(xù)教育制度和學(xué)校法人制度20.高等學(xué)校的法律地位？所謂高等學(xué)校的法律地位是指高等學(xué)校在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中的縱向位價(jià)和橫向類別，通常都由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位決定著高等學(xué)校的行為能力和行為方式，進(jìn)而決定著高等學(xué)校作為一種社會(huì)組織的基本面貌。22.《教師法》的立法宗旨？《教師法》的立法宗旨就是《教師法》的立法目的?！督處煼ā芬越處煘榱⒎▽?duì)象，把國(guó)家尊師重教的方針上升為法律，體現(xiàn)了全國(guó)人民的共同愿望和意志。1.保障教師的合法權(quán)益2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)3.促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)23.教師的權(quán)利和義務(wù)？

權(quán)利：1.教育教學(xué)權(quán)2.科學(xué)研究權(quán)3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)4.獲取報(bào)酬權(quán)5.民主管理權(quán)6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)義務(wù)：1.遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2.完成教育教學(xué)工作的義務(wù)3.進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)4.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù)5.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù)6.不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)24.違反《教師法》的法律責(zé)任？1.侵犯教師合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的行政責(zé)任2.侵犯教師合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任的規(guī)定3.教師違法行為的法律責(zé)任（行政責(zé)任，民事責(zé)任，刑事責(zé)任）第二部分教師職業(yè)道德1.為什么要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)？1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培訓(xùn)合格教師的需要2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命，培養(yǎng)合格學(xué)生的需要和發(fā)展也具有極為重要的影響3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要2.理論聯(lián)系實(shí)際，談教師職業(yè)道德的作用？⑴對(duì)學(xué)生的教育作用。首先，教師的言談既反映了教師的品德修養(yǎng)，又體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)技巧。其次，教師的舉止是教師道德修養(yǎng)的外現(xiàn)，是可以被學(xué)生直接觀察到的“教師道德”。再次，教師情緒情感的外露，具有極強(qiáng)的感染性和教育性。⑵對(duì)教育過程的調(diào)節(jié)作用教師職業(yè)道德能夠調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。⑶對(duì)社會(huì)生活的影響作用通過學(xué)生影響社會(huì)，教師通過親自參加社會(huì)生活影響社會(huì)，教師的個(gè)人道德品質(zhì)影響家庭、親友、鄰里，對(duì)教師的激勵(lì)作用。3、理論聯(lián)系實(shí)際，談教師應(yīng)如何貫徹全面發(fā)展原則？⑴把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)來認(rèn)識(shí)首先要堅(jiān)持馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。其次，教師必須堅(jiān)持“以人為本”。一方面要尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人；另一方面，要著眼于提高人的全面素質(zhì)。⑵開展面向全體的全面教育落實(shí)全面發(fā)展原則，一方面要求教育教學(xué)要面向全體，公平的保障每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，一視同仁地施教于每個(gè)學(xué)生。另一方面，要開展面向全體的全面教育。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、等方面得到全面發(fā)展。⑶在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)所謂全面發(fā)展并不是要學(xué)生在各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，要承認(rèn)個(gè)體之間的差異，并因材施教，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。⑷全面提高教師的自身素質(zhì)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先具備全面的素質(zhì)。即，教師要有良好的思想品德，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)秀的審美素養(yǎng)等等。4、教書育人原則對(duì)教師的要求是什么？⑴既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。做學(xué)生的良師，教師就必須具有良好的專業(yè)造詣，把書教好；做學(xué)生的益友，教師就必須具有好的人品，有人生的經(jīng)驗(yàn)，有做人的工作的熱情，把人育好。⑵遵循教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)。教書育人的能力主要來自教師對(duì)教書育人規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。教師必須能夠把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教書育人的實(shí)際能力和藝術(shù)，以求在工作中取得實(shí)效。⑶拓寬教書育人途徑，形成全員育人局面。教書育人可以通過不同途徑和形式來實(shí)現(xiàn)。首先，要強(qiáng)化課堂教育這一教書育人的主渠道。另外，還要形成“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的全面育人的局面。⑷把握人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)管理。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)高校教育提出了更高的要求。高校的教書育人工作應(yīng)該科學(xué)地把握人才標(biāo)準(zhǔn)，從高起點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行深層次的工作，達(dá)到高素質(zhì)的目標(biāo)。5、論述教師如何正確對(duì)待榮譽(yù)。⑴消除虛榮心，培養(yǎng)榮譽(yù)感。虛榮心把追求榮譽(yù)作為人生奮斗的唯一目標(biāo)，而具有高尚榮譽(yù)感的人，則把榮譽(yù)看作對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的標(biāo)志和鞭策自己的動(dòng)力。⑵正確處理義務(wù)和榮譽(yù)的關(guān)系。教師履行義務(wù)的目的，是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才而不是為了榮譽(yù)。⑶正確處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系。在社會(huì)主義國(guó)家，個(gè)人利益和整體利益根本上是一致的。因此，在重視個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)，不能忽視集體榮譽(yù)，更不能以損害集體榮譽(yù)來?yè)Q取個(gè)人榮譽(yù)。⑷正確對(duì)待他人的榮譽(yù)，防止嫉妒心理。在對(duì)待他人的榮譽(yù)時(shí)，要克服嫉妒心，培養(yǎng)自己堅(jiān)定的意志和廣闊的胸懷，樹立勇于進(jìn)取，力爭(zhēng)上游的精神。⑸必須具有良好的職業(yè)素質(zhì)。有知識(shí)、有能力是創(chuàng)造職業(yè)榮譽(yù)的基本條件。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造職業(yè)榮譽(yù)就必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，掌握教書育人的本領(lǐng)。6.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的具體要求？1.樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（1.要認(rèn)真求實(shí)2.勤奮刻苦3.虛心踏實(shí)）2.刻苦鉆研業(yè)務(wù)（教師要想成為一名精通自身業(yè)務(wù)的專家，就不僅要具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，還要經(jīng)歷一個(gè)刻苦鉆研的過程）3.強(qiáng)化教育能力（1.教學(xué)能力2.思想工作與組織管理能力3.教育科研能力）4.處理好數(shù)學(xué)和治學(xué)的關(guān)系（教學(xué)和科研二者應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，相得益彰，以治學(xué)促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)促治學(xué)）7.論述教師職業(yè)公正的作用？1.有利于良好的教育環(huán)境的形成（教師能夠?qū)θ藢?duì)己做到公正是