習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇作文題目。本課要求學(xué)生通過(guò)觀察和了解，描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人物，并讓讀者通過(guò)描述猜出這個(gè)人物是誰(shuí)。這個(gè)任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、描寫(xiě)能力和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和交流，收集有關(guān)人物的外貌、性格、愛(ài)好等信息，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用有趣的方式呈現(xiàn)人物特點(diǎn)，使讀者能夠猜出人物身份。在課堂討論和作文評(píng)價(jià)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，以及他們對(duì)作文技巧的運(yùn)用。通過(guò)這篇作文，學(xué)生將能夠提高自己的觀察力、描寫(xiě)能力和想象力，并為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)習(xí)作“猜猜他是誰(shuí)”，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉觀察與思考能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)加深對(duì)人性的理解和對(duì)文化的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)知識(shí)，如人物描寫(xiě)、情節(jié)構(gòu)思等。他們能夠運(yùn)用基本的詞語(yǔ)和句式來(lái)表達(dá)自己的想法，但還需在描寫(xiě)細(xì)節(jié)和情感表達(dá)上進(jìn)一步鍛煉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在有趣的活動(dòng)和互動(dòng)上，對(duì)于通過(guò)觀察和描述來(lái)認(rèn)識(shí)人物的話題，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏愛(ài)視覺(jué)和動(dòng)手操作，因此我會(huì)在教學(xué)中結(jié)合圖片、實(shí)物展示等方式，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何抓住人物特點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞等困難。此外，在描述人物性格和內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，他們可能難以表達(dá)清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)人物特點(diǎn)，并通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、作文紙張。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材、相關(guān)人物描寫(xiě)的電子文章、圖片庫(kù)、視頻素材庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作指導(dǎo)、同伴評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《作文，從觀察開(kāi)始》：本書(shū)通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)用的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

《人物描寫(xiě)技巧》：本書(shū)詳細(xì)介紹了人物描寫(xiě)的各種技巧，如外貌、性格、動(dòng)作、語(yǔ)言等，幫助學(xué)生寫(xiě)出鮮活的人物形象。

《我的寫(xiě)作生涯》：作者分享了自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

《生活中的寫(xiě)作素材》：本書(shū)收集了大量的日常生活中的寫(xiě)作素材，如人物、事件、場(chǎng)景等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和借鑒。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)書(shū)籍：學(xué)生可以閱讀以上推薦的書(shū)籍，深入了解寫(xiě)作技巧和方法，提高自己的寫(xiě)作水平。

觀看視頻教程：學(xué)生可以搜索相關(guān)的視頻教程，如“如何進(jìn)行人物描寫(xiě)”、“寫(xiě)作技巧講解”等，通過(guò)視覺(jué)化的方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

參加寫(xiě)作培訓(xùn)班：如果條件允許，學(xué)生可以參加寫(xiě)作培訓(xùn)班，通過(guò)專業(yè)老師的指導(dǎo)和同齡人的交流，提高自己的寫(xiě)作能力。

參加寫(xiě)作比賽：學(xué)生可以積極參加各種寫(xiě)作比賽，如作文比賽、詩(shī)歌比賽等，通過(guò)比賽鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的知名度。

撰寫(xiě)博客或日記：學(xué)生可以開(kāi)始撰寫(xiě)自己的博客或日記，記錄自己的生活點(diǎn)滴和心得體會(huì)，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平。

互相評(píng)改作文：學(xué)生可以與同學(xué)互相評(píng)改作文，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的寫(xiě)作水平。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。同時(shí)，我及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給出了具體的拓展學(xué)習(xí)建議，旨在幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的掌握程度不夠，描述過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性和具體性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)人物描寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和交流，深入了解人物的特點(diǎn)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，容易忽略對(duì)人物性格和內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格和內(nèi)心世界，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)和具體的描述，展現(xiàn)人物的內(nèi)在特點(diǎn)。典型例題講解本節(jié)課我們將通過(guò)五個(gè)典型例題來(lái)進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”知識(shí)點(diǎn)的理解。

例題一：請(qǐng)描述你的同桌，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

答案：我的同桌是一個(gè)高個(gè)子的男孩，他的皮膚黝黑，眼睛明亮。他總是帶著微笑，待人友善。他的字體清晰工整，是我們班的小書(shū)法家。他喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其擅長(zhǎng)籃球，是我們學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)員。

例題二：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的家人的作文，讓大家猜猜他們是誰(shuí)。

答案：我的爸爸是一位工程師，他身材高大，戴著一副眼鏡。他工作非常勤奮，每天早出晚歸。他對(duì)我非常嚴(yán)格，教導(dǎo)我勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)待人。我的媽媽是一位教師，她溫柔賢惠，善于照顧家庭。她對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都非常關(guān)心，是我成長(zhǎng)路上的良師益友。

例題三：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的寵物的作文，讓大家猜猜它是誰(shuí)。

答案：我的寵物是一只可愛(ài)的小狗，它有著一身柔軟的卷毛，毛色金黃。它有一雙明亮的大眼睛，每天都充滿好奇地望著我。它非?；顫?，喜歡奔跑和玩耍。每當(dāng)我回家時(shí)，它總是歡快地迎接我，讓我感受到家的溫暖和快樂(lè)。

例題四：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你最喜歡的老師的作文，讓大家猜猜她是誰(shuí)。

答案：我最喜歡的老師是我的語(yǔ)文老師。她是一位溫柔的女性，總是帶著微笑。她的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，講解生動(dòng)有趣。她對(duì)我們非常關(guān)心，耐心解答我們的問(wèn)題。她教會(huì)了我很多知識(shí)，也培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。我很感激她對(duì)我的教導(dǎo)和幫助。

例題五：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你曾經(jīng)參加過(guò)的一次活動(dòng)的作文，讓大家猜猜這是什么活動(dòng)。

答案：我曾經(jīng)參加過(guò)的一次活動(dòng)是一次戶外探險(xiǎn)。我們一起來(lái)到了一片茂密的森林，進(jìn)行了徒步探險(xiǎn)和定向越野?；顒?dòng)中，我們學(xué)會(huì)了相互合作和團(tuán)隊(duì)精神，克服了困難和挑戰(zhàn)。這次活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也鍛煉了我的意志力和毅力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)”的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，寫(xiě)作教學(xué)不僅要注重寫(xiě)作技巧的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活積累。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好：

首先，我在課前通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)去了解和關(guān)注身邊的人，為課堂寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

其次，我在課堂中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的例子和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。在講解人物描寫(xiě)的方法時(shí)，我結(jié)合了具體案例，讓學(xué)生更容易理解和掌握。

此外，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高他們的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在互動(dòng)中獲得了更多的反饋和指導(dǎo)，有助于提高寫(xiě)作水平。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在描寫(xiě)人物時(shí)，容易忽略細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，使得作文顯得平淡無(wú)奇。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形容詞和動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)人物。

另外，部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，容易陷入固定的模式，缺乏創(chuàng)新和個(gè)性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在課堂上多提供一些創(chuàng)新性的寫(xiě)作素材和題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出具有個(gè)性的作品。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的方法和技巧有了更深入的了解，能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，提高了他們的表達(dá)能力和溝通能力。同時(shí)，他們?cè)谡n后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和參加寫(xiě)作比賽，進(jìn)一步提高了寫(xiě)作水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了人物描寫(xiě)的基本方法和技巧，能夠運(yùn)用生動(dòng)的形容詞和動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)人物。

2.學(xué)